何婧輝

大眾傳媒是一種既可以為善服務(wù)，也可以為惡服務(wù)的強大工具；總的來說，如果不加以適當(dāng)?shù)乜刂疲鼮閻悍?wù)的可能性更大。青少年最易受不良傳媒的影響，走上犯罪道路。

一、不良傳媒與犯罪傳播的關(guān)系

1.傳媒中存在大量犯罪信息的原因

通常，大眾傳播媒介涉及犯罪案件內(nèi)容的最初目的是為了加強法制教育、震懾犯罪分子，在實踐中也取得了一定的預(yù)防犯罪效果。但是，目前我國大眾傳媒產(chǎn)業(yè)還沒有完全引入現(xiàn)代企業(yè)管理制度和高效的內(nèi)部運行機制，傳媒的功能極為單一，不能滿足多樣的需求；傳媒經(jīng)營收入非常有限，幾乎無法進行自我積累；傳媒業(yè)資金緊缺，制作技術(shù)與設(shè)備落后。為了在商業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)商品交換價值，追求最大經(jīng)濟利益，“職業(yè)傳播者在傳播信息之前，首先要對信息進行市場估價，甚至根據(jù)市場的需求制造出有市場價值的信息來。[]”大眾傳媒的直接消費者是廣大受眾，為了迎合受眾追求刺激的獵奇心理，各種大眾傳播媒介競相傳播不良信息成為不良媒體，一旦信息被當(dāng)作商品制造出來時這種信息就完全喪失了它的原本性質(zhì)，而成為污染傳播環(huán)境的噪音。

2.犯罪通過媒介進行傳播的表現(xiàn)

犯罪案件的構(gòu)成要素與新聞事件的“七要素”相同?！胺缸镒鳛橐环N社會沖突與作為新聞選擇的價值標準具有天然的契合之處，這正是大眾傳媒追逐犯罪新聞的原因所在?！?/p>

另外，功利主義學(xué)者邊沁認為，“自然把人類置于兩位主人——快樂和痛苦——的主宰之下。只有他們才知道我們應(yīng)當(dāng)干什么，決定我們將要干什么。是非標準，因果聯(lián)系，俱由其定奪?！瘪R斯洛認為，人的需要分為五個層次，即從低端的生理滿足到高端的自尊與愛的需要，人性的需要豐富而具有階梯性。而在大眾媒介看來，快樂已經(jīng)被無可爭議地假定為人性的第一需要。可以看出，正是因為人們避苦求樂的本性不自覺地規(guī)避了對刑罰苛責(zé)的關(guān)注，從而減輕與之相關(guān)聯(lián)社會集體情感的傷害，甚至出現(xiàn)了犯罪新聞娛樂化。

二、不良傳媒對青少年犯罪的影響

1.實踐表現(xiàn)

現(xiàn)實社會中存在著這樣一些青少年，他們的人性中潛藏著一些不合乎社會規(guī)范的欲望，可稱其為“帶菌個體”，指具有犯罪人格的潛在犯罪人。影響青少年帶菌個體形成犯罪人格的原因是多方面的，既有個體自身素質(zhì)方面的因素，如生理、心理；也有環(huán)境方面的因素，如家庭、學(xué)校、社會；且個體自身素質(zhì)與環(huán)境因素還會發(fā)生相互作用。

一般情況下，青少年初犯者都會有一種本能的恐懼心理，但是受不良傳媒的影響后便產(chǎn)生犯罪的歸屬感和被認同感，從而減輕危害社會的負罪感，而且，從大眾傳播媒介上獲得犯罪行為的指導(dǎo)，作案信心增強，隨之增強犯罪動機，另外，由于優(yōu)化了作案手段，使犯罪成功率提高，進一步強化了犯罪心理，導(dǎo)致成為慣犯。

大眾傳播媒介在涉及犯罪案件內(nèi)容上，一方面，對犯罪行為進行詳實地報道，比如：制造購買犯罪工具、踩點、銷贓等環(huán)節(jié)，將犯罪時間、犯罪地點、犯罪對象以及犯罪方法的選擇、謀劃形象地展現(xiàn)在受眾面前，于是導(dǎo)致在現(xiàn)實社會生活中出現(xiàn)了不同時間不同地區(qū)不同作案人員的作案手段驚人相似。另一方面，對案件偵破過程中偵查與反偵查的反復(fù)較量也進行詳細地報道，使得犯罪分子掌握到如何與偵查人員展開周旋、更加瘋狂作案。

2.模仿學(xué)習(xí)理論分析

根據(jù)法國犯罪社會學(xué)家塔爾德提出的模仿規(guī)律，大眾傳播媒介中的海量信息涵蓋有很多涉及犯罪的內(nèi)容，再加上大眾傳播媒介強大的滲透力和傳播速度，由此便成為傳播犯罪的主要媒介。美國犯罪學(xué)家班都拉和格拉澤都支持該理論。班杜拉認為，犯罪行為尤其是暴力行為是通過學(xué)習(xí)而獲得的，并指出學(xué)習(xí)的主要方式之一就是——通過大眾傳播媒介，例如電視、廣播、報紙等。大眾傳媒常常生動地描繪了暴力的畫面，并且暴力被說成是一種可以接受的行為，它甚至反映了一種英雄氣概，那些嫻熟于暴力的英雄從未受到法律或社會的制裁。由此受眾將不自覺地接受暴力的價值觀和行為規(guī)范。

三、應(yīng)對不良傳媒的措施

（一）政府須合理引導(dǎo)傳媒

情境犯罪預(yù)防，是指對某些高發(fā)生率的犯罪，直接通過管理、設(shè)計、調(diào)整的方式持久有效地改變環(huán)境，從而盡可能地使行為人認識到犯罪行為難度增加，被捕可能性增大，犯罪收益減少，以此減少犯罪。情境犯罪預(yù)防理論，即：直接通過管理、設(shè)計、調(diào)整的方式持久有效地改變某種高發(fā)犯罪的環(huán)境，盡可能地使行為人認識到犯罪難度大、被捕可能性大、收益小，從而使其減少犯罪。這個理論可以用來指導(dǎo)控制大眾傳媒來實現(xiàn)控制犯罪的措施，通過控制不良傳媒降低犯罪在社會生活中的曝光率，犯罪事實反應(yīng)減少可以使犯罪的成本增加、風(fēng)險增大，于是便減少了犯罪行為的發(fā)生。情境預(yù)防包括五大類，第一類，提高犯罪難度；第二類，提高犯罪風(fēng)險；第三類，降低犯罪回報；第四類，減少犯罪刺激；第五類，排除犯罪借口。

（二）傳媒自身建設(shè)

20世紀40年代出現(xiàn)一種新的媒介規(guī)范理論——社會責(zé)任理論[]，強調(diào)大眾傳播媒介對社會和公眾應(yīng)該承擔(dān)一定責(zé)任和義務(wù)。第一個方面，僅僅把寄希望于媒介自律，效果甚微；第二個方面，出現(xiàn)了節(jié)目內(nèi)容分級制度等有效措施，如：“《英國廣播公司制片人手冊》針對犯罪報道曾提出過規(guī)范性的要求：處理犯罪新聞的時候，應(yīng)慎重考慮報道的目的、方式和節(jié)目的環(huán)境，在現(xiàn)實生活中犯罪不是一件有魅力的事，我們不得在報道中添油加醋。應(yīng)仔細考慮報道犯罪的語言的準確程度和恰當(dāng)程度，不得使用豐富的語言來夸大其詞?！?/p>

（三）對青少年的監(jiān)管

在青少年成長過程中，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵。

家長介入能夠促進家庭之間的良性互動，否定性的積極介入可以導(dǎo)致青少年對傳媒產(chǎn)生質(zhì)疑的態(tài)度，降低媒介影響；肯定性的積極介入可以使青少年對傳媒的積極態(tài)度，提高對復(fù)雜材料的認知和理解程度。

學(xué)校教育方面要利用有利條件為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的校園文化，提高他們的審美格調(diào)和鑒別力，引導(dǎo)青少年避免因接觸大眾傳媒而帶來的心理和生理健康問題，加強對青少年人文精神和思考力的培養(yǎng)訓(xùn)練，增強他們對大眾傳媒的自省、選擇、判斷的能力。