彭萬兵

中江縣實驗小學(xué)校 四川德陽 618100

整理與復(fù)習(xí)，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習(xí)課的鞏固應(yīng)用，它更多的是承載著“回顧整理知識、溝通生成聯(lián)系、完善新授欠缺、彌補學(xué)習(xí)缺漏”等獨特功能。如何在實際的整理與復(fù)習(xí)過程中，將分散學(xué)習(xí)的單個知識串成線、連成片、形成網(wǎng)，進(jìn)而達(dá)成將平時“栽的一棵樹”通過復(fù)習(xí)“育成一片林”呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)《三角形的整理和復(fù)習(xí)》談幾點粗淺做法與思考。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣，注入復(fù)習(xí)的動力，這樣教學(xué)內(nèi)容更有趣味

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。

教學(xué)片斷一：

師：老師帶來了一個紙袋子，里面裝有一個平面圖形，你能猜出是哪個平面圖形嗎？

生：三角形

師：說說理由？

生：因為這節(jié)課的課題就是《三角形的整理與復(fù)習(xí)》，所以我猜是三角形。

師：嗯！善于觀察來！打開看看 追問什么圖形？誰有辦法把它變成兩個完全一樣的三角形嗎？

師：這就是我們熟悉的三角形，說說都知道它的哪些知識？

生 1：3個頂點，3條高，3個角

生2：具有穩(wěn)定性

生3：可以分為銳角三角形……

師：還有不同的嗎？哇！這么多知識，感覺怎么樣？

生：太亂了，沒有規(guī)律，沒有順序

師：怎么辦？

生：可以歸類整理

師：好！這節(jié)課，我們就一起來整理復(fù)習(xí)三角形的有關(guān)知識

板書課題：三角形的整理與復(fù)習(xí)

本環(huán)節(jié)旨在通過讓孩子猜、折、剪、匯報，逐步讓孩子意識我們學(xué)過三角形的知識是自由的、凌亂的，需要整理和復(fù)習(xí)才能更好地解決問題。

二、參與體驗，自主建構(gòu)，凸顯梳理的能力，這樣課堂氛圍會更活潑

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出：“四年級學(xué)段的學(xué)生獨立思考和探索的愿望和能力有所提高，并能在探索的過程中形成自己的觀點，能在傾聽別人意見的過程中逐漸完善自己的想法。教師應(yīng)提供充分探索的空間，使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等活動”。因此我在本節(jié)課的開始，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，通過學(xué)生合作交流解決問題。

教學(xué)片段二：

師：老師給每一組都準(zhǔn)備了一個信封，把這些凌亂的知識裝到了里面，每一組還有一塊小白板，待會兒咱們就把這些凌亂的知識整理到磁性白板上。

學(xué)生分小組動手操作。

師：哪個小組愿意把你們的成果給大家分享一下。

學(xué)生分學(xué)習(xí)小組匯報。

師：我想問問，你們?yōu)槭裁匆日矶x，再整理特征，最后整理分類呢？

生：首先我們要知道什么是三角形，然后了解三角形有哪些特征，最后根據(jù)這些特征才好分類。

師：哦！看來整理時要按照一定的順序

學(xué)生繼續(xù)匯報

師：我剛才看到很多小組都是把這些排成了這樣的一列。你們?yōu)槭裁窗堰@兩個排在它們后面?。?/p>

生：因為三角形內(nèi)角和180度和三個角有聯(lián)系；任意兩邊之和大于第三邊和三條邊有關(guān)系

師：哦！原來你們找到了知識間的聯(lián)系，同學(xué)們！他們這樣整理好嗎？

小結(jié)：看來！我們在整理知識的時候，還可以按知識間的聯(lián)系進(jìn)行整理。

師：還有不一樣的嗎？舉起來讓老師看看。

師：除了請你說說，你們組為什么用表格？你們呢？

生 1：規(guī)范、清楚

生 2：簡潔、方便

生3：可隨意添加

師小結(jié)：看來每一種都有他的優(yōu)點！再次溫馨提示：整理時要注意整理的順序，還要注意知識間的聯(lián)系。

三、圍繞不足，滲透方法,激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)的不同水平?！币虼嗽诒竟?jié)課的練習(xí)安排中，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我給予及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。

四、精心設(shè)計優(yōu)質(zhì)高效的復(fù)習(xí)題，提升學(xué)生的解決問題能力

四年級的學(xué)生雖然比一、二年級學(xué)生的年齡大，但是通過小組競賽的形式進(jìn)行知識大比拼，學(xué)生的熱情很高漲?；A(chǔ)題我請學(xué)困生回答，如果不夠完整，其他同學(xué)補充。發(fā)展題請優(yōu)等生說思維過程后，又請學(xué)困生再說一遍，這樣既能訓(xùn)練每個學(xué)生的思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神。通過比賽，學(xué)生認(rèn)真傾聽，互指不足，使小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果更扎實了，學(xué)生也特感興趣。

總之，整理和復(fù)習(xí)不是機(jī)械重復(fù)，要幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，構(gòu)建知識體系、理清知識的來龍去脈，做到“點連成線，線連成片，片成體系”，要對學(xué)生學(xué)習(xí)缺陷進(jìn)行彌補；要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)課上，正是路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。