白如平

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0145-01

創(chuàng)新是民族和國(guó)家發(fā)展不竭的動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要內(nèi)容。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的前提，只有具備良好的創(chuàng)新意識(shí)，才能有效利用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)從基礎(chǔ)教育開(kāi)始。在基礎(chǔ)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，因此，小學(xué)教師應(yīng)積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)貫穿教學(xué)實(shí)踐全過(guò)程。下面結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

良好的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生與教師溝通、交流的重要條件，是引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的重要因素。在小學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生思維創(chuàng)新，必須營(yíng)造民主、寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極思考和研究，才能取得良好的教學(xué)效果。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由平面向立體圖形過(guò)度時(shí)，教師可以拿出一張空白的A4紙并提問(wèn)學(xué)生：“這是什么形狀？”學(xué)生紛紛回答：“長(zhǎng)方形”，然后教師將一疊A4紙放在一起，繼續(xù)提問(wèn)：“這還是長(zhǎng)方形嗎？”學(xué)生紛紛搖頭。接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本或盒子的平面，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出這些物體與長(zhǎng)方形的區(qū)別，此時(shí)，學(xué)生的情緒被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極地進(jìn)行討論和回答問(wèn)題，最后教師適時(shí)進(jìn)行總結(jié)：“長(zhǎng)方體是占有一定的空間的物體，而這種占有空間的形狀就是立體圖形?！蓖ㄟ^(guò)這種方式，很好地引入新的知識(shí)，學(xué)生們的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂氣氛活躍起來(lái)，同時(shí)，學(xué)生們也認(rèn)識(shí)到教學(xué)和學(xué)習(xí)方法不局限于一種方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.充分利用教學(xué)用具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)用具必不可少，是幫助學(xué)生快速理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好助力。在小學(xué)教學(xué)中，尤其是在低年級(jí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)用具，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維模式因勢(shì)利導(dǎo)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用教具幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)計(jì)算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不使用直尺測(cè)量20厘米的長(zhǎng)度，有的學(xué)生利用三角尺連續(xù)畫(huà)一條直線，有的學(xué)生先測(cè)量教科書(shū)的長(zhǎng)度，然后沿書(shū)本畫(huà)出一條20厘米的直線。通過(guò)這種教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中固有的教學(xué)模式，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考研究興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中合作不可或缺，合作有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成良好的創(chuàng)新氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，并進(jìn)行有效地引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生討論的方式，得出正確的教學(xué)結(jié)論，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，在角的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)畫(huà)不同大小、角度相同的角，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，使每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己的見(jiàn)解，并通過(guò)討論形成兩者角相同的結(jié)論。通過(guò)小組合作方式，既提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

教師應(yīng)注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式解答學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題，打破固有的思維方式，從不同的角度、不同的層次分析和解決問(wèn)題。例如，在小學(xué)教學(xué)中，行程問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)問(wèn)題，行程問(wèn)題又分為相向、相反、同向等問(wèn)題，而小學(xué)生邏輯思維能力較弱，面對(duì)這類(lèi)問(wèn)題往往感到無(wú)從下手，找不到有效的解決思路。針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)軌跡入手，針對(duì)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”的解題思路，延伸出：路程÷速度=時(shí)間和路程÷時(shí)間=速度，并引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)不同的解題思路，不能一味去附和既有的結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生以懷疑的眼光去思考和看待問(wèn)題，從而進(jìn)行深入地研究、探索和創(chuàng)新。

5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

6.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生世界觀形成的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以高度的責(zé)任感和使命感，不斷提升自身教學(xué)專業(yè)能力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將素質(zhì)教育要求貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國(guó)教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳藝.試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[J]. 中國(guó)校外教育，2014，（14）：90.