李天星 喬麗 吳闖

摘? 要：學(xué)校從“崇文尚武，立德樹人”的核心辦學(xué)理念中凝練課程理念，以全面普及、專項提高和個性需求滿足三方面為出發(fā)點構(gòu)建了“ABC+1+X”課程體系，通過課堂教學(xué)規(guī)范化、大課間活動常態(tài)化、班級聯(lián)賽草根化、社團(tuán)活動專項化、文化活動綜合化“五化”來實施課程內(nèi)容，制定了全面細(xì)致的課堂教學(xué)分級評價標(biāo)準(zhǔn)和X課程評價標(biāo)準(zhǔn)，從環(huán)境營造和師資培養(yǎng)一硬一軟兩方面入手完善課程實施保障機(jī)制。實踐結(jié)果表明，開發(fā)的校本課程不僅有效促進(jìn)了學(xué)生的體質(zhì)健康，還讓足球活動在校園內(nèi)得到更加廣泛的普及。

關(guān)鍵詞：小學(xué);足球校本課程;校園足球;普及

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1005-2410（2018）09-0063-02

一、凝練校本課程理念

以“崇文尚武，立德樹人”為核心辦學(xué)理念，培養(yǎng)以德為先、文武兼修、全面發(fā)展的新時代少年兒童。根據(jù)“一文一武”的辦學(xué)思想，學(xué)校形成了“文”“武”兩大校本課程體系。“文課程”是德育、智育、美育的整合，涵蓋道德、知識、科學(xué)、藝術(shù)、禮儀教育，以“文明其精神”為課程目標(biāo);“武課程”主要以體育運(yùn)動來強(qiáng)身健體，重點以足球課程為代表，以“野蠻其體魄”為課程目標(biāo)，結(jié)合本校地理、傳統(tǒng)及多年倡導(dǎo)的“山鷹”精神文化，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)強(qiáng)悍健壯的體格和頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)，推崇勇武精神，關(guān)注身心健康。

二、建構(gòu)足球校本課程體系

總結(jié)實踐經(jīng)驗，建構(gòu)“ABC+1+X”校園足球課程結(jié)構(gòu)（圖1）：“ABC”基礎(chǔ)課程指每周一節(jié)足球課，按照年段水平一、二、三分別體現(xiàn)“玩足球”“練足球”“賽足球”的課程目標(biāo);“1”指足球拓展課程，每周一次“快樂活動日”，以社團(tuán)活動方式分設(shè)男女足和守門員課程;“X”是探究課程，指一切與足球有關(guān)的綜合實踐活動，如足球啦啦操、足球文化滲透、足球小課題研究、足球大課間活動、班級足球聯(lián)賽、足球文化藝術(shù)節(jié)等?！癆BC+1+X”足球課程體現(xiàn)了全面普及、專項提高和滿足個性需求三大特點，不僅有效提升了活動參與度，更有效激發(fā)了學(xué)生參與活動的興趣。

三、實施足球校本課程內(nèi)容

（一）足球課堂教學(xué)規(guī)范化

“三有三實”，“三有”即“有課時、有教材、有監(jiān)測”，每周一節(jié)足球課列入課表，自編教材《小山鷹校園足球》為授課內(nèi)容，每學(xué)期對教學(xué)進(jìn)度、知識技能掌握情況進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測數(shù)據(jù)記入課題檔案數(shù)據(jù)庫和學(xué)生成績庫;“三實”即“教案真實、教學(xué)落實、研討扎實”，教案月月查，課堂周周聽，研討周周做的規(guī)范化要求。

（二）足球大課間活動常態(tài)化

將大課間活動納入課程管理，形成“一操二練三分區(qū)”三環(huán)活動常態(tài)：第一環(huán)即循環(huán)練習(xí)三套操，分別為學(xué)生律動操、足球課間操、足球啦啦操;第二環(huán)為身體素質(zhì)及足球技能訓(xùn)練，在值周體育教師指揮下，全員進(jìn)行踩球、拉球、顛球、傳接球、速度、力量、柔韌拉伸、平衡等素質(zhì)和技能訓(xùn)練;第三環(huán)為分班分區(qū)分項目活動，定期輪換場地和項目。將大課間活動情況納入年級班級評比及體育教師個人值周考核成為工作常態(tài)。

（三）班級足球聯(lián)賽草根化

借鑒國內(nèi)先進(jìn)經(jīng)驗，創(chuàng)新班級聯(lián)賽機(jī)制，改革以往精英對抗為主的傳統(tǒng)，為更多學(xué)生搭建競賽體驗參與平臺。

1.班級足球聯(lián)賽

與原比賽規(guī)則相比，新賽制中一二節(jié)球員須整體換人，再加上沒有參加5人制比賽的學(xué)生均需參加籠式足球的比賽，從賽制上為更多學(xué)生提供比賽機(jī)會，實現(xiàn)了班級中幾乎全部學(xué)生參與比賽。據(jù)統(tǒng)計2016-2017年度全校共組織班級聯(lián)賽200多場次，學(xué)生實際參與率達(dá)到90%以上。第一、二節(jié)不設(shè)守門員和第四節(jié)的點球大戰(zhàn)，大大提高了進(jìn)球率，進(jìn)球的成功體驗有效激發(fā)了學(xué)生參與足球活動的興趣。

2.籠式足球擂臺賽

平時課間，按年級劃分時段，各班推選出學(xué)生參加本年級籠式足球1對1擂臺賽，以先進(jìn)三球獲勝者即為臨時擂主，年級內(nèi)學(xué)生可以輪流攻擂爭當(dāng)擂主。各年級擂主也可相互打擂?；\式足球擂臺賽選手自主輪流推選，確保人人機(jī)會均等，個個都需面臨身體對抗和技術(shù)對決的挑戰(zhàn)，充分激發(fā)了學(xué)生參與活動的興趣。

（四）足球社團(tuán)活動專項化

每周定期開展半天社團(tuán)活動，學(xué)生走班選課，全校分高中低段開設(shè)男、女足球和守門員專項訓(xùn)練課程，每個專項課程又分為精品課程和一般課程，以供不同水平層次的學(xué)生選修。據(jù)統(tǒng)計，2017～2018學(xué)年共開設(shè)足球?qū)ｍ椨?xùn)練課程18個組，選課學(xué)生達(dá)到1100多名，占本校學(xué)生總數(shù)的83%左右。

（五）足球文化藝術(shù)節(jié)綜合化

每年秋季為期一周的校足球文化藝術(shù)節(jié)是足球“X”課程實施成果的展示環(huán)節(jié)，內(nèi)容包括班級足球啦啦操展評，以足球為主題的語言、書法、繪畫、音樂、攝影、攝像等現(xiàn)場展示或藝術(shù)作品展覽，足球科技活動作品展示，趣味足球活動競賽等，足球文化藝術(shù)節(jié)打破學(xué)科界限，在語文、數(shù)學(xué)、英語、德育、科學(xué)、藝術(shù)、信息、影像等多學(xué)科中滲透足球文化，開創(chuàng)了“足球搭臺，各科唱戲”的良好局面。

四、確立足球課程評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)“ABC”足球校本教材，配套擬定了相應(yīng)年段的校本足球課程標(biāo)準(zhǔn)（表1），每學(xué)期對照標(biāo)準(zhǔn)，對足球課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測，由教導(dǎo)處隨機(jī)抽取學(xué)生名單進(jìn)行足球技術(shù)水平監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果納入教師教學(xué)考核。

（二）“X”課程評價標(biāo)準(zhǔn)

成立由學(xué)生、教師及部分家長組成的“X”課程考核組，根據(jù)相應(yīng)評價標(biāo)準(zhǔn)，對足球大課間活動、班級足球聯(lián)賽及足球文化藝術(shù)節(jié)等活動課程進(jìn)行評價，按照20%、30%、50%的比例評出一、二、三等獎，學(xué)期末將班級所有“X”課程的各項獲得獎項折算成相應(yīng)分值，按照積分高低評選“活力班級”及“創(chuàng)活力班級”，其結(jié)果計入班級考核。

五、完善課程實施保障機(jī)制

（一）打造硬件：營造優(yōu)良的足球課程實施環(huán)境

學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)的7人制燈光足球場一塊，并可兼做兩塊5人制場地使用;操場內(nèi)配置一套德國進(jìn)口的籠式足球，教學(xué)樓樓道和教室內(nèi)設(shè)立專門的足球擱架及球柜，按各班人數(shù)等額配置足球;有可實現(xiàn)多機(jī)位、多角度、直播、轉(zhuǎn)播足球?qū)崨r賽事的全套采編、錄制和實時傳送的設(shè)備及技術(shù)人員;操場四周有特色鮮明的足球文化墻，本校的足球小明星榜、班級聯(lián)賽冠軍風(fēng)采榜、班級啦啦隊風(fēng)采榜、足球知識長廊等，營造出濃郁的足球文化氛圍，與校園環(huán)境和校園文化融為一體。

（二）打造軟件：培養(yǎng)專業(yè)的足球課程師資隊伍

現(xiàn)有專兼職體育教師8名，其中6名為近五年引進(jìn)的專業(yè)體育教師，平均年齡28.2歲。學(xué)校推行“請進(jìn)來、送出去”的教師培訓(xùn)策略，先后邀請國內(nèi)外著名足球?qū)＜亦囀揽?、魏新、賈勁及荷蘭籍教練邁克來校上示范課和指導(dǎo)訓(xùn)練，聘請華東師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)和重慶市教科院的專家教授及重慶市著名足球?qū)＜覔?dān)任學(xué)術(shù)顧問，指導(dǎo)學(xué)校課題研究和課程開發(fā)。同步外派學(xué)習(xí)，2015～2018年派往英國、美國等國家和北京、上海、廣州、深圳等地培訓(xùn)41人次，人均超5次，教師們拓寬了視野，成長迅速，為課程實施提供了堅實的師資保障。

經(jīng)過足球校本課程實踐，學(xué)校學(xué)生的體質(zhì)健康水平呈逐年上升趨勢，據(jù)監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，跳短繩人均增加16個/分鐘，肺活量平均增加203毫升，50米短跑成績平均提高0.3秒，坐位體前屈平均正增長1.43厘米。校園足球活動更得到全面普及和推廣，經(jīng)調(diào)查，對足球活動感興趣學(xué)生的比率新增了45%，足球活動參與率提升了53%，其中女生的轉(zhuǎn)化尤為明顯。學(xué)校連續(xù)兩年被教育部授予“活力校園”全國前30強(qiáng)和100強(qiáng)。在科研課題引領(lǐng)下開發(fā)、實施的校本足球課程對學(xué)校足球活動的普及與提高產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。

注：本文系國家社科基金（教育學(xué)）重點項目（ALA150010）聚焦深化教育領(lǐng)域綜合改革中的青少年體育問題及對策研究子課題研究成果