郭八一

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0078-02

《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！?幼兒園在促進孩子在德、智、體、美的全面發(fā)展的教育中，德占據(jù)首位，育人為本，德育為先。我們應對幼兒進行適時適度的德育教育，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，給幼兒潛移默化的影響，為幼兒終身受益的品質形成奠定基礎。

一、寓德育于幼兒一日活動中

1.升國旗時的品德教育

為培養(yǎng)孩子愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的美好情感，我們幼兒園每周一都會舉行升旗儀式。在儀式上，由大班的孩子輪流當小主持人、升旗手、護旗手，在這一過程中，孩子們的自豪感、集體榮譽感油然而生；當一遍遍的國歌在孩子們心中唱起時，我們都能感受到——這一刻，孩子們是幸福的！

升旗儀式完畢，還有值周老師進行國旗下的品德教育，一個個生動有趣的德育故事深得孩子們的喜愛：“孔融讓梨”“有禮貌的小白兔”“臭嘴巴的小熊”……孩子們在故事里學會了謙讓、懂禮貌、與同伴友好相處等良好的品德行為。

2.集中活動時的品德教育

德、智、體、美諸方面的教育互相滲透，有機結合是幼兒園教育工作的基本原則，教師要把德育教育滲透于各領域教學活動中。幼兒通過各種感官獲得不同的經(jīng)驗體驗，我們結合關愛他人的教育開展了“誰對誰不對”、“我們都是好朋友”、“學會禮貌朋友多”、“我是愛心小主人”、“假如我是他”、“他怎么了”、“齊心合作力量大”、“誰有困難我來幫”等系列活動，并且在每一個活動中都運用了動手、動腦、動眼、動嘴、動耳等多種感官手段使幼兒從思想上到情感上再到行動上都有了不同的轉變。

3.區(qū)域活動時的品德教育

區(qū)域活動以孩子們自主游戲的方式進行，孩子們可以在活動中充分發(fā)揮自己的想象，深受孩子們的喜愛。如《各種各樣的杯子》的活動中，活動進行了一段時間后，我聽見子洪小朋友對我說：“老師，我請了報紙的好朋友來幫忙，這樣就更快了。”我走進一看，原來子洪看杯子里的水還很多，就用兩張報紙，這樣吸水會快一些。我隨機進行品德教育：“如果別的小朋友遇到了困難，我們該怎么辦？其它的紙可以請它的好朋友幫忙嗎？”

4.其它各環(huán)節(jié)的品德教育

為培養(yǎng)孩子愛的情感，讓他們學會關愛他人、常懷感恩之心，我們將品德教育滲透到幼兒一日生活當中，各個環(huán)節(jié)都滲透著德育教育。

從幼兒早晨入園開始，要求幼兒用禮貌用語微笑向老師、保安叔叔及同伴問好；下午離園時要求幼兒先向來接自己的長輩問好，再向老師道謝、再見。說話有些口吃的嘉煒小朋友平時不愛說話，但在全班孩子中，他是第一個主動向來接他的爺爺說“爺爺下午好”的，雖然說的很吃力，但已足以讓老師和家長深感意外和驚喜。

晨間活動時對幼兒進行十分鐘的德育談話教育；在組織喝水時，教育幼兒排隊接水，不推擠，不浪費水；戶外活動前，教育孩子們撿起地上飄落的樹葉、紙屑等，增強他們的環(huán)保意識。

我們班上有幾位小朋友用餐時經(jīng)常邊吃邊掉飯菜。我們利用食堂需要幫忙摘菜的機會，組織幼兒去摘豆角。小朋友開始很投入，可是時間一久，他們就沒有耐心了，有的小朋友喊腳酸，有的手痛。通過這次勞動，讓幼兒認識了食堂工作人員勞動的艱辛，使他們懂得了應該尊重和愛護別人的勞動成果，不浪費飯菜，不往地上亂扔臟東西。

二、注重言傳身教的影響

幼兒時期是人的思想、性格形成的關鍵時期，有關專家認為，人在幼兒階段的可塑性最大，判定好與壞、善與惡的一些形象概念，就是在這一階段初步形成的。而教師則是幼兒最直接，最重要的引路人，在幼兒眼中，我們教師就是學習、效仿的榜樣。從這個意議上講，教師構成了幼兒思想道德的主力軍。

“教師是人類靈魂的工程師”告訴我們：教師首先是育人，其次才是教書。身為靈魂工程師的我們要樹立育人為本的思想，為人師表、言傳身教、關愛每一位幼兒，以高尚的情操引導幼兒全面發(fā)展。

三、家園同步做好德育工作

學前兒童的道德認知正處于一種朦朧階段。每一位家長都是孩子的啟蒙導師，家長的品德行為及教育方式方法對幼兒品德形成和發(fā)展具有潛移默化的作用。因此，我們要做好家園聯(lián)系工作，爭取家長配合做到家園同步教育。

如我班有一位小朋友，經(jīng)常集中活動時不守規(guī)則，一會兒跑到結構區(qū)玩玩具，其他同伴看見了紛紛說道：“老師，××又去玩玩具了。”每每這時我都要中斷教學，苦口婆心地引領孩子回到座位；一會兒私自悄悄走到門外，上廁所、喝水，總有說不完的借口。我們就此情況向孩子奶奶反應，要求她配合老師教育孩子遵守集體規(guī)則。剛開始他奶奶說：“沒關系，孩子是很皮，在家就是這樣?！?經(jīng)過我們一次次長談，孩子奶奶終于意識到：孩子的行為已經(jīng)不僅僅是他個人的行為，這已經(jīng)嚴重影響到了同伴的學習。孩子奶奶也愿意配合老師共同幫助孫子改正缺點，盡量做到在集體中不影響他人。現(xiàn)在，這孩子的表現(xiàn)進步很大，活動時不會自由、隨意走動，也能安安靜靜坐在座位上了。 總之，每一個孩子的德行是在一個長期漸進的過程中形成的，作為老師的我們要善于把握時機，將品德教育滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，多用正面的語言加以教育引導，培養(yǎng)孩子們良好的道德品質，使孩子們能夠健康、茁壯成長！