劉志偉 劉曉鳴

1.湖北醫(yī)藥學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)教研室 湖北十堰 442000 2.十堰市太和醫(yī)院人事勞資科 湖北十堰 442008

在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步的教育背景下，法醫(yī)的教育改革也勢在必行。在法醫(yī)教育改革的過程中，必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本原則，不斷采取現(xiàn)場模擬化教學(xué)，才能培養(yǎng)出更為專業(yè)的法醫(yī)人才。下面就對其進(jìn)行具體的闡述。

一、以生為本的教學(xué)改革的內(nèi)容

1.以學(xué)生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

堅(jiān)持以學(xué)生為本，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，利于使學(xué)生得到更好地發(fā)展。以學(xué)生為本要求在法醫(yī)教學(xué)改革的過程之中，要根據(jù)學(xué)生不同的相關(guān)特點(diǎn)來進(jìn)一步使學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣因人而異，可以進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行更為合適的教育。在另一方面，還可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，從而使學(xué)生充分體驗(yàn)到教師的研究方法與人格魅力，不斷地去使學(xué)生掌握更多的方法，使學(xué)生更好地去培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.采取新的教育方式

法醫(yī)教學(xué)改革中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，可以有效地促進(jìn)教師與學(xué)生方面的互動，使學(xué)生有進(jìn)一步獨(dú)立思考，進(jìn)而培養(yǎng)出更多專業(yè)的法醫(yī)人才。在傳統(tǒng)教學(xué)的形式中，一般只是老師在“講”，而學(xué)生只是去“聽”，這樣不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在法醫(yī)教學(xué)改革中，現(xiàn)場模擬教學(xué)可以不斷地將學(xué)生作為課堂上的主體，自己解決辦案過程中遇到的問題，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以使學(xué)生的能力得到加強(qiáng)。在這種教育形式下，可以使學(xué)生的思維更有創(chuàng)造力，從而使學(xué)生不再拘泥于已有的框架，使學(xué)生得到更好地教育。

3.有針對性地施教

在法醫(yī)教學(xué)改革中，應(yīng)該注意對不同的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，這樣才能更好地去發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)的法醫(yī)學(xué)教育上面，很多技能已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展需求。對相關(guān)教育形式進(jìn)行改革，也有利于不斷去培養(yǎng)復(fù)合型人才。同時，在對不同的學(xué)生進(jìn)行不同教育時，同樣也可以提升學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生的思維更為活躍。在另一方面，同樣也可以使教師與學(xué)生在課堂上的交流更為密切，這樣使學(xué)生思維能力也可以得到相應(yīng)的訓(xùn)練。這可以為以后的實(shí)踐提供更為扎實(shí)的理論保證。

4.使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐

堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，就是要充分尊重學(xué)生的選擇，這也就必然要使學(xué)生在實(shí)踐之中逐漸找到自己更為感興趣的部分。法醫(yī)學(xué)不同其他一般的學(xué)科，法醫(yī)學(xué)具有的特點(diǎn)包括實(shí)踐性較強(qiáng)、綜合應(yīng)用能力要求較高等特點(diǎn)。因此，學(xué)生在實(shí)踐中更有利于去發(fā)現(xiàn)自己真正感興趣的方面。而且，實(shí)踐過程中學(xué)到的知識是課堂上遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)不到的，在實(shí)踐場所獲得的知識的記憶更為深刻。這樣便可以更有利于去提高學(xué)生的能力，使學(xué)生在課堂中掌握到的理論都可以進(jìn)一步應(yīng)用在實(shí)踐之中，從而使理論和實(shí)踐得到更為充分的結(jié)合。

二、法醫(yī)教育中的新方法——模擬現(xiàn)場教學(xué)

1.模擬現(xiàn)場的設(shè)計(jì)理念與理論基礎(chǔ)

模擬現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的一種創(chuàng)新和改革。模擬現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建的基本原則是：實(shí)戰(zhàn)性、綜合性、互動性和開放性。課程設(shè)計(jì)緊密圍繞《法醫(yī)物證學(xué)》課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合公安院校和公安機(jī)關(guān)的做法，結(jié)合公安實(shí)踐設(shè)計(jì)安排情景實(shí)驗(yàn)（模擬現(xiàn)場），使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⒏鲗I(yè)課程學(xué)到的知識銜接、聯(lián)系和融合起來，將理論知識與真實(shí)立體的犯罪現(xiàn)場結(jié)合起來。模擬現(xiàn)場的開展是建立在學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的法醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本操作的基礎(chǔ)上，學(xué)生們完成《刑事科學(xué)技術(shù)》、《刑事照相學(xué)》、《命案現(xiàn)場分析》、《犯罪心理學(xué)》、《法醫(yī)病理學(xué)》、《法醫(yī)物證學(xué)》、《法醫(yī)臨床學(xué)》、《法醫(yī)毒物分析》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并參與了相關(guān)課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，具備了完成模擬現(xiàn)場綜合性實(shí)驗(yàn)的專業(yè)能力和法醫(yī)思維。重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)《法醫(yī)物證學(xué)》、《刑事照相學(xué)》、《命案現(xiàn)場分析》、《法醫(yī)病理學(xué)》的相關(guān)考核理論和實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)。

2.組織實(shí)施

派專項(xiàng)教學(xué)工作小組對模擬現(xiàn)場進(jìn)行充分準(zhǔn)備，利用專門的現(xiàn)場分析室嚴(yán)格按照案情進(jìn)行不同現(xiàn)場的布置，對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，每組10人左右，并對其進(jìn)行現(xiàn)場勘查的分工，配備基本的現(xiàn)場勘驗(yàn)工作。派出專任教師對現(xiàn)場考核進(jìn)行目擊監(jiān)督和檢查，嚴(yán)格按照指標(biāo)進(jìn)行現(xiàn)場考核。

3．模擬現(xiàn)場考核與評估

現(xiàn)場考核指標(biāo)其實(shí)也是教學(xué)重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，不同案情設(shè)計(jì)穿插了不同的知識點(diǎn)，考核的目標(biāo)在于檢查學(xué)生們對法醫(yī)物證等多門學(xué)科的掌握程度以及實(shí)踐運(yùn)用能力?？己酥饕尚淌录夹g(shù)的專家以及法醫(yī)物證的教師共同參與，從接報(bào)警—現(xiàn)場勘驗(yàn)準(zhǔn)備—現(xiàn)場會議—現(xiàn)場分工—現(xiàn)場勘驗(yàn)—形成勘驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行全方位的考核，將法醫(yī)物證生物檢材的發(fā)現(xiàn)—固定—提取—包裝—標(biāo)識—保存—送檢作為課程重點(diǎn)考查內(nèi)容，通過對考核過程的現(xiàn)場監(jiān)控以及勘驗(yàn)報(bào)告，評估理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生掌握和運(yùn)用的程度，反饋到教學(xué)中，更進(jìn)一步促進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中反復(fù)的總結(jié)與推敲，模擬現(xiàn)場這種實(shí)踐教學(xué)模式在法醫(yī)教學(xué)中得到很好的應(yīng)用，取得很好的教學(xué)效果，形成一種穩(wěn)固和特色的教學(xué)模式，用人單位也給了極高的反饋。通過這種方式，全面提升了法醫(yī)教學(xué)的質(zhì)量和水平。