徐崇舉

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力已成為新時代的教育使命。物理科學(xué)和實驗科學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力具有不可替代的優(yōu)勢，因此，在高中物理教學(xué)中，我們教員應(yīng)依據(jù)新課程規(guī)范的請求，培育學(xué)生的創(chuàng)新才能作為教學(xué)目的之一，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才社會需求。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-069-01

引言

我國提出要注重素質(zhì)教育，包括身體素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和思想素質(zhì)，以進步學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中物理課程的教學(xué)目的是控制物理的根本學(xué)問和應(yīng)用，對物理學(xué)習(xí)感興味，樹立正確的科學(xué)肉體和科學(xué)觀，并具有相應(yīng)的創(chuàng)新才能。高中物理教學(xué)有助于進步學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，具有較高科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生會產(chǎn)生好奇心，許多問題都能提出自己的問題，并經(jīng)過察看、探究，最終能處理問題。為了順應(yīng)當今社會的開展，我們需求培育一些創(chuàng)業(yè)型人才，假如只要承受，只能固步自封，假如找不到，不能科學(xué)開展，時間不能進步。假如你沒有創(chuàng)新的才能，你就找不到它，你如今也無法突破它。因而，培育具有創(chuàng)新才能的人才是必要的，而中學(xué)物理由于本身的學(xué)科特性，承當著培育創(chuàng)新型人才的重擔。

每個人都有創(chuàng)新的潛力，但還沒有認識到，因此，在高中物理教學(xué)中，教員首先應(yīng)該有創(chuàng)新認識教育、創(chuàng)新教育和教學(xué)設(shè)計的基本方法，經(jīng)過與學(xué)生的互動，增強對學(xué)生的指導(dǎo)和鼓舞，讓學(xué)生的創(chuàng)新認識和自自信心，激起他們的發(fā)明力，使學(xué)生進步創(chuàng)新才能，已逐步成為一種優(yōu)勢。高中物理作為一門根底學(xué)科，在培育學(xué)生創(chuàng)新才能方面具有共同的優(yōu)勢。因而，應(yīng)充沛發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，精心設(shè)計教學(xué)，努力培育學(xué)生的創(chuàng)新才能。

一、創(chuàng)新能力的含義

什么是創(chuàng)新才能？作者以為創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)新事物，總結(jié)新關(guān)系。學(xué)習(xí)，一切都是由一定的要素構(gòu)成的，當老年開展不再合適，或請求更為合理的構(gòu)造時，就會帶來新事物或新關(guān)系。因而，教員必需激起學(xué)生的思想動機，加強他們的求知欲，積極展開創(chuàng)新思想。創(chuàng)新才能包括五個主要特征：一是容易承受新事物，發(fā)現(xiàn)新問題的敏理性，這是培育創(chuàng)新才能的前提；二是經(jīng)過動態(tài)創(chuàng)新才能認識現(xiàn)象的實質(zhì)；三是順應(yīng)性強，靈敏，這是創(chuàng)新才能的培育是四個反響鍵能夠產(chǎn)生多種；這個問題的答案，這是培育創(chuàng)新才能；五是一個新的和稀有的首創(chuàng)性，表現(xiàn)為培育學(xué)生的創(chuàng)新才能的最終目的。發(fā)明力最明顯的表現(xiàn)是在物理學(xué)范疇。這個范疇有很多科學(xué)家，能夠說沒有創(chuàng)新，就沒有今天的物理學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣為先，促進自主能力的發(fā)揮

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力，創(chuàng)新才能的培育離不開權(quán)利的開端。假如學(xué)生對物理不感興味，他們就沒有學(xué)習(xí)的愿望，以至根底學(xué)問的學(xué)問也不強。在學(xué)習(xí)中如何發(fā)明發(fā)明性？因而，第一項任務(wù)是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。學(xué)生對課程感興味的緣由有很多，比方教師能否有吸收力，教學(xué)辦法能否能讓學(xué)生感到有趣、放松和自在表達本人。由于有很多緣由，我們能夠從這些方面開端激起學(xué)生的興味。

教員應(yīng)該進步本人的素質(zhì)。詼諧的言語、流利的、明晰的、有學(xué)問的教員是吸收學(xué)生興味的重要要素。

三、營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高中物理教學(xué)中，營造寬松的教學(xué)氣氛，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)物理的壓力，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新才能。高中作為人生的一個重要轉(zhuǎn)機點，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，物理作為高考的重要組成局部，愈加注重學(xué)問的教學(xué)和應(yīng)用，以進步高考成果。在這種教育形式下，教員運用教學(xué)辦法和海上戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生帶來宏大的壓力。

在新課程革新的懇求，教員必需改動教室環(huán)境，創(chuàng)建一個調(diào)和的課堂氛圍，在教學(xué)中學(xué)生的主體位置，樹立調(diào)和的師生關(guān)系，以一種輕松的環(huán)境，讓學(xué)生的思想，從而促進學(xué)生的發(fā)散思想和探求認識。教員應(yīng)留意維護學(xué)生在教學(xué)中的自尊，由于中學(xué)生仍處于敏感時期。假設(shè)學(xué)生積極探求問題，就會抑止學(xué)生的積極性，抑止學(xué)生的創(chuàng)造性思想。因此，教員應(yīng)該鼓舞學(xué)生討論問題，研討問題，尊重學(xué)生的觀念，面對學(xué)生的觀念和方法。

四、以探究為核心

科學(xué)研討是教學(xué)中創(chuàng)新才干的一個重要方面，我們應(yīng)該在正確的時間充溢了探求和啟示性的問題，這一問題為契機，積極引導(dǎo)學(xué)生積極探求，研討標明，學(xué)生的個性，生動的思想。進步學(xué)生的問題認識，逐步探求認識，培育學(xué)生的探求才干和創(chuàng)新才干。

（一）重視實驗的作用

物理學(xué)是一門以實驗為根底的自然科學(xué)。實驗是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的主要辦法。我們想簡單的實驗研討，讓學(xué)生學(xué)會運用多種實驗設(shè)計，一切可能的實驗，實驗操作和積極的考證，經(jīng)過大量的實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，考慮和總結(jié)，歸結(jié)出事物的實質(zhì)，理解學(xué)問，發(fā)明性的學(xué)習(xí)完成。

（二）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

提出一個問題比處理一個問題更重要。激烈的問題認識是創(chuàng)新才能的重要表現(xiàn)。我們不只要讓學(xué)生參與探求活動，還要鼓舞學(xué)生大膽發(fā)問，勇于應(yīng)戰(zhàn)，勇于與教材和教員提出不同的意見和問題。發(fā)問過程是學(xué)生積極思想的過程，是培育學(xué)生創(chuàng)新才能的重要時機。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能是樹立在學(xué)生對學(xué)問的興味、質(zhì)疑和探求愿望的根底上，促進學(xué)生的全面開展。在高中物理教學(xué)中，只要從基本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體位置，教員和學(xué)生之間樹立一種對等的關(guān)系，不時更新教學(xué)辦法，才干更好地激起學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)的興味，促進學(xué)生的探究肉體，對培育學(xué)生的創(chuàng)新才能。

[參考文獻]

[1]蘇清杰.淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（3）：207.

[2]海雪.怎樣在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2014（11）：67.

[3]王學(xué)紅.高中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科技資訊，2014（35）：63.

[3]吳永健.高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實踐[D].華中師范大學(xué)，2016.