王瑾

摘 要：作文寫作是高中語文教學中的關鍵核心，不僅要求學生掌握基礎語文知識，同時也對學生的語言表達能力提出一定要求，而要想寫好一篇文章，素材的積累是必不可少的環(huán)節(jié)。因此，在高中語文寫作教學當中，教師應提升學生進行作文素材積累的意識，并進行正確的積累方法指導，逐步提升學生的寫作水平。

關鍵詞：寫作素材；高中語文；作文；積累

中圖分類號：G633.34

文獻標識碼：A

從當前高中語文作文的教學實情來看，許多學生無法寫好作文的主要原因都在于寫作素材的匱乏，也進而導致寫出來的文章內容空洞，結構零散，久而久之便失去了對寫作的興趣。基于此，高中語文教師在開展作文教學活動時，應充分認識到素材積累的重要性，并有意識地強化學生的素材積累能力，進而讓學生的寫作水平得到真正提升。

一、高中語文作文素材積累的重要意義

作文在高考語文中占據著非常大分數比重，而素材積累會對寫作水平有著直接影響，也就直接決定了作文分數。高中語文作文素材的積累需要對世間萬物予以留心，需要將課堂與課外進行有機結合，只有對生活強化觀察與體驗，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能夠有效進行作文素材的積累。寫作素材具有零散、復雜的特性，并不能夠直接原樣照搬至作文當中，高中生在進行素材積累時通過有目的性且系統(tǒng)性的甄選，能夠促進自身寫作水平的提升，進而有效形成良好的文學素養(yǎng)。

二、高中語文作文教學中積累寫作素材的相關策略

1.大量閱讀，積累素材

閱讀不僅能夠豐富我們的精神境界，同樣也能夠為我們的寫作提供素材。所以，在高中語文積累當中，教師可將作文教學與閱讀教學進行有機融合，引導學生在進行閱讀的過程中去尋找可用于作文寫作的素材[1]。首先，教師可引導學生在熟悉教材的基礎上去進行適當的課外讀物延展，在博覽群書的同時去積累更多的寫作素材，進而在作文寫作過程中能夠信手拈來，不再無從下筆。其次，教師還應結合高中生的認知特點，向學生推薦眾多文學名著進行閱讀，比如《紅樓夢》《鋼鐵是怎樣煉成的》《平凡的世界》等。同時，教師還應教會學生有效的閱讀方法，布置一定的閱讀任務，并且要求學生在閱讀過程中做好筆記且寫出讀后感，在豐富學生閱讀量的同時，通過素材的積累有效提升學生的寫作水平。最后，對于名篇名作中的優(yōu)美詞句可要求學生適當背誦，積累更多高質量的寫作素材。

2.留意生活，關注細節(jié)

倘若我們可能對生活細心留意，將我們生活中的點點滴滴予以記錄，同樣可以成為我們作文寫作中的寶貴素材，不僅能夠提升寫作水平，還能強化我們對生活的感悟。因此，在高中語文教學當中，為有效提升學生對生活的觀察能力，教師可在每節(jié)課的正式開始之前讓學生進行三分鐘的演講，演講的主題可設定為日常生活中的小事或對熱點的感想與看法。同時，教師要對學生的演講進行及時反饋，在對學生語言表達進行梳理的同時，也對學生的見解予以指導，促進學生正確價值觀的形成。

3.回歸課堂，審視教材

許多學生在作文寫作的過程中，會覺得無從下筆，無素材可用。實際上，在我們高中語文教材當中便蘊藏著豐富的寫作素材，只是缺少發(fā)現素材的眼睛罷了。因此，教師可不斷引導學生對教材的內涵進行深挖，結合文章的中心思想、創(chuàng)作背景以及寫作手法等特點，通過吸收其中的有用素材去豐富自身寫作的內涵[2]。具體來講，有以下兩種方法：①專題素材積累。教師可積極引導學生將同類型、同時期、同作家的作品進行歸納總結，讓學生以專題的方式去進行素材積累。比如，將《孟子》與《論語》進行素材結合，能夠對儒家思想有更深的理解，進而在關于道德素養(yǎng)的作文寫作中便能夠快速提取該專題素材。②教材深度挖掘。通過對教材原文進行多角度深挖，能夠深化對其主題的理解，進而在相關主題作文的寫作中予以運用。

綜上所述，積累寫作素材的方式方法非常多，可從課外讀物、生活以及教材等不同渠道予以獲取，只要有心，世間萬物都可成為寫作素材，但都需要長期堅持，無法一蹴而就。對于學生而言，寫作水平的提升沒有捷徑可走，只有通過堅持不懈的練習以及大量素材的積累，才能夠靈活調度寫作技術與素材的配合，才能有效提升寫作水平，寫出更多優(yōu)美的文章。

參考文獻：

[1]蘇 波.高中作文素材積累方法探析[J].作文成功之路（教育新干線），2015（2）：16.

[2]鮑 啟.高中作文素材積累方法的分析及探索[J].南北橋，2017（8）：19.