□ 文/湖南省長(zhǎng)沙教育學(xué)院 胡黨生

無(wú)論是國(guó)家、社會(huì)，還是學(xué)校、教師，都在關(guān)注教師的發(fā)展，但是對(duì)于如何發(fā)展、發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)，我們都是一頭霧水。通常，教師可分為七層級(jí)，第一層級(jí)是新手，第二層級(jí)是生手，第三層級(jí)是熟手，第四層級(jí)是能手，第五層級(jí)是骨干，第六層級(jí)是未來(lái)教育家，第七層級(jí)是教育家。

一談教育家，映入腦海的自然是民國(guó)時(shí)期的蔡元培、葉圣陶、陶行知這樣的教育家；一談當(dāng)代，屈指可數(shù)。我孤陋寡聞，當(dāng)今的教育家中最為熟知的是遼寧盤(pán)錦市的教育局長(zhǎng)魏書(shū)生，他原來(lái)是教語(yǔ)文的，有能力和思想，有實(shí)踐和成就。有人說(shuō)北京十一中學(xué)的李希貴，中國(guó)人民大學(xué)附中的劉彭芝，也都是教育家。我沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)、考察過(guò)他們的教育思想是什么。但是我知道人大附中的升學(xué)率很高，名校有了名校長(zhǎng)，也就有了優(yōu)秀的學(xué)生，從而便形成良性循環(huán)。目前人大附中成為了北京市的第一品牌中學(xué)。

湖南有四大名校，我在其中之一的雅禮中學(xué)工作過(guò)多年，該校有自己的理念，現(xiàn)任雅禮中學(xué)校長(zhǎng)劉維朝是全國(guó)人大代表，在2018年3月全國(guó)兩會(huì)期間受到過(guò)李克強(qiáng)總理的接見(jiàn)。我在2001-2006年曾與他搭檔共事，他從2001年一直工作到現(xiàn)在已有17年，工作時(shí)間很長(zhǎng)。他現(xiàn)在也被評(píng)為了教育家、名校長(zhǎng)。

所以教師發(fā)展到底要發(fā)展什么？要朝著哪個(gè)方向去發(fā)展？校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育行政部門(mén)要怎么引領(lǐng)教師發(fā)展？今天黃明超會(huì)長(zhǎng)給我們指點(diǎn)了迷津，建立了一個(gè)很好的框架，接下來(lái)就是怎么把這個(gè)框架豐富得有血有肉的問(wèn)題，所以這么一個(gè)指南需要很多人來(lái)參與，要靠我們?cè)谧母魑蛔鲆恍?shí)在的工作，充實(shí)指南內(nèi)容，使指南更具有可操作性。指南要達(dá)到三個(gè)目的：一是指明道路，二是讓人家能夠掌握方法，三是要達(dá)到預(yù)期。否則的話，這個(gè)指南也就是紙上談兵。所以，還需要各位專(zhuān)家去充實(shí)它。

“一花六瓣”提出了合作共同體，怎么擴(kuò)大“一花六瓣”共同體？先從區(qū)域開(kāi)始，逐漸覆蓋華夏大地。要成為覆蓋華夏的共同體，就先要在局部進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，渝東北、渝東南已經(jīng)成立了區(qū)域聯(lián)盟，開(kāi)始區(qū)域性的探索和實(shí)踐。接下來(lái)可以推進(jìn)湘貴渝教師發(fā)展聯(lián)盟，小中聯(lián)盟為全國(guó)聯(lián)盟提供經(jīng)驗(yàn)，提供藍(lán)本。

如何讓教師發(fā)展真正落到實(shí)處？一是必須開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，二是開(kāi)展理論研修，三是開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流，四是進(jìn)行示范引領(lǐng)，五是組織成果展示。成果的展示可以以課題的形式，也可以以專(zhuān)著的形式來(lái)呈現(xiàn)，通過(guò)這樣的抓手來(lái)實(shí)現(xiàn)，真正達(dá)到我們的預(yù)期。每個(gè)學(xué)校先要把校內(nèi)的共同體做起來(lái)，成立學(xué)科教研組和備課組，理清楚它們的異同點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的合作。

現(xiàn)在高等教育都是脫節(jié)的，高等教育瞧不起基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育也不管高等教育。這樣一來(lái)，在基礎(chǔ)教育內(nèi)部，我們提出小學(xué)如何有效的過(guò)渡到初中，初中怎么有效的過(guò)渡到高中，但是高中怎么有效的過(guò)渡到大學(xué)這個(gè)層面基本上就斷層了。所以也要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育和高等教育的對(duì)接，這樣的話也就能夠形成一個(gè)教育的有機(jī)整體，不至于各自為政、單打獨(dú)斗。希望渝東南和渝東北兩個(gè)共同體能夠進(jìn)行一些嘗試，積累出一些經(jīng)驗(yàn)，向湘貴渝或者“一花六瓣”提供一個(gè)實(shí)踐的藍(lán)本，達(dá)到我們的預(yù)期，使教師能夠在入職開(kāi)始就知道在第一年應(yīng)該做什么，在三年當(dāng)中要做什么，五年要做什么，七年要做什么，十年要做什么，15年要做什么，20年要做什么，30年要做什么，直至退休要達(dá)到什么高度。

之前我給一所學(xué)校制作了教師職業(yè)生涯規(guī)劃。80年代入職的老師，基本沒(méi)有教師職業(yè)生涯規(guī)劃。這幾年不少學(xué)校引進(jìn)了國(guó)外一些管理經(jīng)驗(yàn)，給老師和學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。但是沒(méi)有一所學(xué)校是真正讓老師自己來(lái)制定職業(yè)生涯的。原來(lái)我們給新入職老師提出，一年適應(yīng)學(xué)校，三年勝人，五年成為能手，七年要形成骨干，十年要形成名師，這樣一個(gè)要求。教書(shū)與育人怎樣結(jié)合，教學(xué)能力的提升與師德的長(zhǎng)進(jìn)怎么同步，課堂教學(xué)與理論知識(shí)怎樣相得益彰，這是生涯規(guī)劃需要考慮的。所以校長(zhǎng)要引導(dǎo)老師，無(wú)論是新入職的老師，還是在教育系統(tǒng)多年的老教師，哪怕只有兩三年就要退休了，也要建議他在即將退休的基礎(chǔ)上，做一個(gè)教育生涯晚期規(guī)劃。大多數(shù)的老師是什么樣呢？都是把教師當(dāng)做一個(gè)職業(yè)，當(dāng)做一個(gè)飯碗，這樣的話，他根本沒(méi)有把教師當(dāng)作一個(gè)事業(yè)。如果當(dāng)作一個(gè)職業(yè)，職業(yè)有職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，上升一個(gè)層面，把教師當(dāng)作一個(gè)事業(yè)，事業(yè)是需要用一生的精力去追求的。所以我覺(jué)得當(dāng)老師是一個(gè)很好的職業(yè)，也是一個(gè)可以追求的事業(yè)。作為校長(zhǎng)，要引導(dǎo)老師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，推動(dòng)教師發(fā)展。

建立考核機(jī)制，無(wú)論是5A、4A或者是不合格，每年都要對(duì)老師的成長(zhǎng)和發(fā)展做評(píng)價(jià)評(píng)估，指出其在過(guò)去有哪些方面做得好，哪些方面做得不足。否則，任由其天性發(fā)展是培養(yǎng)不出教育家的。

以上就是我們聯(lián)盟要幫助各個(gè)學(xué)校和老師解決的現(xiàn)實(shí)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題?！?/p>