夏銀鋒

靖江市孤山鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué) 江蘇泰州 214524

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜且重要的工作，教學(xué)工作的方式包括很多種，而生活化教學(xué)就是其中一種，它主要解決兩個問題：教學(xué)老套古板脫離實(shí)際和學(xué)生被動接受知識。目前新的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時代需求遵循新課標(biāo)改革的規(guī)律，將傳統(tǒng)課程中的問題進(jìn)行改正。其中傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活脫離，教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差是新環(huán)境下改革的重要內(nèi)容。實(shí)際中生活化教學(xué)可以有效改善課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，但運(yùn)用上還會遇到各種各樣的問題。本文將從以下方面分析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問題和解決問題的策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問題

（一）教師欠缺對生活化教學(xué)的重視

目前在素質(zhì)教育和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，多數(shù)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)對生活化教學(xué)有了基礎(chǔ)的認(rèn)識。但是仍然存在少數(shù)教育落后的地區(qū)，教師仍然以傳統(tǒng)高分?jǐn)?shù)作為教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致生活化教學(xué)不能得到貫徹和實(shí)施。另外還有少數(shù)教師在具體的實(shí)踐中，雖然也積極地為學(xué)生營造生活化的教學(xué)情境，但是在把教材與日常生活結(jié)合和開發(fā)具有特色的教學(xué)方面做的還不夠。而站在學(xué)生的角度看，對數(shù)學(xué)課的生活化教學(xué)的需求在實(shí)踐中會隨著年齡的增長而增加，因此從小學(xué)教學(xué)階段便注重學(xué)生熟悉生活化教學(xué)，可以使其擁有利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容與生活嚴(yán)重脫節(jié)

目前，很多教師理解的教學(xué)內(nèi)容僅限于教材中的內(nèi)容，其實(shí)學(xué)生的實(shí)際生活也是可利用的教學(xué)素材，而這也正是生活化教學(xué)的組成部分。只有運(yùn)用貼合實(shí)際生活的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前許多的教學(xué)內(nèi)容與生活脫節(jié)嚴(yán)重，無法使學(xué)生感到知識來源于生活的親近感也無法體會將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活中的樂趣。

（三）教學(xué)方法固守傳統(tǒng)

目前大部分教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，模式較為老套單一，學(xué)生還停留在單方面被動接受的狀態(tài)。這樣的模式不僅使學(xué)生無法理解知識的產(chǎn)生過程，枯燥的教學(xué)方法也使得教師講授的積極性不高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用生活化教學(xué)方式的策略和分析

（一）教師重視生活化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中得數(shù)學(xué)

教師自古就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此教師在改革之際應(yīng)爭當(dāng)先鋒，從自身做起，重視生活化教學(xué)，積極從生活中發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。耳濡目染，學(xué)生自然而然的也會開始關(guān)注生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活現(xiàn)象。同時教師可以運(yùn)用多樣的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造與生活實(shí)際相符的富有活力與樂趣的課堂。在結(jié)合教學(xué)理論與實(shí)踐的同時，做到數(shù)學(xué)教學(xué)來源于生活并解決生活中遇到的實(shí)際問題，加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的理解，使學(xué)生掌握利用數(shù)學(xué)解決生活中的問題的能力?？梢栽谡n前就給學(xué)生布置生活化的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索發(fā)現(xiàn)生活中與新知識相關(guān)的問題，并在課程講授中將生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)引入課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增加課堂樂趣。

（二）教師在生活中尋找教學(xué)內(nèi)容増加更具生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)

知識來源于生活，也將運(yùn)用于生活，而作為數(shù)學(xué)教師則可以在生活中尋找數(shù)學(xué)教學(xué)素材，講授更具生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在他們身邊，從而產(chǎn)生興趣。同時實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用。避免引用與學(xué)生的生活沒有什么密切聯(lián)系的教學(xué)案例，而是將生活中的數(shù)學(xué)搬到課堂中來。

（三）教師應(yīng)建造生活化的教學(xué)環(huán)境增加學(xué)習(xí)的趣味

課堂教學(xué)的首要任務(wù)是吸引學(xué)生的注意力。而實(shí)踐中大部分學(xué)生注意力仍然停留在課間。如果教師不能及時加以引導(dǎo)，會出現(xiàn)學(xué)生注意力分散、課堂參與度不高、課堂效率低等一系列問題。因此，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在開展課堂教學(xué)活動時巧設(shè)生活情景，吸引學(xué)生的注意力迅速集中于課堂的教學(xué)活動。同時開展多樣的教學(xué)方式，可以給學(xué)生提供動手動腦、合作交流的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生積極主動地參與探索研究。教學(xué)活動是一個系列，而生活化情境的創(chuàng)設(shè)可以運(yùn)用到課堂任意環(huán)節(jié)，既能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，又能加深對知識的記憶與理解。

結(jié)束語：生活化教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改變傳統(tǒng)的以教師講授為主體的單一方式，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中，并成為課堂活動中的主體組成部分。調(diào)動學(xué)生的積極性的同時，提高課堂效率和質(zhì)量。因此教育工作者還應(yīng)繼續(xù)探索生活化教學(xué)的更多方法，從而使生活化教學(xué)更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時努力達(dá)到新課標(biāo)教育改革的目標(biāo)。