李向宇

石家莊幼兒師范高等專科學校 河北 石家莊 050000

隨著經濟水平的不斷提升，我國教育事業(yè)也得到了高速發(fā)展，走向了現代教育時代。在現代教育背景下，各教育領域的教學質量均得到了提升，大學體育教學作為大學教育領域主要教學內容，也同樣在該背景下得到了一定的教學質量提升。盡管如此，但實際的大學體育教學中還存在一些問題，影響大學體育教學質量提升，所以下文先簡單分析了現代教育背景下大學體育教學現狀，然后分析了現代教育背景下提升大學體育教學質量的有效途徑，希望能夠對實際的大學體育教學起到積極作用。

1 現代教育背景下大學體育教學現狀

1.1 老師的教育理念老舊

盡管現代教育高速發(fā)展的推動下大學體育教學理念、教學模式等均得到了完善和更新，但部分大學教師依然沒有轉變自己的教育理念尤其是那些不利于學生實踐能力提升的教育理念，諸如滿堂式、灌輸式等教學理念，導致大學體育教學質量難以提升。另外，部分教師沒有轉變自己在課堂上的角色，依然以主導者的角色開展大學體育教學活動，這一定程度上打擊了學生的體育鍛煉積極性。

1.2 教學模式及方法單一、老舊

很多高校的大學體育教學依然還延用填鴨式教學模式，即老師先簡單的講解理論，然后做示范，最后讓學生按照自己的示范進行體育鍛煉，這雖然能夠鍛煉學生的基礎體育動作，也能夠完成體育教學目標，但對于沒有體育興趣的學生來說那就是形式化的體育課，只是為了獲取學分，并不會真正的喜歡上體育，影響了學生的體育鍛煉積極性。

1.3 缺乏實踐性課程

實際體育教學中80%的學生只會練習可以考試的體育項目，如排球、800m跑等，而對于籃球、足球等技術性強的體育項目則不去學習和鍛煉，除非選修課有這些項目，否則除體育專業(yè)和本身就會的學生以外，其他學生是不會主動鍛煉的。這就需要老師增加實踐性較強的體育課程，如鼓勵學生參加班級籃球比賽（男女都參加）、不同院系的運動會等，但實際體育教學中老師并沒有注意到這點，只是把考試項目練習完就結束教學[1]。

2 現代教育背景下提升大學體育教學質量的有效途徑

2.1 老師要積極轉變教育理念

第一，老師要順應現代教育發(fā)展不斷更新自己的教育理念，并轉變自己的課堂教學中的角色，以調動學生的體育鍛煉積極性，如將灌輸式教育理念轉變成“學生為主”教育理念，實現學生的課堂教學中的主體地位，從而提高學生的體育鍛煉積極性，提高大學體育教學質量。第二，老師要摒棄不利于學生實踐能力及綜合能力提升的教育理念，諸如填鴨式、滿堂式和應試教育理念，以留取更多的課堂時間給學生自行學習，從而鍛煉學生體育自主學習能力及實踐能力。

2.2 引進先進的教學模式

2.2.1 引進多媒體教學模式

眾所周知，多媒體教學模式是較為新型的現代教育教學模式及方法，其聲音功能、圖像功能、視頻功能及文字功能等均能夠制定出趣味性很強的教案，使得學生能夠更加直觀和形象的了解、學習和記憶教學內容，將之用于大學體育教學，能夠將體育動作等直觀、生動和形象的展現給學生，以加深學生對各體育動作的理解及記憶，從而提升大學體育教學質量。

例如，對“體操”進行教學時，老師可以利用多媒體技術中的視頻功能，向學生展示各種藝術體操比賽視頻，讓學生通過視頻感受運動員做波浪動作時的柔和、轉體時的身體輕盈高飄、平衡動作時的穩(wěn)健等，使學生感受到藝術體操的魅力，從而激發(fā)學生練習藝術體操的情緒。再如，對“跳高”進行教學時，老師可以利用多媒體技術中的動畫功能展示跳高時身體運動路徑及幅度等，使學生能夠直觀的了解跳高關鍵動作，另外還可以通過視頻來跳高的魅力，激發(fā)學生的跳高體育項目鍛煉活動參與積極性[2]。

2.2.2 引進情景化教學模式

情景化教學模式的應用能夠解決實踐課程少的問題，另外還能夠調動學生的體育鍛煉積極主動性，具體教學措施如下：第一，確定教學內容，并通過網絡搜集與教學內容相關的教學素材，如具有新穎性、奇特性和趣味性的體育視頻、動畫及圖畫等，以在短時間內吸引學生注意力，從而調動學生的體育學習積極性。第二，模擬各種比賽現場，鼓勵學生積極參與到模擬比賽中，以激發(fā)學生體育學習積極性的同時，培養(yǎng)學生的體育實踐能力及綜合能力。

例如，對“田徑”進行教學時，老師就可以直接組織班級比賽，比賽的項目有短跑、中長跑、長跑等，然后要求全體學生都參加到比賽中，促使他們自覺的、積極的參與體育訓練，提高體育教學質量。

此外，還可以引進研究式教學模式、小組合作教學模式、游戲教學模式等。

總而言之，現代教育背景下大學體育教學還存在教育理念老舊、教學方法落后及實踐課程少等問題，如果不及時解決這些問題，則降低大學體育教學質量，所以為進一步提高現代教育背景下大學體育教學質量，必須轉變教育理念、引進先進的教學模式、增加實踐課程教學內容等。