鄭湖

摘 要 學(xué)生積累了習(xí)作素材，在教師寫作策略的引導(dǎo)下，通過精思活用，巧借妙挪，學(xué)會(huì)運(yùn)用素材，寫出優(yōu)秀的佳作。本文從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作，介紹“積累·運(yùn)用”的寫作策略。

關(guān)鍵詞 寫作策略;巧借;巧改;挪移;新意;妙趣

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0209-01

一、現(xiàn)狀分析

仔細(xì)閱讀分析高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)許多閱讀量大，素材積累多的學(xué)生，卻寫不出文采飛揚(yáng)，令人耳目一新的佳作。為什么積累了素材，卻不會(huì)運(yùn)用、活用呢？筆者研究發(fā)現(xiàn)，造成這個(gè)問題的原因主要有以下三個(gè)方面：

（一）積得多，用得少。高年級(jí)的很多學(xué)生，通過閱讀、背誦和做讀書筆記等方法，積累了很多習(xí)作素材。在這個(gè)過程中，學(xué)生只注重積累，積累的量上去了，卻很少在習(xí)作中運(yùn)用積累的素材。大部分的習(xí)作，都是日常用詞，極少用到積累的素材。

（二）只會(huì)積，不會(huì)用。說到積累素材，許多學(xué)生都會(huì)，方法還挺多。一問到他們會(huì)不會(huì)用，大多都略顯尷尬，表示不會(huì)用。學(xué)生只會(huì)積，不會(huì)用的現(xiàn)象非常普遍。

（三）教法多，用法少。日常的教學(xué)中，教師更多的是鼓勵(lì)學(xué)生去積累素材，注重教學(xué)生如何積累素材。如背誦、仿寫、摘抄等。在如何運(yùn)用、活用積累的素材上，細(xì)讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，里面沒有具體詳細(xì)的內(nèi)容說明如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用素材，更別說活用了。一線的語文教師只能各自摸著石頭過河，邊實(shí)踐邊總結(jié)。自然而然地，教師在素材的用法上的教學(xué)就很少。

二、運(yùn)用活用素材，創(chuàng)新寫作策略

好素材不等于好文章！運(yùn)用活用素材才是重要的一環(huán)。學(xué)生惟有懂得運(yùn)用活用素材，所積累的素材對(duì)其才真正有意義，才實(shí)現(xiàn)素材由死變活。

（一）舊瓶裝新酒：巧借課文資源。巧借課文資源，舊瓶裝新酒，這是運(yùn)用活用素材的好典范?！罢n文資源是個(gè)好東西，好東西是一定有用處的，你們要巧借它，做到舊瓶裝新酒！”我一直向?qū)W生植入這樣的理念。

以六年級(jí)下冊(cè)第7課《藏戲》為例，課文開頭用了三句反問句來突出藏戲的特點(diǎn)。這在寫作上是獨(dú)樹一幟的！在學(xué)生理解作者的寫作意圖和所要表達(dá)的作用之后，我順勢而言：要表達(dá)一樣事物的獨(dú)特之處，同時(shí)又表達(dá)自己強(qiáng)烈的情感，在寫作時(shí)以三段三句反問句來開頭是一種好寫法，你們不要忘了，反問句是語氣最強(qiáng)烈的！很快，我在學(xué)生的習(xí)作上看到這樣的開頭。高年級(jí)的學(xué)生，要掌握這些寫作技巧，通過寫作訓(xùn)練是很容易掌握的。掌握了之后，學(xué)生運(yùn)用活用習(xí)作素材就更加得心應(yīng)手了。

（二）為賦“新詞”強(qiáng)說“愁”：巧改詞句。巧改詞句，能賦予詞句新的生命力，這是運(yùn)用活用素材的好方法。學(xué)生積累了大量的詞句，教師會(huì)告訴學(xué)生：要在習(xí)作中用上這些好詞佳句。的確，一些優(yōu)秀的學(xué)生在習(xí)作中用上了不少好詞佳句，文章變得精彩了。然而，用上積累的好詞佳句，并沒有最大限度發(fā)揮這些素材的作用，若巧改詞句，賦予它們新的涵義，那才是活用，才是為賦“新詞”強(qiáng)說“愁”。這些“新詞”，在原意的基礎(chǔ)上，經(jīng)過巧改活用，達(dá)到令人意想不到的效果。我們發(fā)現(xiàn)，在廣告領(lǐng)域，巧改詞語，已經(jīng)是隨處可見。如服裝店用“百衣百順”來命名;自行車店用“騎樂無窮”來宣傳;蚊香用“默默無蚊”來作為廣告語等。這些巧改后的“詞語”，煥發(fā)出新的生命力，奪人眼球之余又達(dá)到廣告宣傳的效果。

（三）不走尋常路：翻出素材新意。舊素材翻出新意，不走尋常路，這是運(yùn)用活用素材的好點(diǎn)子。處理素材，有時(shí)不應(yīng)該完全照搬，而是要經(jīng)過技術(shù)化處理，做到常用常新，不走尋常路。如寫《第一次做家務(wù)》，學(xué)生總是把自己的第一次寫得接近完美，甚至近乎完美。我引導(dǎo)學(xué)生要在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，挖掘素材的新意，寫出真情又不乏亮點(diǎn)的習(xí)作。于是，再寫《第一次做家務(wù)》，很多學(xué)生通過描寫自己在家務(wù)勞動(dòng)中笨拙、慌亂、沒有條理性，反映出自己缺乏鍛煉，在家里嬌慣任性這樣的事實(shí)，對(duì)自己進(jìn)行了一次深刻的反省和教育。換個(gè)角度活用素材，翻出新意，令人耳目一新。

三、成效與思考

（一）成效

1.突破了“積累·運(yùn)用”的瓶頸。積累與運(yùn)用一直存在脫節(jié)的瓶頸，無法互相統(tǒng)一。通過“積累·運(yùn)用”寫作策略的新探，實(shí)現(xiàn)了積累與運(yùn)用的二合一。學(xué)生積累了素材，通過五個(gè)方面進(jìn)行運(yùn)用活用，實(shí)現(xiàn)了素材的價(jià)值;在運(yùn)用活用素材的寫作中，學(xué)生創(chuàng)作出習(xí)作的過程中，更清晰地懂得怎樣去積累有用的素材。

2.點(diǎn)燃了學(xué)生寫作的熱情，提高了寫作的水平。在實(shí)現(xiàn)了積累與運(yùn)用的二合一之后，學(xué)生的寫作熱情被點(diǎn)燃了。通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，學(xué)生掌握了運(yùn)用活用素材的技巧。在運(yùn)用活用習(xí)作素材的過程中，學(xué)生對(duì)語言文字的敏感度提升了，使用語言文字的靈活性提高了，利用語言文字來表達(dá)情感的構(gòu)建力增強(qiáng)了，寫作水平自然也提高了。

（二）思考

1.積累與運(yùn)用怎樣才能結(jié)合得更到位。積累與運(yùn)用應(yīng)該是緊密結(jié)合在一起的。筆者雖然通過探究總結(jié)了一些做法，但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮其作用。積累的素材轉(zhuǎn)化到寫作中，學(xué)生超越素材本身，創(chuàng)造出屬于自己的個(gè)性化素材，個(gè)性化習(xí)作。這將是筆者繼續(xù)研究的方向。

2.教法與用法如何更好地滲透。在教學(xué)過程中，如何做到教法與學(xué)法的滲透，是值得好好思考的問題。這也是困擾教學(xué)多時(shí)的問題。如何做到教是為了不教，教法與用法的和諧統(tǒng)一，需要好好去實(shí)踐研究。