何瑞貞

肇慶市高要區(qū)蓮塘鎮(zhèn)中心小學(xué)羅勒教學(xué)點(diǎn) 廣東肇慶 526114

對于兒童來說,認(rèn)識自我需要一個過程。正確認(rèn)識自我,對孩子的行為有著很重要的調(diào)節(jié)作用。處于成長期的孩子,對自己的認(rèn)識不夠穩(wěn)定,別人的評價，會對他們產(chǎn)生一定的影響。作為一名在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的一線教師經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣兩種類型的人：一種是太自信,好像自己什么都行,完全是初生牛犢不怕虎；另一種是太自卑,好像自己什么都不如人,不論干什么都沒有信心。那么，怎樣引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識自我呢?我把20年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一下：

一、給孩子樹榜樣，認(rèn)識自己

人有一種自我評估的內(nèi)驅(qū)力，在缺乏客觀評判標(biāo)準(zhǔn)的情況下，會自覺不自覺通過與他人的比較來評估自己。通過“比個兒”來確定的自己的高矮；通過與別人賽跑比較出自己的跑步速度。個人對自己的品質(zhì)、能力的評價也是這樣的。在每一次與人的交流中，我總是堅(jiān)定不移的讓所有同學(xué)徹底明白，學(xué)會做人是一個學(xué)生的頭等大事，要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，要通過比較找出自己在思想道德、行為表現(xiàn)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方法等各個方面的目標(biāo)，做到言有方向，行有目標(biāo)。

我認(rèn)為要為孩子樹立學(xué)習(xí)的楷模，通過對榜樣的評價，使孩子逐步認(rèn)識自己，嚴(yán)格要求自己。要幫助孩子仔細(xì)分析榜樣身上有哪些優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們的什么精神；并引導(dǎo)孩子與榜樣對照，看看自己差在哪里，差距有多遠(yuǎn)，怎樣以實(shí)際行動去學(xué)等等。這樣，孩子就容易認(rèn)識自己存在的問題，不至于看不清自己的弱點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)了。

二、引導(dǎo)學(xué)生從別人對自己的態(tài)度中了解自己

認(rèn)識自己的方法和途徑除了上面提到的一種之外，還有非常重要的途徑就是通過別人的態(tài)度和評價來了解自己。正所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。從別人的評價中，學(xué)生可以對自己了解得更深入，可以了解到一些自己目前還認(rèn)識不到的性格成分。

“鏡子”游戲（朋友眼中的我）。人看不見自己的面孔，常常借助于鏡子；同樣，我們不易評價自己的品質(zhì)，就要依靠別人對自己的態(tài)度和反應(yīng)。當(dāng)然，他人的評價并非都很正確，這正如鏡子因凹凸不平會歪曲人的形象一樣。倘若一個學(xué)生能與多數(shù)人交往，注意傾聽多數(shù)人的意見或反應(yīng)，善于從周圍人的一系列評價中，概括出一些比較穩(wěn)定的評價作為自我評價基礎(chǔ)，肯定有利于同學(xué)大大加深自我了解。游戲規(guī)則很簡單，由音樂或隨機(jī)抽取決定出接物者成為核心人物，他就必須在班里選出兩位比較了解自己的好朋友做自己的鏡子。做鏡子的同學(xué)必須用忠實(shí)的行動或語言來準(zhǔn)確地反映核心人物的性格特征。根據(jù)時間，大致安排4-5位同學(xué)成為核心人物。好朋友評價完后，請核心人物談?wù)勛约旱母惺?。教師問“他們對你性格的描述，你如何看待？以前有沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)？”在好朋友評價完后，讓核心人物談感受，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會試著接納別人對自己的評價。通過剛才的“鏡子游戲”，同學(xué)們從好朋友的評價中對自己有了更全面的了解，通過別人的態(tài)度和評價我們可以更好地認(rèn)清自己，了解自己。

三、要培養(yǎng)孩子的鑒賞能力

小學(xué)階段的孩子還處于成長階段，而農(nóng)村孩子留守兒童占了一定的比例，從小教他們鑒賞的“人”是電視機(jī)。作為一名教育者有義務(wù)要讓孩子懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，在這兩股力量較量時，應(yīng)站在哪一邊，這樣，孩子的是非觀念才能逐步形成。孩子有了正確的是非觀，才能自覺地以此為評價自己的標(biāo)準(zhǔn)，心中有了一把尺子，才能清楚地量出自己的缺點(diǎn)和不足，自我評價的能力也就自然而然地提高了。

四、引導(dǎo)學(xué)生通過和自己比較認(rèn)識自己

這種與自己的比較包括兩個方面：一是將目前的“自我”與過去的“自我”作比較；二是將自己的期望與實(shí)際獲得成就相比較。男女交往問題是每個畢業(yè)班教師所必須面對的問題，有的同學(xué)以誠相待，有的同學(xué)卻捕風(fēng)捉影，自尋煩惱。記得班上有位女生，五年級期考過全班第6名，上六年級后由于陷入了早戀的不能自拔，第一學(xué)期考試退到全班第36名。我為此和她進(jìn)行了好幾次的談心交流，在充分尊重她的前提下，讓她進(jìn)行深刻的自我前后比較，給她分析利弊關(guān)系，特別是分析不良情趣所帶來的嚴(yán)重后果。正確耐心的引導(dǎo)逐漸使她真情流露，看清了真實(shí)的自己，追悔了自己不適當(dāng)?shù)那楦薪?jīng)歷，作出了改過自新的勇敢承諾，在下半階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有了明顯的好轉(zhuǎn)。這個案例告訴我們，學(xué)生一旦學(xué)會了正確的自我比較，會獲得比外來的幫教好得多的效果。

在古希臘就有句名言叫做“人啊，認(rèn)識你自己！”我們對這樣深奧的問題的探索不可能通過一篇論文就能完成，這還需要我們在以后的生活中運(yùn)用我們不同的方法不斷地去嘗試認(rèn)識不同的階段，發(fā)展變化中的自己。每個人都是世界上獨(dú)一無二的，作為一名教師我要努力讓孩子們在人生的旅途中找到自己，完善自己，成為最出色、最獨(dú)特的自己。