陳文潔

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷改革和提升，在課程改革的背景下，大家對(duì)于英語(yǔ)的關(guān)注度也延伸到了英語(yǔ)寫(xiě)作上。但是經(jīng)實(shí)踐統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)并不完善，依然存在很多問(wèn)題和不足。因此，教師想要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量，也能讓學(xué)生真的學(xué)到寫(xiě)作知識(shí)，就需要教師在新課改的要求下多方面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以及多樣化的教學(xué)方式，和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新方式提升教學(xué)

中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量的提升，已經(jīng)成了我國(guó)教育領(lǐng)域非常重視的教學(xué)項(xiàng)目。學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力關(guān)系到學(xué)生今后的英語(yǔ)發(fā)展和表達(dá)。因此教師必須加以重視，需用科學(xué)的，正確的，且符合現(xiàn)在學(xué)生需求標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行改進(jìn)。讓學(xué)生和寫(xiě)作和教師教學(xué)達(dá)到雙重提升。本文將針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性研究進(jìn)行淺談。

一、中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)方式老套

現(xiàn)在我國(guó)很多中學(xué)英語(yǔ)教師還在陳舊的教學(xué)觀念里沒(méi)有擺脫出來(lái)，教師們?nèi)栽谘赜脗鹘y(tǒng)的方式進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，模式老套單一，一般都是教師布置題目，學(xué)生寫(xiě)作。此種方式在新課程改革的背景下已經(jīng)逐漸失去教學(xué)意義，因此，教師應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上時(shí)代。加上現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不同于多年前的學(xué)生那樣，現(xiàn)在的學(xué)生更加多元化，性格更加獨(dú)特。因此教師所采用的教師方法也應(yīng)該符合他們。

2.學(xué)生寫(xiě)作詞匯匱乏

一個(gè)英語(yǔ)句子的形式是由很多英文詞匯組成的，而一篇好的英語(yǔ)文章，更是需要龐大的詞匯堆積。可是現(xiàn)在教師面臨的問(wèn)題就是，中學(xué)生的詞匯量過(guò)于匱乏，翻來(lái)覆去就是那些單詞和固定的語(yǔ)法表達(dá)，這樣是無(wú)法寫(xiě)出好文章的。

二、中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的改進(jìn)方式

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

新課程改革后，教學(xué)提倡創(chuàng)新和多元化，因此，教師想要提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，要做的不僅僅是要讓他們背詞匯，還要在其他方面擴(kuò)展他們的知識(shí)。而閱讀就是和寫(xiě)作息息相關(guān)的一項(xiàng)內(nèi)容。教師可以根據(jù)相關(guān)的寫(xiě)作內(nèi)容向?qū)W生提供閱讀材料，以這樣的方法豐富學(xué)生的語(yǔ)言的詞匯量。教師在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生一起分析文章，文章的故事性，表達(dá)意義，以及全文的結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的寫(xiě)作領(lǐng)域，并在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足。教師用這樣的方法可以鍛煉學(xué)生的用詞用句的能力，也同時(shí)可以提升學(xué)生的閱讀能力。教師可挑選一些本身就很有意思的閱讀材料，這樣可以讓學(xué)生在興趣中進(jìn)行掌握學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是成功的鑰匙。因此，興趣也是最好的老師。如果教師一昧的用“填鴨式”的教學(xué)方式教育學(xué)生，只會(huì)適得其反，時(shí)間長(zhǎng)了反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得厭煩，產(chǎn)生排斥感。由于教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味而無(wú)法引起學(xué)生興趣，于是，很多學(xué)生慢慢就喪失對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，教師自然不能再提升教學(xué)質(zhì)量。所以，教師想要提高學(xué)生寫(xiě)作能力，就必須要引起他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣，就會(huì)喜歡探索鉆研，從而提升自己的自信心，學(xué)生慢慢變得有主動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)力。

三、中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究的實(shí)踐與策略

1.教師轉(zhuǎn)換教學(xué)方式

在新課程改革之前，我國(guó)的教育模式始終都是教師占據(jù)主導(dǎo)位置，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)已經(jīng)被證實(shí)對(duì)教育有害而無(wú)利。因此，新課程改革明確提出了改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，要求教師必須改變觀念，并且改變教學(xué)方式[1]。教師需將學(xué)生放在教學(xué)的中心，而自己變身為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。比如在學(xué)習(xí)《？What′s the matter？》這一課時(shí)，課程教學(xué)內(nèi)容本身就是疑問(wèn)句，因此，教師和學(xué)生可以互相提問(wèn)，而不再是教師自己自問(wèn)自答。學(xué)生在回答的過(guò)程中，迅速在大腦中涌現(xiàn)出現(xiàn)一些表達(dá)方式。而教師要做的就是讓學(xué)生把這些東西說(shuō)出來(lái)，運(yùn)用出來(lái)，否則是沒(méi)有意義的，在這個(gè)過(guò)程中教師在一旁進(jìn)行旁觀和提醒，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒更改。

2.教師對(duì)學(xué)生作業(yè)準(zhǔn)確批改評(píng)價(jià)

中學(xué)課堂中，教師為了檢測(cè)學(xué)生的寫(xiě)作能力，通常會(huì)布置作業(yè)，但是很多教師對(duì)作業(yè)的批改沒(méi)有那么重視，從而失去了批改的意義。因此教師應(yīng)該在批改作業(yè)上進(jìn)行創(chuàng)新，從很多方面來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中的問(wèn)題[2]。比如在學(xué)習(xí)完《What′s the highest mountain in the world？》一課時(shí)，教師可以安排學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)生知道的喜歡的，或者想要登頂?shù)纳椒?。學(xué)生想要使寫(xiě)作內(nèi)容變得更加豐富，就會(huì)主動(dòng)查詢(xún)資料，同時(shí)能豐富自己的認(rèn)知。而教師在批改作業(yè)時(shí)不光要指出錯(cuò)誤，還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，加以鼓勵(lì)。

3.擴(kuò)展學(xué)生課外知識(shí)

寫(xiě)作是一種經(jīng)驗(yàn)與見(jiàn)識(shí)的累積，但是中學(xué)生由于年齡和學(xué)習(xí)，在平常的生活中不會(huì)有太多開(kāi)闊視野的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師就可以向?qū)W生推薦相關(guān)英語(yǔ)課外讀物，中學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容大多和生活有關(guān)，比如《Good morning》等等，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單易懂的英文讀物或者書(shū)籍，學(xué)生一面可以開(kāi)闊自己的認(rèn)識(shí)，一方面也能豐富自己的詞匯量。

最后，英語(yǔ)寫(xiě)作在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中都占據(jù)著重要的地方，同樣也在考試中占據(jù)著大比分。所以，教師必須引起重視，并且通過(guò)多方面的教學(xué)改進(jìn)來(lái)多方面的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師需要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的探索，不斷引導(dǎo)，鉆研。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃秋生.反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2013.

[2] 楊春容.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略[J].校園英語(yǔ).2010（06）：109-110.

（作者單位：廣東省揭陽(yáng)市揭西縣城北中學(xué)）