潘業(yè)清

沭陽縣十字中心小學 江蘇宿遷 223600

計算是小學數(shù)學中一項重要的基礎知識，貫穿于小學數(shù)學教學的全過程，學生的計算能力強弱與否，直接關系到他學習數(shù)學的興趣和效果，因此，使學生學好計算，并形成一定的計算能力至關重要。作為一線教師，本人在計算教學中，比較重視培養(yǎng)學生良好的計算能力，在此，談談自己在計算教學中的一些做法，與大家共勉。

一、激發(fā)學生計算的興趣——提高學生計算能力的關鍵

在計算教學中，我們要激發(fā)學生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學才是成功的。為此，我們在教學中要結合教學的內(nèi)容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機。首先是練習時間不要太長，講究訓練形式多樣化。如:用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。其次是增加一些計算故事。如走“數(shù)學迷宮”、“小馬虎漫游計算城”或根據(jù)教學內(nèi)容自編一定的故事情境等，以提高計算的趣味性。再次是適當進行競賽活動。如“找朋友”、“登山奪紅旗”、“看誰做的又對又快”等形式，以促進學生的學習興趣。最后要及時評價。充分去調(diào)動學生的積極性，使學生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎?，逐漸形成一種持久的計算興趣。

二、培養(yǎng)良好的計算習慣——保證計算得以正確、迅速

許多小學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。計算教學中應培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。書寫認真，可減少錯誤，提高計算的正確率。還要培養(yǎng)學生的審題習慣。審題的習慣不僅應用題教學中要注意培養(yǎng)，計算教學中也要注意培養(yǎng)。小學生由于觀察不仔細，感知產(chǎn)生錯覺，表象模糊，會遺漏細節(jié)，會出現(xiàn)各種錯誤。例如：忘記進位、退位，漏寫、漏抄、抄錯或?qū)⑦\算看錯等等。所以在平時的教學中，要求學生做到；一看，看清楚數(shù)字和運算符號，尤其是數(shù)字、符號、小數(shù)點，明確運算順序；二想，想算特點，可否利用運算定律，運算性質(zhì)進行簡便運算；同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規(guī)范打草稿的習慣。三算，應用法則計算時要邊算邊檢查，規(guī)范書寫的習慣列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，進位的數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙?，退位點不能少。四查，一道題初步計算完了，不能算計算完全結束了，學生在計算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這就要求學生進行仔細的檢查。

三、加強各項常規(guī)練習——提高計算能力的法寶

（一）以口算估算為突破口，提高計算速度

1.口算

培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手。狠抓口算訓練，應切實加強口算能力的培養(yǎng)，打好計算基礎?？谒闶怯嬎憬虒W的起始環(huán)節(jié)，準確、快速的口算是提高計算速度和正確率的重要保障。

2.估算

在計算教學中應逐步滲透估算的意識和方法，有助于學生預防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。

培養(yǎng)學生的估算我主要從兩個方面入手。一方面，我在教學過程有意識地滲透估算思想，讓學生用估算對數(shù)學規(guī)律進行猜想，用估算法檢驗解題思路，用估算法檢驗解題結果等，將估算思想貫穿教學始終，使學生在潛移默化中強化估算的意識。另一方面，讓學生盡可能地運用估算解決一些與生活密切相連的問題，根據(jù)生活中的實際情況進行估算。

（二）筆算——以理馭法，知其所以然

1.重視簡便運算，提高靈活、合理計算的能力

簡便運算的基礎是一些數(shù)學運算性質(zhì)及運算定律。在平時的計算中，要善于觀察每題的數(shù)字特點和運算符號，通過思考，合理運用所學的運算定律，能用簡便算法的一定要運用簡便算法。對不能直接簡算的還要看可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運算簡便。

教師平時要多注意收集、總結、積累一些解題的計算方法與技巧。如：“湊整法”、“減法運算性質(zhì)”、“商不變規(guī)律”、“運算定律”“分解法”、“裂項抵消法”等方法。當然，為了提高學生計算速度，還應該熟記一些常用的數(shù)據(jù)，這樣就會更好、更快、更準確的提高計算的效果。

2.驗算——計算正確的保證

在計算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這就要求在初步計算完后還要積極進行仔細的檢驗、驗算，以判斷得數(shù)是否符合題意、結果是否正確，便于及時發(fā)現(xiàn)和糾正運算過程或結果中出現(xiàn)的錯誤。即使學生具備了比較強的口算和筆算能力也依然要靠驗算來確保計算正確。養(yǎng)成及時檢驗、驗算的習慣，提高運算過程的思維監(jiān)控能力，這是形成和發(fā)展運算能力的具體要求之一。

四、愉快學習的體驗——培養(yǎng)堅強的意志

針對小學生只喜歡做簡單的計算題，而不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡便計算等題目的弱點，在教學中就要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙，疏通心理因素，可利用多種方式方法進行練習。如“對抗比賽”“一題多解”“一題多變”等。

總之，“計算能力”在數(shù)學教學中占有“半壁江山”，數(shù)學的任何表達都離不開計算。包括最終對學生的數(shù)學能力考核，也是通過計算來得以完成。而學生計算能力的提高，依賴于學生計算思路的清晰、條理與計算方法的合理、靈活，依賴于學生良好學習習慣的形成和任知水平的不斷發(fā)展，其關鍵在于教師的期望、激勵、訓練與培養(yǎng)。因此，教學中，要講究實效，精心設計，同時講究訓練方法，從而達到開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，為學生的數(shù)學學習插上騰飛的翅膀。