魏汐岑

摘要：在市場經(jīng)濟體制不斷深入發(fā)展的過程中，企事業(yè)單位的招聘標準的也有所提高，高職院校在人才培養(yǎng)的過程中作為建設(shè)實用型人才的培養(yǎng)地，其畢業(yè)生的就業(yè)情況成為社會熱點問題。本文將分析在高職院校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育融合過程中表現(xiàn)出的問題，并探究高職院校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)合理整合的意見建議。

關(guān)鍵詞：高職 思想政治 就業(yè) 融合

一、高職院校思政教育與就業(yè)教育現(xiàn)狀

由于用人單位的高要求以及高職院校畢業(yè)生的自我定位偏差，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)目標與用人需求相悖，其中表現(xiàn)最為突出的是薪資方面。其次是職位方面，一些用人單位難以滿足高職院校畢業(yè)生的職位要求，進而使得畢業(yè)生對于擇業(yè)與就業(yè)產(chǎn)生抵觸。其原因在于，高職院校畢業(yè)生沒有對擇業(yè)標準和擇業(yè)觀進行科學(xué)的分析和定位，在高等教育的普及率大大提高的時代，高職院校畢業(yè)生若是繼續(xù)保持較高的就業(yè)期望，那么很容易造成其難以就業(yè)。

在國內(nèi)學(xué)者的諸多調(diào)研中顯示，我國多數(shù)高職院校沒有把思政教育與就業(yè)教育納入必修課程，入冊看來，何談思政教育與就業(yè)教育相融合？另外，部分院校的就業(yè)指導(dǎo)課程也本校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀不想匹配，沒有考慮到本校學(xué)生就業(yè)難問題，只是照本宣科的進行課程講解。野菊無法有效的與思政教育相結(jié)合，導(dǎo)致畢業(yè)生對于當下的就業(yè)現(xiàn)狀認識不清，就業(yè)目標不明確，面臨畢業(yè)與擇業(yè)的時候就會表現(xiàn)的手足無措。

二、高職院校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合的重要性

傳統(tǒng)的思想政治教育形式和內(nèi)容較為單一，較為通用的的方式就是簡單的說教，沒有結(jié)合高職院校的現(xiàn)狀進行指導(dǎo)和定位，不能達到激發(fā)學(xué)生主動性的目的。建檔的將國家政治作為教學(xué)內(nèi)容，使得課程空洞，么有對學(xué)生產(chǎn)生人生指引的作用。90后的高職院校學(xué)生兌入社會的認識較為淺薄，大多停留在“我以為”的基礎(chǔ)之上，對于自己的職業(yè)規(guī)劃缺乏科學(xué)性，在就業(yè)過程中處于被動狀態(tài)。

所以，在思想政治教育中加入就業(yè)指導(dǎo)，可以使得思政教育不再空洞，增強了其內(nèi)容的豐滿性，并且更加貼近于學(xué)生的生活實際，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，先調(diào)動他們的學(xué)習積極性和主動性。這樣才能使得大學(xué)生思想政治教育的效果有所提高，并且使得就業(yè)教育更加切合于政治政策的要求更加適合當代高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

三、高職院校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合路徑

思政教育和就業(yè)指導(dǎo)是高職院校教育過程中不可或缺的部分，兩者之間相互配合，使得畢業(yè)生能夠更加適合社會的需求，更好的就業(yè)。

（一）在思想政治教育中引入就業(yè)指導(dǎo)

思想政治教育的過程，若是融入的就業(yè)指導(dǎo)這一因素將會是他的內(nèi)容更加的豐富，更加的契合于學(xué)生的實際這樣。

1.解讀國家政治有關(guān)就業(yè)的方針政策

高職院校思想政治教育的大綱要求進行國家政治的講解，對于學(xué)生而言，就業(yè)政策是他們最關(guān)心的部分，而在國家政治中，多對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的優(yōu)惠扶持政策，這就需要教師在講解國家政策時對這些方面進行強調(diào)和評析，使得學(xué)生能夠切身的感覺到國家和政府對于他們的就業(yè)情況給予了極大的關(guān)注和關(guān)懷。這樣一來，既能給學(xué)生們普及了政治中關(guān)于就業(yè)的政策，也能夠提高對于國家政治的關(guān)心程度，進而使得思想政治教育更加有效地開展。

2.引入就業(yè)形勢相關(guān)內(nèi)容

社會就業(yè)形勢與國內(nèi)外的經(jīng)濟形勢，共同影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)情況。同時這也是畢業(yè)生所要了解的重要內(nèi)容，所以在進行實時政治教育普及的過程當中應(yīng)當適當?shù)募尤刖蜆I(yè)形勢的解讀。對于而言，這樣的過程既能夠培養(yǎng)他們對于國家政治的關(guān)心，又能培養(yǎng)他們對于自身發(fā)展情況和前景的留意。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行理想和職業(yè)生涯規(guī)劃

引導(dǎo)學(xué)生端正個人理想與集體理想，合理的進行職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生在對于個人理想追求的同時也要關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展情況，不要使得理想不切合實際，在社會以及職場當中難以實現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生對于職業(yè)發(fā)展進行一個合理的籌謀，彌補個人理想的空洞性。

4.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和擇業(yè)觀

擇業(yè)觀是一個人價值觀，人生觀和世界觀的具體體現(xiàn)之一，就業(yè)觀就體現(xiàn)出他們對一個人理想的追求是切合實際的，對于這個世界以及周圍情況的人生是合理的，自己對于整個社會的貢獻以及能夠產(chǎn)生的價值的估量是正確的，所以，在對學(xué)生的三觀引導(dǎo)方面適當?shù)募尤刖蜆I(yè)指導(dǎo)，將會收到意想不到的效果。

（二）在就業(yè)指導(dǎo)中引入思想政治教育

在就業(yè)指導(dǎo)中引入思想政治教育，有利于幫助畢業(yè)生選擇更加貼近于政治要求的，或者說是更加符合社會發(fā)展的職業(yè)。

1.在進行就業(yè)政策講解的過程當中要適當?shù)囊雵业姆结樥摺?/p>

就業(yè)政策不可能單獨的存在的這個社會當中，它是具有一定的社會背景和政治背景的。通過在進行就業(yè)政策講解的過程當中，適當?shù)娜谌雵业恼哂欣诖髮W(xué)生把自己的思想以及職業(yè)選擇和黨和國家的要求統(tǒng)一起來。

2.在分析就業(yè)形勢的過程中引入時事政治

就業(yè)形勢與國內(nèi)外的政治經(jīng)濟發(fā)展狀況是息息相關(guān)的，對于就業(yè)形勢的準確把握和認知，有賴于正確的解讀我內(nèi)外的政治形勢，所以說教師在進行就業(yè)政策講解的過程當中，應(yīng)當適當?shù)膶τ诮趪鴥?nèi)外的形式以及黨和國家所出臺的重要的方針政策進行解讀，使得學(xué)生們能夠站在一個較高的層面上來分析當下的就業(yè)形勢。

3.進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時引入理想和信念教育內(nèi)容。

在就業(yè)指導(dǎo)課程中，若是單純的教育學(xué)生如何去規(guī)劃自己的職業(yè)，如何在就業(yè)過程中去謀求更大的個人利益，難免會使得職業(yè)生涯規(guī)劃或者說是就業(yè)擇業(yè)這一過程過于功利化。這樣在一定程度上會降低學(xué)生們對于自己所選擇職業(yè)的滿意度，所以要在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中引入理想和信念的內(nèi)容，讓同學(xué)們在選擇職業(yè)的過程中不忘去追求自己以及整個國家的理想。

4.進行就業(yè)指導(dǎo)時引入世界觀、人生觀和價值觀教育

學(xué)會做事的基礎(chǔ)是學(xué)會做人，在高校中進行就業(yè)指導(dǎo)，首要的任務(wù)就是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。

參考文獻：

[1]毛蔣莉.高職院校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育融合之探索[J].新校園（上旬），2015，（11）.

[2]陳穎燕.高職院校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育融合的建設(shè)分析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2015，（05）.

（作者單位：湖北省襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院）