□文/墨 野 地 音

序 曲

由重慶市教師教育學(xué)會(huì)、重慶市中華傳統(tǒng)文化研究會(huì)、西南大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)聯(lián)合主辦的第二屆教師發(fā)展智庫(kù)論壇，于2018年7月12-13日在西南大學(xué)舉行。重慶市社科聯(lián)黨組成員、副主席潘勇以及重慶市民政局、西南大學(xué)等領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議，來(lái)自全國(guó)各地高校、科研機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家、教授、學(xué)者、中小學(xué)一線教師、進(jìn)修院校培訓(xùn)工作者200多人參加了論壇活動(dòng)。

學(xué)習(xí)十九大精神，貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，教育部等五部門(mén)關(guān)于印發(fā)《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》的通知是這次論壇的鮮明主題。論壇主要內(nèi)容為弘揚(yáng)中華師道和新時(shí)代智能教育問(wèn)題，主要形式有主報(bào)告、分報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍、成果展等。綦江教師進(jìn)修學(xué)校、黔江電大、忠縣教師進(jìn)修學(xué)校等單位展出了他們的培訓(xùn)與辦學(xué)成果。

這次論壇是繼承和發(fā)揚(yáng)上次論壇的精神內(nèi)涵，由機(jī)制建設(shè)轉(zhuǎn)型為學(xué)術(shù)建設(shè)的一次重要學(xué)術(shù)活動(dòng)。主論壇討論了教師如何適應(yīng)智能教育時(shí)代的變革、師范生生源質(zhì)量改善行動(dòng)、國(guó)家名校長(zhǎng)領(lǐng)航項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)等內(nèi)容。所設(shè)置的六個(gè)分論壇，研究和探討了智能教育時(shí)代華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟建設(shè)與學(xué)術(shù)推進(jìn)問(wèn)題，智能教育時(shí)代做“四有好教師”、搞好培養(yǎng)培訓(xùn)問(wèn)題，構(gòu)建“一花六瓣”教師發(fā)展共同體問(wèn)題，弘揚(yáng)中華師道與傳統(tǒng)文化教學(xué)培訓(xùn)問(wèn)題，教師智庫(kù)基地建設(shè)的實(shí)踐與探索問(wèn)題以及新高考與中小學(xué)教師發(fā)展等問(wèn)題，論題集中，內(nèi)容廣泛，觀點(diǎn)新穎、針對(duì)性強(qiáng)，場(chǎng)面熱烈，成果豐碩。

論壇討論了中小學(xué)教師發(fā)展指南研制問(wèn)題。關(guān)注教師的生存、命運(yùn)和發(fā)展，關(guān)愛(ài)教師的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)，指南研制需要建立以層級(jí)觀為特征的路線圖，構(gòu)建潛龍、見(jiàn)龍、惕龍、躍龍、飛龍、亢龍和用龍的“七龍場(chǎng)域”理論模型，旨在幫助中小學(xué)教師能夠沿著教壇新手、教壇生手、教壇熟手、教壇能手、骨干教師、未來(lái)教育家、教育家的路線圖拾級(jí)發(fā)展，促使教師綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，學(xué)校的骨干教師、卓越教師、教育家型教師等大國(guó)良師能夠逐漸形成。

專(zhuān)家們認(rèn)為，教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師發(fā)展中心與夠資質(zhì)夠條件的社會(huì)組織，要構(gòu)建中小學(xué)教師發(fā)展的孵化場(chǎng)域。一是構(gòu)建時(shí)間場(chǎng)域，幫助教師擬定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。二是構(gòu)建空間場(chǎng)域，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校成為既是教學(xué)技能展示交流平臺(tái)，也是同伴互助學(xué)習(xí)共同體，是中小學(xué)教師發(fā)展的空間。三是構(gòu)建能力場(chǎng)域，中小學(xué)本身是教師形成能力的能量場(chǎng)，每一位教師的潛能、本事都能在這個(gè)能量場(chǎng)中得到具體的展示和發(fā)揮。賽課、示范課、磨課、研課、智能教育以及各種教研活動(dòng)，是教師各自潛能的爆發(fā)凸顯場(chǎng)地與能力形成孵化場(chǎng)地，學(xué)校要不斷培育和開(kāi)發(fā)教師潛能，助推教師弘揚(yáng)師道與專(zhuān)業(yè)發(fā)展。四是構(gòu)建生態(tài)場(chǎng)域，堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的五大發(fā)展理念，學(xué)校是教師安身立命的共同體，要讓學(xué)校的教育、教學(xué)、交流、拓展、人脈、情感等元素生成教師發(fā)展的優(yōu)質(zhì)生態(tài)。

專(zhuān)家們認(rèn)為，中小學(xué)教師要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)。實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育傳承發(fā)展工程是黨中央、國(guó)務(wù)院的重大決策和戰(zhàn)略部署，中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》等文件，是中小學(xué)實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)的政策依據(jù)和工作指南。中小學(xué)教師要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全員培訓(xùn)和專(zhuān)題培訓(xùn)，增強(qiáng)教師勝任中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的能力，引導(dǎo)廣大教師感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)中小學(xué)教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。

論壇期間，專(zhuān)家們和一線教師代表討論了在辦好渝東北、渝西南教師發(fā)展共同體基礎(chǔ)之上，籌建“一花六瓣”教師發(fā)展共同體事宜。基于重慶與“兩湖陜，云貴川”相關(guān)省市但不限于“一花六瓣”范圍，各省市和國(guó)際、地區(qū)組織均可參與，讓共建共享機(jī)制成果惠及更廣泛區(qū)域。

論壇建議，華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟和教師發(fā)展共同體要加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，重在唯才是舉、拓展推廣和聯(lián)網(wǎng)建群，讓有利于教師發(fā)展的資源向智庫(kù)聯(lián)盟集中。按照“接地氣，重實(shí)用，有高度”要求，建立靈活實(shí)用的成員進(jìn)出機(jī)制，以包容開(kāi)放的姿態(tài)，吸納哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、科技類(lèi)學(xué)科等領(lǐng)域?qū)＜胰霂?kù)。探索智庫(kù)研究成果的發(fā)布、轉(zhuǎn)化應(yīng)用推廣機(jī)制，以智庫(kù)基地為載體，做出示范，搞成樣板，產(chǎn)生引導(dǎo)與輻射效應(yīng)，為政府提供資政咨詢，為學(xué)校提供服務(wù)。抓緊各型教師智庫(kù)基地建設(shè)，逐步聯(lián)網(wǎng)組建智庫(kù)群，形成初具規(guī)模、具有合理內(nèi)涵和外延的教師智庫(kù)基地。積極開(kāi)展教師教育學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，打造特色的培訓(xùn)模塊和培訓(xùn)資源包。加強(qiáng)師資政策研究，為政府和教育部門(mén)高端決策服務(wù)，提升智庫(kù)的知名度、享譽(yù)度與生命力。宏觀層面，以“華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟”和“一花六瓣”教師發(fā)展共同體為平臺(tái)，開(kāi)發(fā)、承接大型政府采購(gòu)項(xiàng)目。中觀層面，與區(qū)縣級(jí)教育部門(mén)、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同開(kāi)發(fā)，以服務(wù)供應(yīng)方承接中小學(xué)教師校本研修與傳統(tǒng)文化教學(xué)培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)等項(xiàng)目服務(wù)。微觀層面，與需求學(xué)校簽訂合作協(xié)議，實(shí)施個(gè)性化服務(wù)。

前 奏學(xué)術(shù)沙龍：探討中小學(xué)教師發(fā)展指南問(wèn)題

7月12日下午，有70多位專(zhuān)家和老師參加學(xué)術(shù)論壇，主要圍繞“中小學(xué)教師發(fā)展指南研制”，與“中小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃研究”展開(kāi)討論。

參加學(xué)術(shù)沙龍的同仁，聽(tīng)了重慶市教師教育學(xué)會(huì)黃明超會(huì)長(zhǎng)所作的《中小學(xué)教師發(fā)展指南研究》主題學(xué)術(shù)報(bào)告，和學(xué)會(huì)謝芝玥副會(huì)長(zhǎng)作的《中小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃課題研究》的主題報(bào)告。

聯(lián)盟主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)監(jiān)事長(zhǎng)楊春茂，聯(lián)盟秘書(shū)長(zhǎng)、黔江電大校長(zhǎng)閻中明，華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟副秘書(shū)長(zhǎng)、長(zhǎng)沙教育學(xué)院黨委書(shū)記胡黨生等領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家，先后對(duì)黃明超會(huì)長(zhǎng)的主題報(bào)告作了精彩而生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，并發(fā)表了很好的意見(jiàn)和建議。聯(lián)盟副主席黃湖濱對(duì)學(xué)術(shù)沙龍做了簡(jiǎn)要總結(jié)，對(duì)中小學(xué)教師發(fā)展指南的研制做了認(rèn)真的分析論證。

特別值得強(qiáng)調(diào)的是，黃明超會(huì)長(zhǎng)的報(bào)告從研究總結(jié)、理論依據(jù)、理論路線圖、課題規(guī)劃等角度，對(duì)中小學(xué)教師發(fā)展指南的問(wèn)題進(jìn)行了深入獨(dú)到的研究，是一個(gè)水平很高、容量很大、內(nèi)涵很深的學(xué)術(shù)報(bào)告，也是一個(gè)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信的精彩報(bào)告。

可從六個(gè)方面分享學(xué)術(shù)沙龍的研究成果：

一、關(guān)于研制中小學(xué)教師發(fā)展指南的價(jià)值判斷。與會(huì)專(zhuān)家、學(xué)者一致認(rèn)為，由學(xué)會(huì)和聯(lián)盟發(fā)起的研制中小學(xué)教師發(fā)展指南這個(gè)重大項(xiàng)目是貫徹落實(shí)十九大精神、習(xí)近平新時(shí)期教育思想，中發(fā)﹝2018﹞4號(hào)文件的一項(xiàng)戰(zhàn)略性工程，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

二、關(guān)于研制中小學(xué)教師發(fā)展指南的問(wèn)題導(dǎo)向。大家認(rèn)為，要研制發(fā)布中小學(xué)教師發(fā)展指南，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，始終要緊扣和抓住以下七個(gè)問(wèn)題：

一是中小學(xué)教師發(fā)展研究不深、探索不透、把握不準(zhǔn)的問(wèn)題，比如不少領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家講到教師發(fā)展的含義和內(nèi)容時(shí)，往往僅停留在教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教師的發(fā)展上，顯然這是不夠的。

二是中小學(xué)教師發(fā)展動(dòng)力不足，熱情不高，態(tài)勢(shì)不佳的問(wèn)題。

三是中小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃缺失，謀劃隨意，計(jì)劃簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

四是中小學(xué)教師發(fā)展目標(biāo)模糊，定位飄忽，對(duì)標(biāo)失準(zhǔn)的問(wèn)題。

五是小學(xué)教師發(fā)展視野狹窄，任務(wù)單一，內(nèi)容單調(diào)的問(wèn)題。

六是小學(xué)教師發(fā)展發(fā)展思維不活，方法不多，舉措不力的問(wèn)題。

七是對(duì)中小學(xué)教師發(fā)展引領(lǐng)缺位，投入稀少，激勵(lì)乏力的問(wèn)題。

三、關(guān)于研制中小學(xué)教師發(fā)展指南的理論遵循。大家認(rèn)為，主要應(yīng)當(dāng)遵循和運(yùn)用以下基本理論：一是馬克思主義基本理論和習(xí)近平教育思想。二是教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)理論。三是乾坤模型、陰陽(yáng)定律等儒學(xué)哲學(xué)思想，這是研制發(fā)布施行中小學(xué)教師發(fā)展指南的文化理論遵循，也是本項(xiàng)目謀劃和推進(jìn)的主題理論遵循。按照黃明超會(huì)長(zhǎng)的報(bào)告，就是要遵循教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，尊重乾坤模型、陰陽(yáng)定律。這個(gè)報(bào)告運(yùn)用的基礎(chǔ)理論很深邃，為我們展示了很有獨(dú)創(chuàng)性、可行性和可推廣性的理論體系，提供了一幅清晰明確的中小學(xué)教師發(fā)展路線圖。四是系統(tǒng)論、控制論、倫理學(xué)、思維學(xué)、行為學(xué)、成功學(xué)等相關(guān)理論，對(duì)中小學(xué)教師發(fā)展研究十分重要。

四、研制中小學(xué)教師發(fā)展指南的基本任務(wù)。一是研制出版發(fā)行中小學(xué)教師發(fā)展導(dǎo)論，二是組織開(kāi)展發(fā)展規(guī)劃課題研究，三是編撰出版系列叢書(shū)，四是組織舉辦系列培訓(xùn)，五是組織開(kāi)展系列創(chuàng)建活動(dòng)。

五、關(guān)于研制中小學(xué)教師發(fā)展指南的基本路徑。主要有七個(gè)注重。一是注重頂層設(shè)計(jì)，二是注重課題研究，三是注重成果轉(zhuǎn)化，四是注重系列培訓(xùn)，五是注重示范帶動(dòng)，六是注重科技助力，七是注重宣傳推廣。

六、關(guān)于研制中小學(xué)教師發(fā)展指南的組織保障。作為智庫(kù)聯(lián)盟，學(xué)會(huì)，各級(jí)教育主管部門(mén)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行實(shí)施等組織保障工作。

領(lǐng)導(dǎo)致辭舉辦論壇要解決實(shí)際問(wèn)題

第二屆教師智庫(kù)發(fā)展論壇于2018年7月13日上午8∶30分正式開(kāi)幕。華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟主席楊春茂，重慶市民政局領(lǐng)導(dǎo)匡永良，重慶市社科聯(lián)黨組成員、副主席潘勇，分別在會(huì)上發(fā)表講話。

華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟副主席敖依昌首先致辭。他說(shuō)，在中國(guó)近代史上具有重要意義的北碚，今天紫氣東來(lái)、群賢畢至、群英薈萃，經(jīng)過(guò)一年多的籌備，期待已久的第二屆教師智庫(kù)發(fā)展論壇在具有聲譽(yù)的西部教育重地、美麗的西南大學(xué)隆重開(kāi)幕。

今年正值舉國(guó)上下隆重紀(jì)念改革開(kāi)放40周年，當(dāng)此之際，學(xué)習(xí)十九大精神，研究貫徹落實(shí)教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃，圍繞立德樹(shù)人以及新時(shí)代教師發(fā)展的重大課題進(jìn)行研究，反映了本次論壇在認(rèn)真貫徹落實(shí)十九大精神，擁抱新時(shí)代，實(shí)踐新思想，實(shí)現(xiàn)新作為，具有創(chuàng)新意義。廣大教師長(zhǎng)期忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，在教育戰(zhàn)線嘔心瀝血，把全部的身心奉獻(xiàn)給國(guó)家教育事業(yè)。希望與會(huì)代表展開(kāi)討論和研究以下內(nèi)容，即圍繞新時(shí)代教師發(fā)展理念、教師隊(duì)伍建設(shè)、圍繞挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院“兩辦”關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展工程等。特別期待在立德樹(shù)人方面，在新時(shí)代運(yùn)用新技術(shù)、新方法對(duì)教育思想、教學(xué)的內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)的探索實(shí)踐方面，開(kāi)展認(rèn)真研究。同時(shí)，交流最新研究的經(jīng)驗(yàn)、方法，用于分享和吸收。這正是這次論壇舉辦的初衷。相信這次會(huì)議的成果必將為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，為中國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的改革與創(chuàng)新寫(xiě)下重要的篇章，必將匯入中國(guó)21世紀(jì)教育改革的宏偉藍(lán)圖，必將為立德樹(shù)人，為實(shí)現(xiàn)黨的教育方針，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興獻(xiàn)上精彩的成果。

華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟主席楊春茂在講話中代表主辦單位和承辦單位對(duì)與會(huì)來(lái)賓表示熱烈的歡迎，對(duì)第二屆教師發(fā)展智庫(kù)論壇的盛大召開(kāi)表示熱烈的祝賀。他說(shuō)，這次會(huì)議在特殊的背景下召開(kāi)。一是紀(jì)念改革開(kāi)放40年。二是年初中央國(guó)務(wù)院頒發(fā)了中發(fā)〔2018〕4號(hào)即《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，文件提出很多亟待解決的任務(wù)，需要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)。

他認(rèn)為教育決策是金字塔模式。金字塔的最底層是民意，即民眾需要、希望解決什么問(wèn)題。第二層次是理論，為什么解決問(wèn)題，采取什么措施來(lái)解決。第三層次是中央與教育有關(guān)的部門(mén)、省級(jí)政府要制定具體可操作的政策。第四層次是法律法規(guī)，遵從民意決策。盡管華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟成立不久，但擁有的科研成果、文章對(duì)教育決策起了一定作用。所以，華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟這種民間組織舉辦的論壇意義非常重大。

他說(shuō)，昨天舉辦了學(xué)術(shù)沙龍，沙龍上大家提出了很多很好的意見(jiàn)，其中包括以科研項(xiàng)目、科研課題來(lái)推動(dòng)教育改革發(fā)展。21世紀(jì)教育研究院類(lèi)似于華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟，開(kāi)始影響不大，后來(lái)有大量的調(diào)研和科研課題，最后他們的成果甚至影響了國(guó)家的教育決策。希望與會(huì)代表發(fā)揮智慧，能夠?yàn)槲覈?guó)教育改革和教師發(fā)展提出見(jiàn)解。

1994年以前，我國(guó)沒(méi)有任何法律法規(guī)規(guī)定教育投入占GDP或者財(cái)政支出的比例。1994年，《教育發(fā)展綱要》出臺(tái)，《綱要》提出財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的4%。然而，世界平均水平是4.9%，發(fā)展中國(guó)家是4.1%。其中，美國(guó)是16%，北歐芬蘭、瑞典等國(guó)家是24%，世界最高的新西蘭是26%，而印度人均國(guó)民收入總值比我們要低得多，但是它們的教育經(jīng)費(fèi)投入比我們多得多。我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占比在世界上算是低的。

目前，我國(guó)的教教育有兩個(gè)最大的問(wèn)題。第一是缺數(shù)據(jù)，沒(méi)有數(shù)據(jù)支撐觀點(diǎn)。第二是沒(méi)有解決方案?？磫?wèn)題看得很深刻，但是沒(méi)有解決問(wèn)題的方法。所以希望智庫(kù)聯(lián)盟能夠發(fā)揮智庫(kù)應(yīng)有的作用，提出見(jiàn)解來(lái)影響國(guó)家決策。在座各位在教育戰(zhàn)線工作多年，有很多經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，可以通過(guò)項(xiàng)目、文章等表達(dá)出來(lái)，影響教學(xué)界的領(lǐng)導(dǎo)和同仁。

重慶市民政局社會(huì)組織管理局匡永良處長(zhǎng)對(duì)規(guī)范辦智庫(kù)、辦會(huì)提出了要求。他說(shuō)，近年來(lái)，黨和政府高度關(guān)注社會(huì)組織的論壇活動(dòng)，全國(guó)清理和規(guī)范清點(diǎn)研討會(huì)論壇活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，民政部于2012年制發(fā)社會(huì)組織舉辦論壇活動(dòng)等管理辦法，重慶市也印發(fā)社會(huì)組織舉辦論壇活動(dòng)管理實(shí)施辦法。在此有必要重申一下論壇管理的相關(guān)規(guī)定，并希望本次論壇在接下來(lái)活動(dòng)中認(rèn)真遵守。

一是社會(huì)組織舉辦論壇和研討活動(dòng)應(yīng)該遵守相關(guān)法律法規(guī)和相關(guān)規(guī)定，符合章程規(guī)定的范圍，以促進(jìn)社會(huì)組織所在領(lǐng)域業(yè)務(wù)研討和學(xué)術(shù)交流的目的，本著任務(wù)明確、規(guī)模適度、數(shù)量適當(dāng)、精準(zhǔn)合理的原則組織實(shí)施。

二是社會(huì)組織舉辦論壇會(huì)、研討活動(dòng)不得利用黨政機(jī)關(guān)名義舉辦。關(guān)于黨政機(jī)關(guān)聯(lián)合舉辦，主題和內(nèi)容不得超過(guò)章程規(guī)定的業(yè)務(wù)范圍，不得強(qiáng)制其他組織或者個(gè)人參加，不得強(qiáng)行收取相關(guān)費(fèi)用，不得進(jìn)行與收費(fèi)掛鉤的品牌推薦、成果發(fā)布、論文發(fā)表等活動(dòng)，不得借機(jī)變相公款消費(fèi)、旅游，不得發(fā)放禮金禮品、貴重紀(jì)念品和各種有價(jià)證券。

三是社會(huì)組織和境外組織或個(gè)人舉辦論壇會(huì)、研討活動(dòng)以及邀請(qǐng)境外組織或者個(gè)人參加研討會(huì)或論壇活動(dòng)，報(bào)公安外事部門(mén)審核同意，不得擅自邀請(qǐng)對(duì)外協(xié)商邀請(qǐng)境外組織個(gè)人來(lái)訪。

四是社會(huì)組織舉辦千人以上大型論壇會(huì)研討活動(dòng)，由公安部門(mén)省市安全研討活動(dòng)，在舉辦活動(dòng)前20日前提出安全申請(qǐng)，并遵循國(guó)務(wù)院群眾性安全活動(dòng)安全條例。

重慶市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)黨組成員、副主席潘勇作了講話。他認(rèn)為第二屆教師發(fā)展智庫(kù)論壇規(guī)模很大，大家在討論時(shí)，要突出以下要點(diǎn)：

一是主題要好。論壇圍繞中共中央國(guó)務(wù)院今年年初印發(fā)的關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)的主題，內(nèi)容很全。首先是內(nèi)容豐富。有學(xué)術(shù)沙龍，六個(gè)分論壇，五六十位專(zhuān)家學(xué)者、老師發(fā)言。其次是代表性強(qiáng)。論壇是國(guó)家級(jí)的，有教育部領(lǐng)導(dǎo)，有陳振華教授、黃牧航教授、劉明遠(yuǎn)教授等來(lái)自全國(guó)的代表性教授，大大提升了論壇檔次、規(guī)模和影響。百年大計(jì)教育為本、教育大計(jì)教師為本。貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院文件，黨委、政府要盡好責(zé)任，主要是政府行政部門(mén)要盡好責(zé)任。

二是要解決實(shí)際問(wèn)題，即怎么解決教師的待遇問(wèn)題，怎么樣事業(yè)留人。教師經(jīng)濟(jì)待遇要落實(shí)到和同地區(qū)同級(jí)的公務(wù)員同樣的標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)待遇。給予教師社會(huì)榮譽(yù)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立標(biāo)桿，比如黃大連等優(yōu)秀老師值得大力學(xué)習(xí)和提倡。教育事業(yè)支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人才支撐。中國(guó)改革開(kāi)放40周年取得這樣大的成就與人才密不可分，人才是教師、學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的，教師的功績(jī)不容否認(rèn)。所以黨中央國(guó)務(wù)院文件里特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。政治方向上面，一定要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的道路，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，這兩條是最核心、最重要的原則。

三是要尊重老師。受全球化潮流的影響，學(xué)生尊師重道的良好風(fēng)氣在逐漸淡化。學(xué)生和老師在人格上和法律上是平等的，但從教育的角度講，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。如今，一些老師不敢管學(xué)生的現(xiàn)象是很令人揪心的。這是全社會(huì)的責(zé)任，每一個(gè)同志都要檢討自己。所以舉辦論壇實(shí)際上是非常有意義的。

對(duì)此，潘勇對(duì)辦好這次論壇提了四點(diǎn)建議：

第一，緊扣主題。分論壇緊扣十九大和中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化教師隊(duì)伍的改革意見(jiàn)怎么落實(shí)的主題。

第二，針對(duì)問(wèn)題。論壇方案提了6個(gè)問(wèn)題來(lái)研究，除此之外，可以結(jié)合教師一線工作實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展探討。

第三，務(wù)實(shí)管用。凡事以問(wèn)題為導(dǎo)向，針對(duì)問(wèn)題研究解決辦法。

第四，服務(wù)決策。希望大家在論壇里提出好的觀點(diǎn)、思想和問(wèn)題，提出解決辦法，給黨委政府作決策，給教育部以及主管部門(mén)的決策提供參考。

主論壇智能教育、課程觀察、學(xué)校的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)與辦學(xué)主張

主論壇由三位專(zhuān)家分別作學(xué)術(shù)報(bào)告，即華東師范大學(xué)陳振華教授作的《教師怎樣適應(yīng)智能教育時(shí)代的變革》，華南師范大學(xué)黃牧航教授作的《對(duì)美國(guó)中小學(xué)課程的觀察》，江蘇第二師范學(xué)院培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)，江蘇省教育科學(xué)研究院劉明遠(yuǎn)研究員的《價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)與辦學(xué)主張》。

陳振華教授在報(bào)告中認(rèn)為，人工智能發(fā)展勢(shì)頭良好，科學(xué)家預(yù)言人工智能在2045年將超過(guò)人類(lèi)的智能。現(xiàn)在各行各業(yè)都在使用人工智能，比如無(wú)人駕駛、醫(yī)療、法律、司法、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等，大大的提高了生產(chǎn)率，為社會(huì)創(chuàng)造了極高的價(jià)值。許多科技巨頭都在搶占人工智能方面的高精尖人才，加大研發(fā)力度，大力推廣人工智能。世界主要的發(fā)展國(guó)家都在出臺(tái)人工智能相關(guān)的發(fā)展規(guī)劃。

我國(guó)緊跟世界發(fā)展潮流，眾多企業(yè)投資發(fā)展人工智能。去年兩會(huì)政府工作報(bào)告把人工智能列為國(guó)家戰(zhàn)略。同年7月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》。按照規(guī)劃，我國(guó)人工智能發(fā)展將分三步走。第一步是使人工智能成為一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長(zhǎng)點(diǎn)，到2030年，我國(guó)的人工智能要爭(zhēng)取達(dá)到世界領(lǐng)先水平，人工智能將帶動(dòng)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，規(guī)模要超過(guò)10萬(wàn)億。在不久的將來(lái)人工智能在我國(guó)許多行業(yè)的應(yīng)用率將得到極大的提高，甚至每一家每一戶的許多家政事務(wù)都會(huì)交于人工智能代理。作為教育工作者，我們更關(guān)注的是教育和人工智能結(jié)合，如何用人工智能促進(jìn)教育的發(fā)展。教育部要求開(kāi)展全面智能教育項(xiàng)目，出臺(tái)相關(guān)政策。比如鼓勵(lì)一些有條件的大學(xué)開(kāi)設(shè)人工智能相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，甚至設(shè)立學(xué)院，南京大學(xué)前不久設(shè)立了機(jī)器人學(xué)院。北大、復(fù)旦、交大等高校早就有了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)和培養(yǎng)規(guī)劃。除這些老牌學(xué)校之外，還有250多所學(xué)校在申報(bào)，希望能夠增設(shè)人工智能相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

黃牧航教授認(rèn)為，廣東由于教師的數(shù)量太大，接近120萬(wàn)人。在統(tǒng)籌規(guī)劃方面，要考慮三個(gè)方向：一是小學(xué)教師最缺全科教師。因?yàn)猷l(xiāng)村的教學(xué)點(diǎn)非常多，教師的數(shù)量不足，需要教師音體美中英數(shù)都能教。二是初中最缺骨干教師，因?yàn)椴簧賰?yōu)秀的初中教師調(diào)到了高中輔助對(duì)戰(zhàn)高考。三是高中教師需要培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)能力。課程意識(shí)、課程開(kāi)發(fā)的能力，任何一個(gè)學(xué)段的老師都需要，但是現(xiàn)在高中教師在這方面較為缺乏，所以，所涉及的培訓(xùn)方案主要抓高中教師課程開(kāi)發(fā)的能力。去年黃教授帶著廣東省的名師到美國(guó)交流訪學(xué)一個(gè)月，把培訓(xùn)的主題確定為“課程觀念的更新和教學(xué)行為的改變”。現(xiàn)在教師培訓(xùn)的主題往往太空、太虛，主題細(xì)一些、聚焦一些，效果更好。

劉明遠(yuǎn)研究員認(rèn)為，中國(guó)的學(xué)生考試靠的是死記硬背。2012年中國(guó)的高中生參加美國(guó)的高校考試（SAT），只有不到7%的人達(dá)到及格線，不到2%的人達(dá)到優(yōu)秀。這是因?yàn)槊绹?guó)的考卷內(nèi)容涉及的多是批判性的思維，而不是記憶的重現(xiàn)。

PISA的創(chuàng)始人對(duì)中國(guó)教育體系一針見(jiàn)血、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出三大問(wèn)題：關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)不夠，教育資源合理分布欠缺，優(yōu)秀人才進(jìn)入教育體系困難。所無(wú)論是校長(zhǎng)還是教師，又或是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人員，都要思考教育何為，教育要培養(yǎng)什么人，教育如何培養(yǎng)人。

改革開(kāi)放40年以來(lái)，國(guó)家對(duì)教育，特別是基礎(chǔ)教育，很是重視，同時(shí)把提高教育質(zhì)量放在重要的位置。學(xué)生的成績(jī)很重要，但已經(jīng)不再是教育的全部?jī)r(jià)值追求。盡管教育資源的標(biāo)準(zhǔn)化配置和質(zhì)量水平的標(biāo)準(zhǔn)化，仍然是我們一些地區(qū)教育工作的基本要求，但顯然已經(jīng)不能滿足人民群眾對(duì)高質(zhì)量和多樣化教育的新訴求，教育必須要從外延向內(nèi)涵延伸，追求學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)校更多的是重視碎片化、觀點(diǎn)化的知識(shí)記憶，只為應(yīng)付考試，缺乏與真實(shí)世界的關(guān)聯(lián)。學(xué)生沒(méi)有自己的思想，起因是我們的教師沒(méi)有思想。

總的來(lái)說(shuō)，思考力、問(wèn)題解決能力、知識(shí)上的好奇心和社會(huì)責(zé)任感應(yīng)該作為學(xué)校教育的核心價(jià)值觀，要為所有學(xué)生的科學(xué)自由發(fā)展提供無(wú)窮無(wú)盡的可能性。

主報(bào)告?zhèn)鹘y(tǒng)文化和人文精神

重慶市教委原黨組書(shū)記、教委主任，重慶市原副秘書(shū)長(zhǎng)，重慶市中華傳統(tǒng)文化研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，重慶市教師教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟名譽(yù)主席葉貴本教授在主報(bào)告中說(shuō)，回顧我們的教育，這些年發(fā)展很快。搞教育的同志們，應(yīng)沉下心來(lái)重溫一下孔子的教育思想和教育方針。

孔子當(dāng)時(shí)提出“孔門(mén)四科”，第一就是德行，解決人性的問(wèn)題。我們的物質(zhì)生活如此豐富，精神生活如此蒼白，缺少關(guān)照、缺少誠(chéng)心。心隨錢(qián)行，很多問(wèn)題就出現(xiàn)了，人性的弱點(diǎn)暴露無(wú)遺。第二是言語(yǔ)，解決交往的問(wèn)題。第三是政事，解決生活和辦事能力的問(wèn)題。第四是文學(xué)，現(xiàn)在只保留了文學(xué)?？组T(mén)四科前三科都沒(méi)有了。大家認(rèn)真讀一下《論語(yǔ)》，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孔子是一個(gè)有理想、負(fù)責(zé)任、很幽默的教師。

葉貴本教授特別強(qiáng)調(diào)：從事教育的同志，不管是專(zhuān)家還是教授，應(yīng)該沉下心來(lái)，重溫一下孔子的教育思想。包括有教無(wú)類(lèi)、因材施教、啟發(fā)引導(dǎo)、教學(xué)相長(zhǎng)等等，都是他的教育思想。孔子的教育方針窮理為先，修身為本，培養(yǎng)人才，學(xué)以致用，這些都不會(huì)過(guò)時(shí)。

孔子對(duì)教師的要求有四條。即心地善良、道德高尚、智慧超群、胸懷寬廣。四條標(biāo)準(zhǔn)都符合習(xí)總書(shū)記對(duì)我們的要求，以及社會(huì)事業(yè)對(duì)接班人的要求。

五千年的文化，孔子是名副其實(shí)的文化符號(hào)，也是中華文化走向世界的亮麗名片，是中國(guó)人民和世界人民精神交往的紐帶。

社會(huì)中有三種職業(yè)是基礎(chǔ)性的職業(yè)，一是教師，二是醫(yī)生，三是法官。教師出了問(wèn)題就誤人子弟，醫(yī)生出了問(wèn)題要草菅人命，法官出了問(wèn)題社會(huì)就會(huì)失去公平和公正。這三種職業(yè)是良知人性的表達(dá)，是靈魂的凈土。教師和醫(yī)生，只有這兩種職業(yè)加了“德”，師德和醫(yī)德。現(xiàn)在的問(wèn)題是教師雖然很辛苦努力，但教師的境界素質(zhì)仍然需要提高。這些年有些領(lǐng)域向錢(qián)看，心隨錢(qián)走、文化蒙塵、學(xué)術(shù)造假、教育蒙羞，以前高尚的東西都變得低微了。因此，我們應(yīng)該弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

王陽(yáng)明的心學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，其中核心的是“心外物、心外無(wú)物”“知行合一”“致良知”。心能夠生性，性能夠生命，命能夠生氣，氣能夠生色，色能夠生相，相能夠生貌。因而，這顆心很重要。所以，我們應(yīng)響應(yīng)習(xí)總書(shū)記的號(hào)召，美麗中國(guó)需要向文化，培養(yǎng)向上的道德，養(yǎng)浩然之正氣，養(yǎng)高尚之品德。大家都善行天下，社會(huì)就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)。因?yàn)樯菩刑煜驴梢灾厮苋祟?lèi)尊嚴(yán)，呼喚人性的回歸。

老師要有一顆是善良的心。善良是不求回報(bào)，無(wú)條件為別人著想。善良是精神世界的太陽(yáng)。一旦善良了，愛(ài)心就有了，愛(ài)和尊重是師道的靈魂，如果沒(méi)有愛(ài)、沒(méi)有善良，師道從何而來(lái)？衡量一個(gè)教師有沒(méi)有教育精神有兩條標(biāo)準(zhǔn)：一是有沒(méi)有把教育事業(yè)當(dāng)成崇高的理想，二是有沒(méi)有把關(guān)心學(xué)生的精神生命當(dāng)成一生使命。只有同時(shí)滿足這兩條標(biāo)準(zhǔn)的教師才具有教育精神。教育學(xué)生是要他發(fā)現(xiàn)生活中的真誠(chéng)善良，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)有一顆真誠(chéng)的心，融入社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)生命。

葉老一直呼吁從事教育的同志應(yīng)該沉下心來(lái)思考孔子的教育思想，重溫孔子的教育方針。借鑒外國(guó)，要做到對(duì)中華文化根的尊重和繼承，對(duì)魂的堅(jiān)守和創(chuàng)新，同時(shí)，對(duì)外來(lái)文化要包容和借鑒，各美其美，美美與共，文化才能發(fā)育。

弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以增強(qiáng)師生的文化自信，搭建師生的精神家園，養(yǎng)護(hù)師生的心靈，重有拾教無(wú)類(lèi)的情懷，重找因材施教的傳統(tǒng)。這是教育的出路、活路。當(dāng)前的教育應(yīng)該去功利、去浮躁，靜下心來(lái)思考問(wèn)題。態(tài)度決定命運(yùn)，氣度決定格局。深厚的文化底蘊(yùn)，能夠決定老師們事業(yè)的高度。當(dāng)然工作當(dāng)中只有拼出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌，希望大家點(diǎn)燃我們的激情歲月，良知成就我們的事業(yè)。每一個(gè)教師心里應(yīng)該都有一把尺子度量自己。葉老作為一個(gè)老教育工作者，希望，這把尺子于情充滿溫暖，于理也凸顯公平，于法彰顯正義，始終保持人性的光輝。我們民族本身就需要理性，需要正義，需要道法自然，需要回歸理性上去。希望老師們帶頭回歸到理性上。

分論壇弘揚(yáng)中華師道，推進(jìn)智能教育

第一分論壇：智能教育時(shí)代華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟建設(shè)與學(xué)術(shù)推進(jìn)

華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟副主席、重慶大學(xué)教授敖依昌報(bào)告了第一分論壇研討成果，并與大家分享。

他說(shuō)，關(guān)于推進(jìn)華夏智庫(kù)聯(lián)盟學(xué)術(shù)研究的考慮，楊春茂教授主張要加強(qiáng)智庫(kù)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，要以科研項(xiàng)目來(lái)導(dǎo)向，來(lái)推進(jìn)夯實(shí)智庫(kù)聯(lián)盟的學(xué)術(shù)研究，聯(lián)盟要清楚的掌握與我們有直接聯(lián)系的課題。一是教育部社科基金課題。二是教育部所下屬的司局級(jí)課題。三是教育部直屬單位課題，其中教育部直屬單位有33家，有一半左右可以下達(dá)課題，可以在網(wǎng)上可以查詢項(xiàng)目申報(bào)指南。四是省部級(jí)課題，即市教委教改項(xiàng)目，以及重慶社會(huì)科學(xué)和其他省、市、自治區(qū)的規(guī)劃項(xiàng)目。五是高等院校自設(shè)課題。這五種課題對(duì)教師培育科研能力，夯實(shí)智庫(kù)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)都非常必要。建議近期重點(diǎn)研究對(duì)教師管理、教師評(píng)估機(jī)制工作量、教學(xué)與科研關(guān)系的相關(guān)選題。

黃明超的發(fā)言是推進(jìn)“一花六瓣”華夏智庫(kù)聯(lián)盟的研究原則。一是向上結(jié)合，向下扎根。向上是積極申報(bào)國(guó)家、省市以及部門(mén)規(guī)劃課題；向下是立足于解決基層學(xué)校和教師的問(wèn)題和需求，研究應(yīng)向基層單位服務(wù)。這樣做既接天線，又接地氣。二是把基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究結(jié)合。既重視理論研究，又要解決實(shí)際問(wèn)題，解決基層學(xué)校面臨的教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革，教學(xué)教材改革方面的問(wèn)題。三要注意虛實(shí)結(jié)合。

謝芝玥研究員的發(fā)言，總結(jié)了華夏智庫(kù)聯(lián)盟的三項(xiàng)主要工作進(jìn)展。一是學(xué)會(huì)共同體建設(shè)取得了切實(shí)的進(jìn)展，在近期以來(lái)，渝東北共同體和渝西南共同體，對(duì)新時(shí)代教師能力的建設(shè)和培養(yǎng)已經(jīng)看到了明顯的成效。二是狠抓智庫(kù)建設(shè)基地的工作。在忠縣、江津，以及晉才富熙公司做好基地，為智庫(kù)聯(lián)盟工作開(kāi)展打好了良好的基礎(chǔ)。三是學(xué)術(shù)建設(shè)。學(xué)會(huì)以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向，作出了三年智庫(kù)發(fā)展規(guī)劃。謝芝玥建議，智庫(kù)建設(shè)一要上升為對(duì)教育部門(mén)切實(shí)的建言獻(xiàn)策服務(wù)；二要為教師發(fā)展服務(wù)；三是智庫(kù)必須是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，沒(méi)有數(shù)據(jù)庫(kù)，智庫(kù)的工作就會(huì)流于虛化；四要建立教育優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)；五要做好人才儲(chǔ)備庫(kù)的工作。

重慶市教委原國(guó)際處處長(zhǎng)傅明華認(rèn)為，第二屆智庫(kù)會(huì)議有不少新的亮點(diǎn)，特別是學(xué)會(huì)的三年發(fā)展規(guī)劃。他認(rèn)為這個(gè)規(guī)劃有前瞻性，有操作性。為此他建議，智庫(kù)聯(lián)盟工作還應(yīng)該積極面向世界，面向國(guó)際交流，增設(shè)有關(guān)國(guó)際教育的規(guī)劃。特別應(yīng)該利用國(guó)家優(yōu)質(zhì)的教育資源，把教師培養(yǎng)成能夠以英語(yǔ)或者國(guó)際上通用語(yǔ)言作為工作語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)教師。除了孔子學(xué)院教中國(guó)語(yǔ)言文化方面要加強(qiáng)以外，同時(shí)還應(yīng)該在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等同類(lèi)型領(lǐng)域里面有競(jìng)爭(zhēng)力、有特色、有實(shí)力的學(xué)科里面培養(yǎng)雙語(yǔ)教師，把這些教師推到國(guó)外，傳播中國(guó)科學(xué)教育的文化與方法。同時(shí)，也要注意引進(jìn)國(guó)外的教數(shù)、理、化、生等學(xué)科的英語(yǔ)或者其他國(guó)外大語(yǔ)種的專(zhuān)業(yè)教師，到我國(guó)來(lái)，豐富和充實(shí)我國(guó)的教師隊(duì)伍。

第二分論壇：智能教育時(shí)代做“四有好教師”，提高培養(yǎng)培訓(xùn)

重慶市教師教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、渝西南教師發(fā)展共同體主任委員鄒景倫向與會(huì)代表分享了第二分論壇的探討成果。他說(shuō)，第二分論壇是六個(gè)分論壇中參與人數(shù)最多的，有來(lái)自湖南、湖北、陜西、甘肅等地區(qū)和重慶市內(nèi)區(qū)縣的近50人參加。分論壇主要圍繞“智能教育時(shí)代如何做‘四有’好教師、如何搞好教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作”進(jìn)行了積極研討。各位專(zhuān)家分別就“教師培訓(xùn)的智庫(kù)作用”“教師培訓(xùn)核心價(jià)值”“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)速度”“教師培訓(xùn)激勵(lì)手段”等問(wèn)題進(jìn)行了深入研討。

來(lái)自湖南省長(zhǎng)沙教育學(xué)院的張德軍代表為大家分享了教師培訓(xùn)智庫(kù)的作用，他提出的教師培訓(xùn)中的負(fù)面清單得到了與會(huì)代表的高度認(rèn)同，紛紛表示今后各地在教師培訓(xùn)的過(guò)程中也要狠抓培訓(xùn)負(fù)面清單，弘揚(yáng)正能量。在分段培訓(xùn)與需求問(wèn)題方面，來(lái)自重慶璧山區(qū)的專(zhuān)家王在剛分享了他們的做法。他說(shuō)，教師培訓(xùn)從原來(lái)的1.0版本——請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行主題式的講座，到現(xiàn)在的3.0版本——跟崗培訓(xùn)，為教師提供了很好的培訓(xùn)路徑。來(lái)自梁平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校唐明校長(zhǎng)以題為“新時(shí)期鄉(xiāng)村教師師德建設(shè)策略的探索”的報(bào)告，引起了所有教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代表的共鳴。來(lái)自重慶市云陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)院的曾語(yǔ)錄院長(zhǎng)就教師培訓(xùn)的問(wèn)題進(jìn)行了分享。教師培訓(xùn)的牽引力、影響力，有效搭建培訓(xùn)的支架，構(gòu)建培訓(xùn)體系，調(diào)整培訓(xùn)的著力點(diǎn)，改變培訓(xùn)的方式，讓培訓(xùn)真正的形成有動(dòng)力、真實(shí)的培訓(xùn)，都給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做了很好的引領(lǐng)。來(lái)自重慶市綦江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的李永文副校長(zhǎng)為大家分享的“人工智能時(shí)代教師培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略”的八個(gè)方面的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)以后教師培訓(xùn)有很好的借鑒指導(dǎo)作用。另外，會(huì)上參會(huì)人員進(jìn)行了自由發(fā)言。在大量需求調(diào)研的前提下，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)有價(jià)值，如何做好培訓(xùn)的課堂交流、展示活動(dòng)、培訓(xùn)的文化建設(shè)等方方面面都做了深刻的交流。

第二分論壇成員一致認(rèn)為，在今后的教師培訓(xùn)工作中，教師的培養(yǎng)培訓(xùn)應(yīng)該按照習(xí)總書(shū)記所提出的“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心”的“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)，在今后教師培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中加強(qiáng)師德建設(shè)，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高教師道德修養(yǎng)、人格品德，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生。針對(duì)目前教師師德建設(shè)存在的重形式輕效果，師德建設(shè)工作不到位，內(nèi)容缺乏針對(duì)性等問(wèn)題。提出在國(guó)家社會(huì)轉(zhuǎn)型，當(dāng)下教育有些邊緣化的形勢(shì)下，加強(qiáng)師德建設(shè)的必要性。急需加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)，營(yíng)造尊師重教的環(huán)境，建章立制，加強(qiáng)師德為核心的培訓(xùn)。在教師全員培訓(xùn)中強(qiáng)化師德培訓(xùn)，特別是著力做好班主任的培訓(xùn)，提升班主任的管理能力和育人能力。大家認(rèn)為，師德是教育之魂，教師培訓(xùn)是師德建設(shè)的主要手段。所以，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展有效的培訓(xùn)來(lái)提升教師隊(duì)伍的職業(yè)活動(dòng)靈魂。參與第二分論壇的多數(shù)都是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的代表，相信通過(guò)本次論壇的交流分享，對(duì)今后組織開(kāi)展教師培養(yǎng)培訓(xùn)具有很好的借鑒作用和指導(dǎo)意義。

第三分論壇：探討構(gòu)建“一花六瓣教師發(fā)展共同體”發(fā)展問(wèn)題

華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟副主席、貴州省教師教育學(xué)校原校長(zhǎng)曾寧一研究員向與會(huì)代表分享了第三分論壇的研究成果，第三分論壇探討的是“‘一花六瓣’教師發(fā)展共同體發(fā)展問(wèn)題”。

在討論會(huì)上，有很多老師發(fā)言，涉及到的問(wèn)題有教師發(fā)展共同體的組織構(gòu)建、共同體的課題研究、教師發(fā)展共同體的設(shè)想、資源共同體的整合效應(yīng)、共同體為教師跟崗培訓(xùn)提供機(jī)遇、共同體的常量與變量的研究、學(xué)區(qū)共同體建設(shè)的思考、共同體應(yīng)該對(duì)教師個(gè)體的關(guān)懷等等。共同體是成員因有共同的價(jià)值認(rèn)可、利益需求、強(qiáng)烈的共同意識(shí)和歸屬感而形成的組織。

從構(gòu)建上講，“一花六瓣”組織構(gòu)建有三個(gè)不同的層次，分為省級(jí)之間，區(qū)域之間，校際之間。省級(jí)之間的特點(diǎn)，重點(diǎn)在于指導(dǎo)和引領(lǐng)。教師發(fā)展指南有指導(dǎo)引領(lǐng)的作用，相當(dāng)于是出政策、出措施、出方法。區(qū)域之間的特點(diǎn)是容易交流，活動(dòng)及時(shí)，因?yàn)槭切》秶?。在此層面，沙區(qū)雙碑小學(xué)的猶普橋副校長(zhǎng)談到了學(xué)區(qū)共同體建設(shè)的思考。在基層的共同體活動(dòng)中，優(yōu)質(zhì)課的資源、專(zhuān)家的講座、校間資源共享等合作項(xiàng)目能促進(jìn)了教師發(fā)展，最終使學(xué)生受益。關(guān)于共同體有效的整合。老師們提出要重建理念，重塑生態(tài)，重鑄能力?；鶎咏處熍嘤?xùn)方面，璧山區(qū)做的跟崗培訓(xùn)值得借鑒，長(zhǎng)時(shí)間的跟崗培訓(xùn)能使教師、校長(zhǎng)得到迅速的發(fā)展。黃湖濱教授在談到共同體的科研問(wèn)題時(shí)總結(jié)了“五個(gè)三”，三要，科研在共同體中很需要、很必要、很重要。三給，要給予指導(dǎo)、給予經(jīng)費(fèi)、給予激勵(lì)。三抓，抓重點(diǎn)項(xiàng)目、抓當(dāng)前大好時(shí)機(jī)、抓關(guān)鍵少數(shù)。三講，講付出、講科學(xué)、講堅(jiān)韌。三出，出成果、出人才、出效益。江西一位年輕的熊老師建議應(yīng)提高對(duì)教師個(gè)體的關(guān)注，不僅是要在專(zhuān)業(yè)上給予幫助，在生活上更要給予關(guān)心。

第四分論壇：弘揚(yáng)中華師道，搞好中小學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)

華南師范大學(xué)教授黃牧航代表第四分論壇分享了他們的研討結(jié)果。

黃牧航教授說(shuō)，我們這個(gè)論壇共有七位專(zhuān)家發(fā)言，整個(gè)討論有三個(gè)特點(diǎn)：一是發(fā)言的專(zhuān)家有高校的教授，也有一線的校長(zhǎng)老師；二是既有理論的論述，也有實(shí)踐的探索；三是既形成了共識(shí)，也有個(gè)性化的思考和做法。比較遺憾的是時(shí)間太短，與會(huì)的很多老師都有發(fā)言的欲望，但是沒(méi)有來(lái)得及發(fā)言。我們所討論的主題是關(guān)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)。這個(gè)主題很重要，但是同時(shí)也很艱巨。來(lái)自于江蘇第二師范學(xué)院劉明遠(yuǎn)指出，現(xiàn)在傳統(tǒng)文化教育存在重知識(shí)輕精神內(nèi)涵，缺乏系統(tǒng)性、整體性，師資力量不足等一系列的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題怎么解決？高校的專(zhuān)家和一線的校長(zhǎng)都提出很有建設(shè)性的意見(jiàn)。重慶市交通大學(xué)黨委書(shū)記陳教授指出，我們要打好底色工程，把傳統(tǒng)文化教育貫穿在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中。他提出三個(gè)方面的建議：一是深入理解習(xí)總書(shū)記弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的要求。二是把握好傳統(tǒng)文化的核心意義。三是反思總結(jié)傳統(tǒng)文化教育的功能和本質(zhì)。來(lái)自重慶云陽(yáng)進(jìn)修校王校長(zhǎng)提出三個(gè)做法：一是練好誦讀經(jīng)典的童子功。二是增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的識(shí)別力，不要把糟粕也當(dāng)做精華弘揚(yáng)。三是理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。很多來(lái)自一線的校長(zhǎng)們的做法既扎實(shí)也令人感動(dòng)，比如重慶雙碑小學(xué)的王瑜校長(zhǎng)提出了三個(gè)方面的做法：一是加強(qiáng)宣傳的力度，通過(guò)各種媒介來(lái)宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化。二是加強(qiáng)教學(xué)研究。三是建設(shè)小學(xué)教師的工作室，把文化名人和教師建成共同體，搭建平臺(tái)，來(lái)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

在這些討論中，有兩位校長(zhǎng)的做法有很大的啟發(fā)性。一是來(lái)自于江津小學(xué)的校長(zhǎng)，因?yàn)樵撔Ａ羰貎和貏e多，在這樣的學(xué)校怎樣利用傳統(tǒng)文化的資源進(jìn)行教學(xué)，校長(zhǎng)做了非常好的嘗試。主要是兩個(gè)方面，一是校本教材的開(kāi)發(fā)和校本課程的建設(shè)，把立德樹(shù)人跟傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起；二是把傳統(tǒng)文化融入到校園文化的建設(shè)當(dāng)中，包括利用傳統(tǒng)的節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化的培育。其中特別有亮點(diǎn)的做法就是每天給留守兒童講一個(gè)故事，稱(chēng)為新時(shí)期的一千零一夜，由此積累了豐富的傳統(tǒng)文化的故事資源。另外一個(gè)是來(lái)自黔江區(qū)教育指導(dǎo)中心的陳校長(zhǎng)。陳校長(zhǎng)主要做的是社區(qū)教育，我們國(guó)家的教育有三個(gè)方面是比較薄弱的，一是特殊教育，二是職業(yè)教育，三是社區(qū)教育。在社區(qū)深入傳統(tǒng)文化教育是功德無(wú)量的事情，因?yàn)閷W(xué)校教育的時(shí)間畢竟是有限的，我們的大量時(shí)間都是融入到社區(qū)生活當(dāng)中的。陳校長(zhǎng)在社區(qū)文化建設(shè)當(dāng)中從四個(gè)方面——家文化、善文化、孝文化和誠(chéng)信文化打造社區(qū)的傳統(tǒng)文化。總的說(shuō)來(lái)，我們小組達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為傳統(tǒng)文化教育應(yīng)從我做起，從一言一行做起，傳統(tǒng)文化既是認(rèn)識(shí)教育，也是行為教育。我對(duì)比過(guò)大陸和港臺(tái)傳統(tǒng)文化的教育，大陸很多學(xué)者對(duì)傳統(tǒng)文化梳理得條條是道，但是骨子里面對(duì)傳統(tǒng)文化并沒(méi)有信仰，傳統(tǒng)文化并沒(méi)有融入到他的血液里面。我們要避免傳統(tǒng)文化的功利化傾向，傳統(tǒng)文化教育是一個(gè)慢的過(guò)程，慢的功夫，任重而道遠(yuǎn)，期待我們共同努力！

第五分論壇：華夏教師智庫(kù)基地建設(shè)的實(shí)踐與探索

華東師范大學(xué)陳振華教授分享了第五分論壇成果。他說(shuō)，第五分論壇有30來(lái)位專(zhuān)家和一線老師，其中發(fā)言交流自己心得體會(huì)和實(shí)踐做法的有四位，江津中學(xué)的張志勇副校長(zhǎng)、忠縣教師進(jìn)修學(xué)校的胡維盛校長(zhǎng)、重慶晉才富熙科技有限公司的涂勇董事長(zhǎng)，以及他本人。

關(guān)于教師智庫(kù)建設(shè)，有兩位專(zhuān)家觀點(diǎn)可供借鑒，一是忠縣教師進(jìn)修學(xué)校的胡校長(zhǎng)，一是江津中學(xué)的張校長(zhǎng)。陳振華教授說(shuō)，智庫(kù)建設(shè)是國(guó)內(nèi)高校的熱門(mén)話題，國(guó)家正在合作建立有關(guān)智庫(kù)。智庫(kù)建設(shè)首先要明確宗旨目標(biāo)，是為國(guó)家、地區(qū)教育發(fā)展服務(wù)或提供建議，或是為中小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。只有目標(biāo)明確智庫(kù)才能更好地發(fā)展。

智庫(kù)建設(shè)有四大原則：一要堅(jiān)持開(kāi)放性，智庫(kù)人才不能局限于少數(shù)人，應(yīng)擴(kuò)大視野以開(kāi)放的胸懷吸納學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，而且愿意為智庫(kù)建言獻(xiàn)策的專(zhuān)家學(xué)者。二要有戰(zhàn)略性，智庫(kù)思考的教育要有全局的視野，立足當(dāng)前問(wèn)題，看待未來(lái)的教育，不能局限于中國(guó)，要看世界的教育發(fā)展，提供具有戰(zhàn)略性的意見(jiàn)和建議。三要有前瞻性，看未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。從教育發(fā)展趨勢(shì)思考當(dāng)下教育努力的方向。四要注重網(wǎng)絡(luò)性，建立智庫(kù)時(shí)要注意和各地區(qū)積極聯(lián)系建立網(wǎng)絡(luò)。

智庫(kù)建設(shè)有以下思路：一要建立數(shù)據(jù)。首先要建人才數(shù)據(jù)，網(wǎng)羅人才，把優(yōu)質(zhì)教育人才納入智庫(kù)。其次是建經(jīng)典教育案例庫(kù)，囊括教育發(fā)展案例、教育教學(xué)案例。最后是名校入庫(kù)，所在區(qū)域的名校列為關(guān)注對(duì)象，使其入庫(kù)。二要建立優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)質(zhì)資源包括一線中小學(xué)教師的論文、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等。三要加強(qiáng)交流互動(dòng)，思想只有交流互動(dòng)時(shí)才能創(chuàng)造火花，沒(méi)有交流碰撞，思想局限沒(méi)有新意，就談不上創(chuàng)新。四是加強(qiáng)培訓(xùn)，經(jīng)常組織國(guó)內(nèi)有名的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)區(qū)域內(nèi)的學(xué)校老師培訓(xùn)，包括新的理論介紹、教學(xué)方法、人工智能的應(yīng)用情況。由此智庫(kù)工作將會(huì)取得實(shí)效。五是推動(dòng)課題研究，比如胡校長(zhǎng)分享的忠縣教師進(jìn)修學(xué)校組織教師定期開(kāi)展課題研究取得一些成績(jī)。

智庫(kù)建設(shè)應(yīng)有保障機(jī)制，首先解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，采集教育信息需要錄制設(shè)備，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)難以開(kāi)展活動(dòng)。其次解決人的問(wèn)題，少數(shù)人難以開(kāi)展大規(guī)模工作。最后應(yīng)建設(shè)工作機(jī)制。

第六分論壇：新高考與中小學(xué)教師發(fā)展問(wèn)題研討

重慶市南川教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)王麟報(bào)告了第六分論壇研討成果。他說(shuō)，第六分論壇有兩個(gè)話題，一是新高考，二是教師發(fā)展。這兩個(gè)話題，大家想法很多，都有話要說(shuō)，因此我們分論壇討論得很積極，很深入。

西南大學(xué)董教授的《聚焦新高考與教師發(fā)展的趨勢(shì)》，重大胡曉芳教授分享的《學(xué)生和教師目前的心態(tài)》，重慶市南川進(jìn)修校王麟副校長(zhǎng)的《基于教育現(xiàn)場(chǎng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，江津四牌坊小學(xué)劉云霞主任的《新教育環(huán)境下教師發(fā)展需要重視什么》等專(zhuān)題發(fā)言很深刻。專(zhuān)題發(fā)言后，與會(huì)同志跟專(zhuān)家一起聚焦新高考改革和新時(shí)期教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了深度研討。在此基礎(chǔ)上，大家結(jié)合本次主題論壇，介紹了自己在各自領(lǐng)域的思考和實(shí)踐的情況。

關(guān)于新高考。新高考可謂是一個(gè)讓人既愛(ài)又恨，以恨為主的高考制度設(shè)計(jì)，正因?yàn)檫@樣，國(guó)家下決心想辦法改它，很多地區(qū)在作頂層設(shè)計(jì)，并開(kāi)展了有效的實(shí)踐探索，取得了一些實(shí)際的效果。分論壇專(zhuān)家特別關(guān)注效率與公平的問(wèn)題，高考想把這兩個(gè)方面都做好是很難的。尤其是新高考方案的自主選擇，呈現(xiàn)出明顯的問(wèn)題和不足。比如2017年浙江省高考，有29.3萬(wàn)人參加高考，最后選擇物理科考試只有8萬(wàn)人，自主選擇導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)更加功利。高等學(xué)校為了保證學(xué)校的質(zhì)量，對(duì)學(xué)科是有質(zhì)量要求的，可是學(xué)生自主選擇時(shí)沒(méi)有按要求，報(bào)大學(xué)和專(zhuān)業(yè)時(shí)的矛盾是非常明顯的。同時(shí)，學(xué)生自主選擇對(duì)教師和學(xué)生的要求更高了，要求教師要更早的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己做生涯規(guī)劃。要懵懵懂懂的高中生作人生規(guī)劃，這些對(duì)高中生和高中教師來(lái)說(shuō)都很難。我們認(rèn)為發(fā)展方向是正確的，但是目前在高考的過(guò)程中有很多問(wèn)題需要應(yīng)對(duì)。一是高考是國(guó)家的政策，改是必然，但各地區(qū)高考的方案不同，學(xué)生基礎(chǔ)不同，區(qū)域生態(tài)不同，需要教師主動(dòng)適應(yīng)，深入研究，讓高考生不因?yàn)楦母锒蕴?。二是要適應(yīng)大學(xué)開(kāi)展的自主招生。三是高考不管怎么改，目前分?jǐn)?shù)還是第一位的?？傊?，如何在公平與效率之間、標(biāo)準(zhǔn)與多元之間尋求最恰當(dāng)?shù)钠胶馐歉呖几母飸?yīng)該思考的核心問(wèn)題。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師需要發(fā)展是一個(gè)不需要質(zhì)疑的問(wèn)題?，F(xiàn)在教師的發(fā)展，尤其是聚焦到教師的培養(yǎng)方面又面臨著新的難題。王麟說(shuō)，他前不久參加了一個(gè)調(diào)研，結(jié)果顯示不少老師對(duì)培訓(xùn)方面有很大的看法。他們認(rèn)為“只要把教材搞懂，把書(shū)教好就行了，沒(méi)有必要參加那么多的培訓(xùn)”。他當(dāng)時(shí)追問(wèn)了一個(gè)話題，教材能搞得懂嗎，書(shū)能教好嗎？如果這兩個(gè)問(wèn)題教師自己解決不了，咱們培訓(xùn)的價(jià)值便能體現(xiàn)出來(lái)了。幫助教師把教材搞懂，幫助把書(shū)教好是培訓(xùn)的主要目的之一。新高考來(lái)了，培訓(xùn)是不是真的能夠幫助老師們適應(yīng)新高考，這是培訓(xùn)需要解決的問(wèn)題。另外，當(dāng)前的培訓(xùn)類(lèi)別很多很雜，國(guó)家級(jí)的，市級(jí)的，區(qū)級(jí)的……教師發(fā)展需要系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，立體的構(gòu)思，系統(tǒng)的規(guī)劃，這樣培訓(xùn)的效果會(huì)更好。培訓(xùn)的方式、培訓(xùn)的內(nèi)容真的要適應(yīng)新的發(fā)展方式，不能還用傳統(tǒng)的方法。所以，教師培訓(xùn)如何適應(yīng)新的改革和發(fā)展，值得教育者，特別是培訓(xùn)者深入思考，務(wù)實(shí)探索。培訓(xùn)永遠(yuǎn)在路上，愿大家攜手共進(jìn)。

尾 聲

重慶市教師教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟秘書(shū)長(zhǎng)、重慶市黔江電大校長(zhǎng)閻中明對(duì)本次論壇做了總結(jié)。他在總結(jié)中說(shuō)，論壇圓滿落幕，很成功，很豐滿。華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、重慶大學(xué)、西南大學(xué)、江蘇第二師范學(xué)院，長(zhǎng)沙教育學(xué)院等高校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家到會(huì)，來(lái)自湖南、湖北、河南、河北、山東、山西、四川、江西、貴州、陜西、內(nèi)蒙古、新疆、重慶等十三余省市的200多位專(zhuān)家和同志蒞臨今天的論壇。大家不辭辛勞到西南大學(xué)參加這次盛會(huì)，使得這次論壇參與面廣，內(nèi)容豐富，忙而不亂，井然有序。

本次論壇以學(xué)習(xí)十九大精神，貫徹落實(shí)教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃為主題，緊緊圍繞弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)師道和新時(shí)代智能教育這一當(dāng)前中小學(xué)教師發(fā)展的核心內(nèi)容，以問(wèn)題為導(dǎo)向，開(kāi)展了一個(gè)學(xué)術(shù)沙龍、一場(chǎng)主題報(bào)告和六場(chǎng)學(xué)術(shù)分報(bào)告以及成果展覽等活動(dòng)，使論壇主題鮮明、內(nèi)容豐富，形式多樣，成果豐碩，達(dá)到了預(yù)期的效果。

本次論壇有57位專(zhuān)家作主題報(bào)告，并進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流，有200余位與會(huì)同志交流發(fā)言，應(yīng)該說(shuō)整個(gè)論壇上接天線，下接地氣，有頂天立地之感。中小學(xué)教師發(fā)展指南，中小學(xué)課程改革，中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，“一花六瓣”共同體，傳統(tǒng)文化教育，社區(qū)教育、智能教育，新高考等關(guān)健詞引起了與會(huì)者的普遍關(guān)注和共鳴。為了更好貫徹十九大報(bào)告提出的培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的精神，充分發(fā)揮教師教育這一工作母機(jī)的作用，面對(duì)新方位、新征程、新使命，教師教育還不能完全適應(yīng)新要求的現(xiàn)狀，必須認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教師隊(duì)改革的意見(jiàn)，和教育部五部委關(guān)于教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃的要求，學(xué)會(huì)有規(guī)劃，聯(lián)盟在行動(dòng)。有良知、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃鐝V大教師在不懈努力和探索，我相信在以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央英明領(lǐng)導(dǎo)下，只要堅(jiān)持“四個(gè)自信”，不忘初心，牢記使命，共同努力，久久為功，不斷加強(qiáng)智庫(kù)的內(nèi)涵建設(shè)、外延拓展，充分發(fā)揮聯(lián)盟的橋梁和紐帶作用。以自強(qiáng)不息的精神和厚德載物、海納百川的胸襟，一定能為早日實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)，全面提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的教師隊(duì)伍，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

他滿懷信心地說(shuō)，華夏教師智庫(kù)論壇會(huì)越辦越好，華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟會(huì)越來(lái)越壯大。今后的論壇將進(jìn)一步推陳出新，緊緊遵循教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律，尊重自強(qiáng)不息的中小學(xué)教師發(fā)展需要，行構(gòu)乾坤模型，遵循陰陽(yáng)規(guī)律，以七龍場(chǎng)域理論構(gòu)建教師發(fā)展線路圖。目前運(yùn)用七龍場(chǎng)域原理構(gòu)建教師發(fā)展的路線圖，據(jù)我所知還絕無(wú)僅有，這是重慶市教師教育學(xué)會(huì)，更是會(huì)長(zhǎng)黃明超的一大貢獻(xiàn)。按照七龍場(chǎng)域理論模型建構(gòu)的教師發(fā)展路線圖，要在理論上不斷探索，在實(shí)踐上不斷完善，最終研制出中小學(xué)教師發(fā)展指南，并將付諸實(shí)施。華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟要加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究和內(nèi)涵提檔升級(jí)，促進(jìn)培訓(xùn)科研成果的轉(zhuǎn)化和教材的開(kāi)發(fā)，為政府決策和培訓(xùn)市場(chǎng)提供更多有益的服務(wù)咨詢和產(chǎn)品。

華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟主席楊春茂在講話中說(shuō)，第二屆教師發(fā)展論壇圓滿結(jié)束，論壇開(kāi)得非常成功，內(nèi)容非常豐富，提出的問(wèn)題和解決方案都非常接地氣，非常到位。楊春茂希望，今后教師發(fā)展智庫(kù)論壇的研究應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下九個(gè)問(wèn)題：

第一，突出師德建設(shè)。師德修養(yǎng)是教師隊(duì)伍建設(shè)永恒的話題。當(dāng)前的教師隊(duì)伍建設(shè)主要有兩個(gè)問(wèn)題，一是師德，一是教學(xué)方法。國(guó)家的文件都把師德放在第一位。怎么抓師德建設(shè)？要在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上注重九個(gè)方面，一是誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)平天下的人生理想。二是窮則獨(dú)善其身，達(dá)者兼具天下的精神境界。三是古人強(qiáng)調(diào)的為天地立心，為生民立命，為往圣斷絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平的道義擔(dān)當(dāng)。四是見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)義勇為，知行合一，君子慎獨(dú)的修身之方。五是百善孝為先，家和萬(wàn)事興的齊家之略，教師的一言一行對(duì)學(xué)生影響很大，所以，教師應(yīng)在家庭和睦方面應(yīng)該做出表率。六是天下興亡匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)情懷。七是富貴不能淫，威武不能屈。八是仁義禮智信的基本價(jià)值觀。九是天行健，君子自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子厚德載物的態(tài)度。在以上九方面下功夫，教師職業(yè)道德就會(huì)提高。

第二，強(qiáng)化師范教育。目前我國(guó)有186所師范院校，還有300多所開(kāi)設(shè)師范專(zhuān)業(yè)的院校。一是國(guó)家層面要研究制定師范院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。二是提高對(duì)師范專(zhuān)業(yè)就業(yè)水平，包括獎(jiǎng)勵(lì)金。三開(kāi)展師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。重點(diǎn)建設(shè)一批師范教育基地，從整體上提升師范院校和師范專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平。1905年廢科技辦新學(xué)以來(lái)，辦學(xué)成績(jī)較好的是中師，中師培養(yǎng)了大量人才。全國(guó)50%左右重點(diǎn)學(xué)校校長(zhǎng)的第一學(xué)歷是中師，可見(jiàn)其辦學(xué)質(zhì)量，但國(guó)家取消了中等師范學(xué)校，現(xiàn)在小學(xué)缺乏全科教師，這是一大問(wèn)題。

第三，創(chuàng)新編制管理?，F(xiàn)在中小學(xué)教師隊(duì)伍的主要問(wèn)題是數(shù)量問(wèn)題。教師職業(yè)與人口有關(guān)，人口數(shù)與教師數(shù)量是成比的，不能隨意增加減少?，F(xiàn)在的問(wèn)題是老師太少，特別是大學(xué)職業(yè)院校和幼兒園。跟美國(guó)、日本、俄羅斯，甚至印度比較，按照他們的標(biāo)準(zhǔn)本，我們應(yīng)有4600萬(wàn)老師，但實(shí)際只有1000多萬(wàn)。中央文件盤(pán)活編制存量，優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，向教師隊(duì)伍傾斜，采取多種形式增加教師總量。

第四，促進(jìn)均衡配置。這方面日本做得很好。日本的法律規(guī)定，一個(gè)老師在一個(gè)學(xué)校任教不能超過(guò)六年，超過(guò)六年必須流動(dòng)，70.8%的老師在一個(gè)學(xué)校任教沒(méi)有超過(guò)六年，20%有特殊情況。為什么強(qiáng)調(diào)教師的公職人員性質(zhì)？公職人員性質(zhì)有一特點(diǎn)，教師是任命的，不是雙向選擇的自由流動(dòng)。任何的流動(dòng)是由教育行政部門(mén)調(diào)配。所以要促進(jìn)教師的均衡配置，尤其是向薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校流動(dòng)。

第五，暢通教師發(fā)展渠道。一是暢通教師發(fā)展路線圖的實(shí)現(xiàn)路徑；二是暢通教師發(fā)展的政策路徑；三是暢通教師發(fā)展的交流路徑；四是暢通教師發(fā)展的系統(tǒng)培訓(xùn)路徑；五是暢通教師發(fā)展的理論研究的成果轉(zhuǎn)化路徑；六是不拘一格采購(gòu)教師發(fā)展好的培訓(xùn)資源，不應(yīng)畫(huà)地為牢。

第六，強(qiáng)化教師的公職人員性質(zhì)。中央文件里面提到教師是國(guó)家公職人員，就應(yīng)落實(shí)公職人員相應(yīng)的政策待遇，及時(shí)提高中小學(xué)中高級(jí)教師的崗位比例。

第七，提升工資待遇。這個(gè)方面，中央已經(jīng)有了文件，并且也作了明確規(guī)定，不在累贅。

第八，關(guān)心鄉(xiāng)村教師。這是一個(gè)大主題，希望以后的研究要引起高度重視。

第九，民辦學(xué)校與公辦教育同權(quán)。應(yīng)該關(guān)注民辦學(xué)校的老師，全世界幾乎所有國(guó)家的私立學(xué)校比例都在50%左右，我國(guó)還不到10%，所以要大力發(fā)展民辦教育。

本次論壇緊緊圍繞新時(shí)代教師發(fā)展和華夏教師智庫(kù)聯(lián)盟發(fā)展的主題開(kāi)展深入廣泛的研討交流，主題鮮明，內(nèi)容豐富，參與面廣，信息量大，大家收獲頗豐。與會(huì)代表均感到不虛此行，認(rèn)為論壇組織安排緊湊，形式多樣，接待周到，會(huì)風(fēng)良好，不虛此行?！?/p>