楊健

摘 要 農(nóng)村高中學(xué)校日常工作中，藝術(shù)生德育作為一項重要額工作內(nèi)容，雖然已經(jīng)得到學(xué)校的普遍重視，但是德育工作的效果并不明顯，其主要原因在于藝術(shù)生德育并沒有做到多元化管理。為此，文章就針對《農(nóng)村高中學(xué)校藝術(shù)生德育多元化管理》這一課題進行深入探究，將其具體方案加以闡述，即：打造一支道德修為極高的德育工作隊伍、要通過改變校園環(huán)境來構(gòu)建和諧德育環(huán)境、德育形式與內(nèi)容要做到層出不窮、開展以師生為“雙主體”的德育評價活動。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村高中;藝術(shù)生德育;多元化管理;方案

中圖分類號：H125.19???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0037-01

農(nóng)村高中在走藝術(shù)特色辦學(xué)之路的過程中，藝術(shù)生培養(yǎng)的質(zhì)量決定了學(xué)校未來的發(fā)展，而德育工作則是確保藝術(shù)生的培養(yǎng)質(zhì)量，如何提高藝術(shù)生德育工作水平則成為每一位教師必須考慮的問題之一。在這里，開展藝術(shù)生德育多元化管理則是理想的選擇，文章就針對農(nóng)村高中學(xué)校藝術(shù)生德育多元化管理方案進行深入研究，希望能夠給廣大教師帶來一定的幫助。

一、農(nóng)村高中學(xué)校藝術(shù)生德育多元化管理的重要性

農(nóng)村高中在走藝術(shù)辦學(xué)特色的道路中，藝術(shù)生德育工作的全面開展是極為重要的，它關(guān)系到藝術(shù)生今后能否成才并取得成功。為此，在藝術(shù)生德育管理方面，不能緊緊圍繞怎樣約束學(xué)生、怎樣強化學(xué)生，而是要從教師隊伍建設(shè)、校園德育氛圍的構(gòu)建等多個角度入手，形成藝術(shù)生德育多元化管理，進而帶動藝術(shù)生能夠主動參與德育活動，感受到個人修養(yǎng)在未來藝術(shù)發(fā)展道路中的作用所在，激發(fā)藝術(shù)生能夠早日成才并取得成功，而這也恰恰說明了農(nóng)村高中學(xué)校藝術(shù)生德育多元化管理的重要性。以下則針對農(nóng)村高中學(xué)校藝術(shù)生多元化管理的方案加以闡述，希望廣大教師能夠得以借鑒。

二、農(nóng)村高中學(xué)校藝術(shù)生德育多元化管理的方案

（一）打造一支道德修為極高的德育工作隊伍

農(nóng)村高中藝術(shù)生德育管理工作的多元化發(fā)展，必須要有一個明確的方案作為支撐，只有明確該方案才能體現(xiàn)出具體的實施步驟。在該方案中，必須將打造一支道德修為極高的德育工作隊伍放在首位。其間，主要的工作包括兩個方面：一是加強現(xiàn)有教職員工道德修為的拓展訓(xùn)練，二是向其他省級示范校聘請資歷較深的德育工作者進行培訓(xùn)。筆者所在學(xué)校就是一所以藝術(shù)為特色的農(nóng)村普通高中，多年來擔任藝術(shù)班班主任工作，同時兼任年級主任工作。所以經(jīng)常開展年級和班級關(guān)于藝術(shù)生德育工作的拓展訓(xùn)練和培訓(xùn)活動，其目的在于提高廣大教師的道德修為。

（二）要通過改變校園環(huán)境來構(gòu)建和諧德育環(huán)境

在構(gòu)建農(nóng)村高中學(xué)校藝術(shù)生德育多元化管理方案中，改變校園環(huán)境應(yīng)該放在第二位，因為這是構(gòu)建和諧德育環(huán)境最為基本的措施之一。筆者在日常藝術(shù)生德育工作中發(fā)現(xiàn)，優(yōu)美的校園環(huán)境、和諧的校園氛圍是開展德育工作的重要載體之一，沒有良好的校園環(huán)境顯然不利于農(nóng)村高中藝術(shù)生德育工作的開展。為此，筆者在2017年秋季學(xué)期開學(xué)之前，向?qū)W校提建議，組織了廣大教師設(shè)計校園圍墻、教學(xué)樓外墻，運動墻圍墻等校園文化，將一些傳統(tǒng)文化和藝術(shù)元素融入到設(shè)計之中，將校園文化和經(jīng)典故事以漫畫、雕塑、盆景、長廊、亭臺樓閣等形式呈現(xiàn)出來，這樣不僅體現(xiàn)出學(xué)校良好的文化氛圍，同時也為構(gòu)建和諧德育環(huán)境帶來了極大的幫助。通過開展多種多樣的活動，讓藝術(shù)生和教師在無形中會受到校園環(huán)境的熏陶，尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、孝敬父母、關(guān)愛他人的意識也會在無形中得到培育，進而提升農(nóng)村高中藝術(shù)生德育工作的水平，為農(nóng)村高中學(xué)校藝術(shù)生德育多元化管理提供有利條件。

（三）德育形式與內(nèi)容要做到層出不窮

構(gòu)建農(nóng)村高中學(xué)校藝術(shù)生德育多元化管理方案中，德育形式與內(nèi)容的層出不窮應(yīng)該放在重要位置，因為這是全面調(diào)動農(nóng)村高中藝術(shù)生參與德育活動積極性的基本條件，有利于滿足學(xué)生的心理需要。筆者在開展藝術(shù)生德育工作時深刻的認識到這一方面的重要性，并致力于德育形式育德與內(nèi)容的多樣化，收獲的德育成果也是有目共睹的。例如：在培育藝術(shù)生愛國情懷的過程中，筆者主要采取實踐活動與主題班會相結(jié)合的形式來開展，而在內(nèi)容上不僅涉及到傳統(tǒng)文化知識，還涉及到社會熱點問題，從中讓藝術(shù)生在德育內(nèi)容上能夠更多的受益。而從德育的效果來看，藝術(shù)生普遍在參與德育活動時能夠保持較高的積極性，能夠用心思考主人公為什么這樣做，會在他人心目中和社會中產(chǎn)生怎樣的反響，同時結(jié)合筆者的引導(dǎo)學(xué)生由此也逐漸燃起愛國之情，這也恰恰是農(nóng)村高中學(xué)校藝術(shù)生德育多元化管理所追求的目標。

（四）開展以師生為“雙主體”的德育評價活動

在確立農(nóng)村高中學(xué)校藝術(shù)生德育多元化管理方案中，必須將教師的德育評價活動開展方式加以明確，只有科學(xué)的評價方式才能確保德育工作能夠滿足廣大藝術(shù)生的需要。在這里，開展以師生為“雙主體”的德育評價活動應(yīng)該作為該方案最后一部分。筆者在藝術(shù)生德育工作中，深刻地意識到這一方面的重要性，倡導(dǎo)師生同時作為德育評價的主體，取得的德育工作效果非常理想。例如：在學(xué)生家國情懷的養(yǎng)成中，在臨近尾聲階段針對學(xué)生的參與積極性和狀態(tài)給予客觀評價，通常是以肯定的口吻鼓勵藝術(shù)生，之后為廣大藝術(shù)生提出相關(guān)的意見與建議，這樣藝術(shù)生能夠欣然接受。

建立一套系統(tǒng)的農(nóng)村高中學(xué)校藝術(shù)生德育多元化管理方案并非易事，需要廣大教師、學(xué)者通過不斷的深入研究，并通過實踐檢驗和調(diào)整方可實現(xiàn)。然而，文章所提出的觀點中必然會存在一定的不足之處，還希望廣大教師與學(xué)者能夠積極分享寶貴經(jīng)驗，以及提出各自的意見與建議，確保農(nóng)村高中學(xué)校藝術(shù)生德育工作的又好又快發(fā)展。

參考文獻：

[1]李瑋.談對美術(shù)高中生的德育教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（36）.