□文/重慶市沙坪壩區(qū)育英小學(xué) 夏 渝

《左傳·隱公十一年》：“許無刑而伐之，服而舍之，度德而處之，量力而行之，相時(shí)而動(dòng)，無累后人，可謂知禮矣?！薄跋鄷r(shí)而動(dòng)”，指觀察時(shí)機(jī)，針對(duì)具體情況采取行動(dòng)?！绊槃?shì)而為”可以通俗地理解為做事要順應(yīng)潮流，不要逆勢(shì)而行。

筆者認(rèn)為“相時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而為”在日常的教育教學(xué)中就是指教育者（教師）要善于觀察教育時(shí)機(jī)、教育環(huán)境等一切客觀條件，順著事物發(fā)展的好的趨勢(shì)去實(shí)施教育，就會(huì)事半功倍，獲得更好的教育效果。

一、案例呈現(xiàn)

學(xué)校體育節(jié)快到了，孩子們非常高興，校園體育的熱度是一日高過一日。孩子們?cè)谏掀渌n時(shí)，也總顯得磨皮擦癢，躁動(dòng)不安，心兒早已飛到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。據(jù)任課老師反映，近段時(shí)間大多數(shù)學(xué)生上課注意力不集中，紀(jì)律也不好了。為此有的老師聯(lián)系班主任，開展收心教育，有的老師苦口婆心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要，還有的不得已對(duì)“出格”的學(xué)生實(shí)施強(qiáng)制約束，可效果甚微，甚至個(gè)別老師與所在班的學(xué)生還產(chǎn)生了對(duì)立情緒：“別上課了，你們都去瘋吧！”

作為一個(gè)教育管理者，如何認(rèn)識(shí)這一問題？如何引導(dǎo)老師們正確解決這一問題？

二、問題分析

（一）問題背景

體育節(jié)是學(xué)校既定的工作內(nèi)容，是學(xué)校以“溫潤童年，美好相伴”辦學(xué)理念支撐下的“暖記憶課程”建設(shè)的重要內(nèi)容之一。體育節(jié)不僅僅是學(xué)校體育老師的事，也是全校性的教育工作，關(guān)乎每一位教師和學(xué)生。體育節(jié)也不等同于傳統(tǒng)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，而是學(xué)校綜合性課程建設(shè)的重要成果，不僅僅是幾個(gè)項(xiàng)目的比賽，而是涵蓋了運(yùn)動(dòng)、文化、體育精神等豐富的教育內(nèi)容，是學(xué)生體育能力、知識(shí)和人文精神培養(yǎng)的重要陣地。國家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出要改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)狀，應(yīng)注重學(xué)科課程的綜合性發(fā)展。為此在各個(gè)學(xué)科課程中融入體育知識(shí)、體育精神的教育是學(xué)校課程改革，學(xué)科課程綜合性發(fā)展的必然要求之一。

（二）學(xué)生角度

小學(xué)生自律能力還不夠高，特別是面對(duì)自己喜歡的活動(dòng)，很興奮，常常不能很好地控制自己的情緒。教育學(xué)和心理學(xué)認(rèn)為自律能力屬于非智力因素，小學(xué)生自律的主動(dòng)性、獨(dú)立性和堅(jiān)持性的培養(yǎng)需要一個(gè)長期的過程，他們還不善于自覺地、主動(dòng)地、獨(dú)立地調(diào)節(jié)自己的行為。為此筆者認(rèn)為學(xué)生在課堂上磨皮擦癢，躁動(dòng)不安等情況是屬于正常的現(xiàn)象。

（三）教師角度

老師們著急學(xué)生的學(xué)習(xí)，怒其不爭(zhēng)，其初心是好的，是一種責(zé)任感的表現(xiàn)。為此作為教育管理者切忌對(duì)老師們扣上教學(xué)能力差，組織管理能力差等帽子。之所以教育效果差，收效甚微，筆者認(rèn)為一是老師們站在學(xué)科本位上思考問題，把課堂當(dāng)作自己的一畝三分地，把其它學(xué)科知識(shí)與本學(xué)科割裂開來，忽視了學(xué)科課程的綜合性發(fā)展?！缎W(xué)教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出教師的職業(yè)素養(yǎng)要注重多學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，具備綜合性課程的設(shè)計(jì)能力。為此，在本案例中，部分任課教師以維護(hù)課堂紀(jì)律為由，把本學(xué)科與體育節(jié)割裂開來是不正確的。二是教師沒有正確認(rèn)識(shí)到在體育節(jié)這一特定時(shí)空下，學(xué)生產(chǎn)生的興奮度，關(guān)注度與其自律能力發(fā)展的不適應(yīng)，造成了課堂教學(xué)管理的逆勢(shì)而為。

三、解決策略

為此，筆者認(rèn)為要正確解決這一問題，教育管理者和老師們需要做到相時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而為。

“相時(shí)而動(dòng)”，即引導(dǎo)老師們正確對(duì)待體育節(jié)這一特定的教育時(shí)機(jī)，觀察、了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，關(guān)注點(diǎn)，再采取相應(yīng)的教育行為和課程開發(fā)行動(dòng)。“順勢(shì)而為”，即積極順應(yīng)課程改革的大勢(shì)和學(xué)生對(duì)體育節(jié)人心所向的客觀形勢(shì)來設(shè)計(jì)和開展教育活動(dòng)，改變課堂現(xiàn)狀，推進(jìn)學(xué)科課程的綜合性發(fā)展。

（一）學(xué)校管理者起引導(dǎo)作用

學(xué)校管理者要引導(dǎo)各學(xué)科老師們把握體育節(jié)這一時(shí)機(jī)，結(jié)合體育知識(shí)，民族體育傳統(tǒng)和奧林匹克體育精神做好綜合性課程的設(shè)計(jì)。如音樂課上可以欣賞歷屆奧林匹克會(huì)歌，讓學(xué)生充分感受更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克體育精神。美術(shù)學(xué)科可以讓學(xué)生畫奧運(yùn)五環(huán)旗，高年級(jí)的同學(xué)還可以設(shè)計(jì)班級(jí)奧運(yùn)旗。健康與衛(wèi)生課可以讓同學(xué)們了解和學(xué)習(xí)相關(guān)運(yùn)動(dòng)傷病的處理方法。思品課則可以展開遵守比賽規(guī)則與體育道德的主題教育活動(dòng)等等。在課程改革方向上做文章，在人心所向上下功夫，相時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而為，既收到了很好的教學(xué)效果，又推進(jìn)了學(xué)科課程的綜合性發(fā)展。

（二）學(xué)校管理者應(yīng)順勢(shì)而為

作為學(xué)校管理者此時(shí)也要做到相時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而為。一是通過聽課、交談等了解老師們課程開發(fā)情況，課堂教學(xué)情況，做到心中有數(shù)。二是針對(duì)老師們課程開發(fā)中的困惑或難點(diǎn)問題及時(shí)開展研究課，示范課活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師觀摩教學(xué)，交流課程開發(fā)心得，教學(xué)心得。把“因時(shí)、因勢(shì)”而來的課程開發(fā)乘勢(shì)引向優(yōu)質(zhì)，提升教學(xué)效果。三是組織老師們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升課程開發(fā)水平和課堂管理水平。同時(shí)，對(duì)本次課程開發(fā)與教學(xué)效果突出的老師予以表揚(yáng)，以此激勵(lì)大家在課程建設(shè)中爭(zhēng)優(yōu)，爭(zhēng)先，主動(dòng)加快自身專業(yè)成長。

四、案例后記

通過以上策略的引導(dǎo)，學(xué)校體育節(jié)氛圍的營造更加熱烈而有序，學(xué)生在音樂課上熱情地演唱，美術(shù)課上專注地設(shè)計(jì)，思品課上熱烈地辯論……學(xué)生的體育興趣、熱情得到了很好的引導(dǎo)。有老師感嘆道：“這下子好了，學(xué)生上課認(rèn)真了，課堂組織有效了，師生關(guān)系也更加融洽了?！?/p>

在體育節(jié)開幕式上，學(xué)生舉著自己設(shè)計(jì)的奧運(yùn)班旗自豪地走過主席臺(tái)，成為了一道靚麗的風(fēng)景線。學(xué)校校長說：“過去學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，只有少數(shù)學(xué)生能成為賽場(chǎng)的主角，而本次體育節(jié)，做到了人人都參與，個(gè)個(gè)都快樂，真正落實(shí)了學(xué)?！洃浾n程’建設(shè)帶給學(xué)生美好童年的初心?！?/p>