王小珍

〔關鍵詞〕青春期教育；培智學校；活動設計

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）36-0043-03

【適用年級】

培智學校五年級

【輔導理念】

青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期，是個體迅速生長發(fā)育的關鍵時期，會出現(xiàn)第二性特征等。智障兒童雖然在智能上存在不同程度的缺陷，但是在身體發(fā)育軌跡方面，他們和正常的兒童一樣。此時，智障兒童對于自己身體、心理上的變化是懵懂、不解與困惑的，因此，讓他們感受到自己身體的變化，順利度過青春發(fā)育期顯得尤其重要。本課的學習，旨在幫助學生解決對自己身體變化的困惑，讓他們擁有一個快樂的青春期。

【輔導目標】

長期目標：幫助學生正確認識青春期生理的變化，掌握有關青春期的生理衛(wèi)生知識，獲得積極、愉悅、健康的成長體驗。

短期目標：學生能感知自己已經或即將進入青春期；找出自己或他人青春期變化的部位；掌握有關青春期的生理衛(wèi)生知識；獲得積極、愉悅、健康的成長體驗。

【活動準備】

教學課件，男生、女生身體變化圖等。

【課前準備】

1.檢查教具、學具。

2.編排課桌，成“U”字形排好。

3.教師自我介紹，師生互相認識，建立課堂契約：友好、尊重、保密。

4.營造良好的課堂氛圍，建立親密的師生關系。

【活動過程】

一、心靈一線牽——熱身活動

1.看錄像，聽故事

學生聆聽繪本故事《好餓的毛毛蟲》，稍后觀看錄像。

月光下，一個小小的卵，躺在樹葉上，一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了——啪！——從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。他四下尋找著可以吃的東西。

星期一，他啃穿了一個蘋果?？伤€是覺得餓。

星期二，他啃穿了兩個梨子，可他還是覺得餓。

星期三，他啃穿了三個李子，可他還是餓。

星期四，他啃穿了四個草莓，可他還是餓得受不了。

星期五，他啃穿了五個桔子，可他還是餓呀。

星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。 到了晚上，他就胃痛起來！

第二天，又是星期天。 毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回他感覺好多了?，F(xiàn)在他一點兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面待了兩個多星期。

然后，他就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來……

他已經是一只美麗的蝴蝶了！

2.教師提問：在毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程中，你感受到了什么？

學生自由回答。

預設：生1：毛毛蟲吃飽了就睡著了。

生2：毛毛蟲從繭里出來就變成了蝴蝶。

設計意圖：通過聆聽繪本故事《好餓的毛毛蟲》，讓學生了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程以及毛毛蟲的身體變化，初步感受成長過程的蛻變。

師：毛毛蟲在做繭時，也很困惑、難受，但變成蝴蝶就很美麗了。你們現(xiàn)在就像是正在破繭的蝴蝶，身體在慢慢發(fā)生著變化，將進入一個全新的時期。你們感受到自己身體的變化了嗎？

學生自由回答。

預設：

生1：我發(fā)現(xiàn)我長高了。

生2：我發(fā)現(xiàn)我愛打扮了......

設計意圖：測試學生是否了解有關青春期的基本知識。

二、心靈小旅程——品味青春期

1.認識青春期

師：青春期發(fā)育還有很重要的一點就是出現(xiàn)第二性征。那么，什么是第二性征呢？讓我們觀看青春期身體變化的視頻，然后來說一說吧！

預設：

生1：我覺得我的腋毛長出來了。

生2：我發(fā)現(xiàn)我有胡須了....

2.了解青春期的特點

師：同學們，你們知道青春期有什么特點了嗎？

學生自由表達。

預設：

生1：身體發(fā)生了變化，懂事了。

生2：我覺得我長大了....

設計意圖：通過觀看動畫視頻了解青春期身體變化，幫助部分學生解決對身體變化的困惑，讓學生對青春期有一個比較直觀的認識。

3.發(fā)現(xiàn)身體的秘密

師：現(xiàn)在請大家打開老師發(fā)給你們的信封一，并在自己身體變化的部位下面打“√”。（見表1、表2）

師：同學們，說一說你的身體發(fā)生了哪些變化。

學生自由發(fā)言。

師小結：青春期是你們身體與心理發(fā)生巨大變化的時期。

設計意圖：由于智障學生的特殊性，因此在設計時，采用了直觀形象的圖片，讓學生直觀地感受自己的身體變化，為后續(xù)的教學做好鋪墊。

4.感受青春期的美麗

師：同學們，青春期的你們有著獨特的美麗與不同。女孩子發(fā)現(xiàn)自己越來越漂亮，更加關注自己的外貌；男孩子變得陽剛、魁梧，個子也長高了。你們是否有這樣的感受呢？

三、心靈小劇場——我學我會

師：同學們，可能你們中的有些人身體現(xiàn)在還沒有變化，不要急，個體達到特定年齡階段，身體變化會有很大差別。

青春期是我們生長過程中最重要的階段之一，如果在這期間不注意自己的身體，會給將來造成很大的影響。這時，我們要怎么做呢？

活動：我是小小裁判員

師：現(xiàn)在請你們來當小裁判，判斷一下下面這些做法對嗎？如果是你，你會怎么做？

（1）有的同學不喜歡吃飯，常常買些零食來填肚子。

（2）小磊是個愛運動的男孩子，他經常去打籃球、跳繩、跑步，一下子就長高了。

（3）小紅開始發(fā)育了，這讓她覺得很難堪，總覺得大家的眼光在盯著她日漸明顯的胸部，走路也不敢抬頭挺胸，總是佝僂著，也不愿意參加體育活動。

（4）朵朵是個愛干凈的女孩子，每天她都會擦洗身體，勤換內衣褲，保持身體整潔。

師小結：青春期的我們要適當運動，注意飲食，睡眠充足，講衛(wèi)生。

設計意圖：通過判斷、討論、反思，讓學生從中找到自己的影子，幫助學生學習一些有用的關于青春期的生理衛(wèi)生保健知識，說一說自己可以做到幾條。

四、心靈小碰撞——身臨其境

活動：我是小小能干家——我該怎么做

師：請同學們拿出信封二，認一認小卡片上的關于青春期的相關事件，說一說你能做到幾條。

設計意圖：學生通過看圖，直觀地了解青春期的心理衛(wèi)生知識，加深理解。

五、心靈小竅門——學會交往

師：同學們，“交往”是貫穿我們一生發(fā)展的課題，那么在現(xiàn)在這個時期，你與同學的交往是怎樣的呢？讓我們來做個小調查吧！

活動：現(xiàn)場調查交往狀況

想一想，請評價。（學生舉牌選擇，教師當場統(tǒng)計）

（1）你會主動與異性交往嗎？

A會 B不會 C有時候

設計意圖：現(xiàn)場心理調查，直觀性強，有利于全面地了解學生的人際交往狀況，也讓學生知曉正確交往的重要性。

（2）與異性的交往程度

A滿意 B一般 C不滿意

活動：交流生活中自己與異性因交往不當而鬧不愉快的事情。

導語：異性是我們日常生活中不可避免的交往對象，他們讓我們的生活更加豐富多彩，可有些同學在與異性交往時遇到了許多困惑。誰愿意來說一說？

學生交流，教師適時傾聽、面質、贊賞、追問，讓學生暢所欲言。

設計意圖：學生交流異性交往中的沖突事件，教師趁機進行輔導，站在學生的角度看問題，幫他們分析，增強學生的直觀體驗。

六、心語大動員——抒寫心聲

師：每個人都來說一說，青春期的你們發(fā)生了什么變化？青春期需要注意什么？

設計意圖：了解學生是否知曉青春期、青春期的特點及需要注意的方面。

師：經過這樣一次體驗，同學們的心中是不是有很多感受呢？老師為大家準備了“花瓣私密信卡”，你們可以在上面寫上想對父母說的話，來表達自己的心聲。（課后延伸）

結束語：孩子們，每個人在特定的年齡都會進入特定的時期。在這個期間，請不要害怕、不要驚慌，這說明我們在慢慢長大！最后，讓我們站起來大聲地對自己說：你好，青春期?。ū尘耙魳罚骸赌切┗▋骸罚?/p>

設計意圖：讓父母了解孩子的想法，親子間更好地溝通和交流，起到幫助孩子們健康快樂地度過青春期的目的。

【活動反思】

本課第一部分以青春期生理變化為主線，先通過繪本故事激發(fā)學生的興趣，然后通過視頻與圖畫來認識青春期及青春期的身體變化，盡可能地讓學生自己歸納出青春期的外在變化及心理變化。第二部分以青春期的生理衛(wèi)生知識為主線，創(chuàng)設了“小小裁判員”“小小能干家”等環(huán)節(jié)，讓學生交流、討論，說出青春期應該注意什么。第三部分以青春期如何正確與異性交往為支點，通過調查與交流讓學生樹立科學的交往原則。本課最后的“花瓣私密信卡”活動，既可以使青春期教育延伸到課外，延伸到學生的日常生活中，又可以使父母更多地了解孩子的想法，真正起到幫助學生健康快樂地度過青春期的作用。

（作者單位：浙江省瑞安市特殊教育學校，瑞安，325200）

編輯/于 洪 終校/肖亦華