翁彩虹

摘 要 高中數(shù)學所包含的內(nèi)容十分廣泛，這使得高中的出題方式變化多端。要想使高中生在高考中游刃有余的進行答題，教師就應該重視高三階段的復習教學，以有效提高高中生的數(shù)學復習效率。因此，本文從明確復習教學目標、引導學生自主復習以及及時考查復習效果三方面對高三數(shù)學復習教學策略展開了探討，以期能夠達到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞 高三數(shù)學;復習教學;復習目標;自主復習;復習效果

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0153-01

眾所周知，高考作為一種選拔性的考試，對于學生未來的發(fā)展有著重要影響，因而高三復習階段的教學尤為重要。但是，高三階段的時間較為緊迫，這就導致許多教師在尋求面面俱到的過程中忽視了學生對數(shù)學重點的突破。為了改變這一現(xiàn)狀，當代教師理應從學生的角度出發(fā)，采取合適的復習教學方法，以有效提升高中生的復習效率。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、明確復習教學目標

要想使復習教學能夠更加有效，教師應該從復習教學的多方面來明確教學目標。簡而言之，教師首先要確定整體復習教學目標，其次要確定階段性教學目標，最后則是確定課程教學目標。教學目標的確定是一切教學活動開展的基礎(chǔ)，在日常教學以及復習教學中有著無與倫比的重要性。因此，教師在展開復習教學之前，務(wù)必要根據(jù)學生的具體情況和高考大綱的總要求來明確復習教學目標，從而有針對性的帶學生進行復習，使學生在有限的時間之內(nèi)提升復習的質(zhì)量與效果。同時，教師還應該根據(jù)復習教學目標對學生的復習情況有一個整體性的認識，并在這一過程中給予學生以適當?shù)囊龑А?/p>

例如：為了能夠使學生的復習更具針對性，我在確定好整體復習教學目標后便根據(jù)對學生基本情況的了解確定了“函數(shù)的應用”這一章節(jié)的目標。考慮到學生對基本的“指數(shù)函數(shù)”“對數(shù)函數(shù)”“冪函數(shù)”已經(jīng)有了基本的了解，因此，我將重點目標放在了學生對函數(shù)的實際應用上，即（一）能夠結(jié)合函數(shù)圖像對實際問題中簡單的函數(shù)關(guān)系進行分析;（二）能夠用適當?shù)暮瘮?shù)刻畫實際問題中的變量之間的關(guān)系;（三）能夠從函數(shù)的角度解決簡單的實際問題。隨著該章節(jié)目標的明確，我在循序漸進中帶學生對其展開了復習，從而使學生對如何應用函數(shù)有了進一步的認識，從而有效提升了復習教學效率。

二、引導學生自主復習

在傳統(tǒng)的數(shù)學復習教學中，教師往往采取相同的方式帶學生進行統(tǒng)一的復習。實際上，這種方式并不適合所有的學生。對于已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識的學生來講，他們并不喜歡將復習時間浪費在已經(jīng)學會的內(nèi)容上，因此，為了能夠滿足所有學生的復習需求，教師應該在教學中更加重視對學生自主復習的引導。但是，自主復習并不等同于放任復習，在這一教學過程中，教師要因人而異的根據(jù)學生情況指導學生制定復習計劃、突破重點、有效總結(jié)等。如此一來，學生便能夠有效的安排自己的時間來展開自主復習，并在針對性復習中不斷提高復習質(zhì)量。

例如：考慮到復習的主體的學生，所以在復習教學中我極為重視對學生自主復習的引導。在“三角函數(shù)”的復習中，由于這一章節(jié)涉及到的內(nèi)容較多，因此，我首先開展了一個小型的討論會，與學生一起討論了其基礎(chǔ)知識與重難點，從而使學生對自己的掌握情況有了一個初步了解。隨后，在具體的復習過程中，我要求學生以教材為基礎(chǔ)，從自身的知識掌握情況來展開復習，并為學生提出了幾種具體的復習方法，如：分類復習、循序漸進式復習、總結(jié)式復習等。在具體的復習過程中，我還針對學生的一些疑問和復習中遇到的問題進行了適當?shù)囊龑?，從而有效提高了高中生的自主復習效率?/p>

三、及時考查復習效果

高三復習是對高中所有重點數(shù)學知識的一次查漏補缺和深化鞏固，所以在復習教學中，教師要對學生的復習效果進行及時的考查，要避免學生出現(xiàn)復習一個知識點就丟下一個知識點的事情發(fā)生?？紤]到數(shù)學知識的板塊性和聯(lián)系性較強，教師可以將單元式的檢測和綜合式的檢測結(jié)合起來，使學生能夠通過檢測結(jié)果對自己的復習情況有一個階段性的認識。除此之外，教師還應該對學生的復習情況有一個大體性的認識，從而選擇合適的考察方式來完成這一檢測目標。

例如：對學生復習效果的考查實際上也是一個查漏補缺再增強的過程。因此，在對“數(shù)列”這一章節(jié)的內(nèi)容進行考查的過程中，我主要選擇了兩種方式，一種是提問式，針對的是這一內(nèi)容的基礎(chǔ)知識與理論認識，在這一過程中，我將學生進行了分組，要求學生以小組為單位來進行回答，從而使學生在討論之中對自己的基本情況有了深入的認識。另一種是練習題考查方式，主要考查學生對其知識的應用能力。為此，我在上課之前便為學生準備了諸多有關(guān)于“等差數(shù)列”“等比數(shù)列”的練習題，在學生對其基礎(chǔ)復習完之后，我隨即要求學生展開了練習，從而對學生的復習效果進行了有效的考查。

總之，高三復習教學至關(guān)重要。因此，作為當代教師更應該在提高自身綜合素質(zhì)與能力的基礎(chǔ)上重視對高三復習策略的研究與實踐，從而為高中生有效備戰(zhàn)高考提供助力。

參考文獻：

[1]汪香麗.高三數(shù)學復習中存在的問題和策略分析[J].中學數(shù)學，2018（19）.

[2]王雙悅.高三數(shù)學總復習的方法與策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（08）.