梁道懷

摘要：目前職業(yè)院校動(dòng)畫專業(yè)無紙動(dòng)畫教學(xué)將項(xiàng)目式教學(xué)介入傳統(tǒng)教學(xué)，提高無紙動(dòng)畫教學(xué)效果。但是在教學(xué)中，項(xiàng)目式教學(xué)法運(yùn)用仍存在難易程度難把握、教學(xué)效果難達(dá)到、教學(xué)項(xiàng)目陳舊等問題。為此，本文提出，應(yīng)從精選難易適中項(xiàng)目、加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、及時(shí)更新項(xiàng)目等方面解決。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)法 職業(yè)院校 無紙動(dòng)畫

在教學(xué)中加快培養(yǎng)無紙動(dòng)畫制作人才，提高無紙動(dòng)畫教學(xué)效果，成為急需解決的問題。項(xiàng)目式教學(xué)法以學(xué)生為中心、實(shí)踐性強(qiáng)，不僅可使學(xué)生掌握理論知識(shí)和操作技能，同時(shí)培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，成為無紙動(dòng)畫教學(xué)中常使用的教學(xué)方法。

一、項(xiàng)目式教學(xué)法在無紙動(dòng)畫教學(xué)中優(yōu)勢(shì)

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

在無紙動(dòng)畫教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法，教師不再灌輸式的講授知識(shí)。如學(xué)習(xí)動(dòng)作規(guī)律草飄原理時(shí)，教師普及基本知識(shí)后，引入項(xiàng)目，組織學(xué)生參與分析并實(shí)踐，在實(shí)踐操作中解決問題，改變以往耗時(shí)、耗材的弊端，用科學(xué)、有效、節(jié)約的方式提升了學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐操作能力。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)模式更加科學(xué)化

項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)模式是集綜合性、開放性的教學(xué)實(shí)踐，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化過程性考核，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的過度重視知識(shí)傳遞的考試考核方式，更加切合實(shí)際和實(shí)效性。

3.促進(jìn)教師成長(zhǎng)

項(xiàng)目教學(xué)法促使教師主動(dòng)學(xué)習(xí)行業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)。在具體教學(xué)過程中，會(huì)遇到項(xiàng)目制作問題挑戰(zhàn)，鍛煉了教師的課堂組織、語言組織、處理問題的能力。

二、項(xiàng)目式教學(xué)法在無紙動(dòng)畫教學(xué)中的不足

1.項(xiàng)目選取難以符合職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際

項(xiàng)目案例具有較強(qiáng)綜合性、實(shí)踐性、針對(duì)性，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)較窄、過寬、偏重藝術(shù)、專業(yè)性強(qiáng)等問題。

2.課堂教學(xué)管理難度大、課后作業(yè)完成度低

在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，不是所有的學(xué)生都能耐下心來，主動(dòng)完成項(xiàng)目。部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，為了應(yīng)付教師，拷貝抄襲；同時(shí)課堂管理上分散了教師的精力，加大課堂管理難度。由于項(xiàng)目完成的實(shí)踐難以統(tǒng)一，有時(shí)不得不利用課余時(shí)間，但學(xué)生由于缺少監(jiān)督，難以堅(jiān)持，作業(yè)完成度差。

3.教學(xué)項(xiàng)目更新不及時(shí)

目前市面上很多教材實(shí)用性不強(qiáng)，同一項(xiàng)目換湯不換藥多年使用，項(xiàng)目與新技術(shù)不相符，與公司企業(yè)差距較大，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)與公司崗位脫節(jié)。

三、項(xiàng)目式教學(xué)法在無紙動(dòng)畫教學(xué)中的完善對(duì)策

1.精選難易適中項(xiàng)目

選取項(xiàng)目充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化項(xiàng)目范圍，要實(shí)踐性強(qiáng)，相應(yīng)步驟對(duì)應(yīng)相應(yīng)能力；為了因材施教可將項(xiàng)目模塊化，形成難易程度不同的、由易到難的小模塊；同時(shí)項(xiàng)目選擇應(yīng)與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)，提高所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教師作為引導(dǎo)組織者，組織學(xué)生參與項(xiàng)目。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，做好前期工作，加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂實(shí)踐操作中可采取分小組、互評(píng)等不同形式，如讓學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)自選模塊，組成小組探究學(xué)習(xí)。

3.拓展項(xiàng)目渠道及時(shí)更新項(xiàng)目

教師在現(xiàn)有的條件下，可通過以下途徑更新項(xiàng)目：充分利用企業(yè)資源，篩選新的案例引入課堂；充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維及教學(xué)案例、資源包、云平臺(tái)等；繼承典型項(xiàng)目、選用能突出反映教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目；與同專業(yè)的教師交流，共享優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目資源。

綜上所述，若想使項(xiàng)目式教學(xué)法在職業(yè)院校無紙動(dòng)畫教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，需解決項(xiàng)目選取問題，加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展項(xiàng)目渠道及時(shí)更新項(xiàng)目等問題，使得無紙動(dòng)畫教學(xué)效果更好，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的無紙動(dòng)畫制作人才。