劉 蕾

齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)第五小學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161000

小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。隨著社會(huì)的發(fā)展，具有良好的公民素質(zhì)越來(lái)越成為人的內(nèi)在需求?！镀返屡c社會(huì)》課程，是從學(xué)生的生活實(shí)際中來(lái)，又回歸到學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中去的。既來(lái)源于生活，又回歸于生活。在日常的教育教學(xué)中讓學(xué)生們了解如何善待與保護(hù)生態(tài)環(huán)境、做到勤儉節(jié)約。要讓學(xué)生們深刻的理解到，良好的生態(tài)環(huán)境是祖先留給我們的寶貴財(cái)富，不能毀于我們這一代人，我們要為子孫后代留一片綠水青山。

在品德課堂中很多教師還是簡(jiǎn)單的介紹，一帶而過(guò)的進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育，這種脫離生活的說(shuō)教，讓學(xué)生無(wú)所適從，也不能深刻體會(huì)環(huán)境保護(hù)其中的含義，尤其是品德與社會(huì)這種培養(yǎng)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀，為人處世道理的課程。在品德與社會(huì)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重引入真實(shí)生活中怎樣做最環(huán)保的例子，并且將生活中一些破壞環(huán)境真是案例帶入到課堂上，比如在課堂中引用一些真實(shí)的例子，環(huán)境破壞會(huì)對(duì)我們賴以生存的地球造成怎樣的后果等。地球不僅僅為人類(lèi)的生存和發(fā)展提供了所需要的空間、物質(zhì)、資源，其活動(dòng)也可能給人類(lèi)帶來(lái)巨大的災(zāi)難。如今大量的白色垃圾、和過(guò)度的資源開(kāi)采，已經(jīng)對(duì)我們地球造成了不可逆轉(zhuǎn)的傷害。如設(shè)計(jì)一個(gè)以“消失的森林”“給垃圾分類(lèi)”“白色垃圾”等合作游戲，透過(guò)游戲感受到壞境保護(hù)對(duì)校園這個(gè)小家庭的重要性。告訴學(xué)生們?nèi)绻巳硕歼@樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待我們的環(huán)境。

如在教學(xué)中，我出示“消失的森林”的課件中，給孩子創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，讓學(xué)生感受到了大自然對(duì)人們的呼喚與控訴，過(guò)度的樹(shù)木砍伐與開(kāi)采中森林覆蓋面積逐年減少，與森林密切相關(guān)的植物、動(dòng)物們?cè)谂c時(shí)間賽跑。許多森林生態(tài)系統(tǒng)退化或被分割，人類(lèi)出于經(jīng)濟(jì)原因，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，對(duì)樹(shù)林的亂砍亂伐。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每年約有1700萬(wàn)公頃森林因亂砍濫伐而消失；600萬(wàn)公頃土地因沙漠化和水土流失而失去生產(chǎn)能力；每天有100多種，全年有5萬(wàn)種物種滅絕；全世界1/15的人口生活在水荒中，13億人口幾乎與潔凈的飲用水無(wú)緣；每年有50多億噸的二氧化碳、二氧化硫和氯氟烴等物質(zhì)被排放到大氣中，出現(xiàn)酸雨、大氣增溫、保護(hù)地球生物不受過(guò)量紫外線輻射的臭氧層遭到破壞等環(huán)境問(wèn)題。遺憾的是，人們并沒(méi)有引起警覺(jué)，并未認(rèn)識(shí)到這是環(huán)境的報(bào)復(fù)。當(dāng)時(shí)，人類(lèi)生產(chǎn)力尚不發(fā)達(dá)，對(duì)環(huán)境的破壞尚不明顯，環(huán)境問(wèn)題尚未達(dá)到危及人類(lèi)生存的地步，故人類(lèi)仍是我行我素。到了現(xiàn)代工業(yè)時(shí)代，情況便發(fā)生了根本性的變化，人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)力、人類(lèi)的數(shù)量、生活范圍和規(guī)模等已是今非昔比，“人定勝天”的思想占據(jù)了人們的頭腦，人類(lèi)在對(duì)環(huán)境進(jìn)行改造的同時(shí)，對(duì)環(huán)境的破壞也日益加劇。種種跡象表明，人類(lèi)生存環(huán)境惡化的程度已經(jīng)到了無(wú)以復(fù)加的地步。人類(lèi)只有一個(gè)地球--如果我們還沒(méi)有一種危機(jī)感，還不立即著手行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境，善待地球，那么人類(lèi)將失去自己唯一的家。課堂上用真實(shí)的情景激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生多感官的參與，使學(xué)生在身臨其境的氣氛中去感知和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

教師是進(jìn)行環(huán)境教育的主要力量。在進(jìn)行“環(huán)?！苯逃校心康?、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“環(huán)保”教育。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)。有機(jī)地與日常教育工作緊密結(jié)合起來(lái)。尤其是將環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)與學(xué)生的思想品德教育相結(jié)合，以加強(qiáng)品德教育促進(jìn)環(huán)保教育意識(shí)的提高。

如在《垃圾可以分為哪幾類(lèi)》課堂活動(dòng)中,教師給學(xué)生展示了視頻,希望學(xué)生能了解可回收利用的垃圾包括哪些，不可回收的垃圾有哪些，在組織學(xué)生們小組討論時(shí)，學(xué)生積極性很高，當(dāng)老師指名匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們更是“大膽提出建議、積極發(fā)言”。使學(xué)生積極參與到保護(hù)校園環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)中。

在針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我們要變枯燥乏味的環(huán)境保護(hù)知識(shí)為直觀形象，使學(xué)生樂(lè)意接受。組織學(xué)生多觀看環(huán)境保護(hù)有關(guān)的錄像、圖片是行之有效的好方法之一。我們可以搜集一些人類(lèi)破壞環(huán)境的圖片，如小河面上浮滿白色垃圾、被砍伐的森林等，告訴學(xué)生人類(lèi)賴以生存的地球正遭受?chē)?yán)重的破壞，給人類(lèi)帶來(lái)了許多災(zāi)難。我們還可以借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集人類(lèi)破壞環(huán)境的圖片、文字資料等。學(xué)生對(duì)自己尋找到的資料往往更加相信，印象更加深刻。

課堂進(jìn)行環(huán)境教育并不要占太多時(shí)間，一節(jié)課只需滲透幾分鐘，以至兩三句話，日積月累就能收到滴水穿石之功。只是如何巧妙“滲透”，在于備課，需要細(xì)水長(zhǎng)流。我們老師要見(jiàn)縫插針，利用一切條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

在學(xué)校大組織的“環(huán)保在我身邊”活動(dòng)過(guò)程中，我們更加可以實(shí)地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。讓學(xué)生不要亂扔垃圾，教育學(xué)生如何維護(hù)環(huán)境的整潔，要抵制“白色垃圾”等活動(dòng)，能使孩子們的社會(huì)責(zé)任感得到進(jìn)一步強(qiáng)化。他們對(duì)家人、同學(xué)的宣傳和自身的行動(dòng)還能產(chǎn)生一定的社會(huì)影響，使“環(huán)境保護(hù)”這一話題得到更關(guān)注與重視。

環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，環(huán)保教育是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任，提高整個(gè)民族的環(huán)保意識(shí)，需要我們共同努力，從學(xué)生抓起，讓環(huán)保意識(shí)注入每個(gè)孩子的心靈。人類(lèi)是地球的孩子，地球是屬于全人類(lèi)的，更是屬于我們少年兒童的。因此，關(guān)注環(huán)境就是關(guān)注未來(lái)，保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己。總之，要在學(xué)生的文化生活中，營(yíng)造一個(gè)熱愛(ài)大自然的“綠色環(huán)?！蔽幕諊姑總€(gè)學(xué)生都能主動(dòng)“從我做起，從每一件小事做起”，共同成為綠色和平的使者！