花慧 曹繼偉

【摘要】當(dāng)今社會(huì)企業(yè)崗位的大量缺失與學(xué)生就業(yè)難成為企業(yè)與高校極為困惑的事情，為何出現(xiàn)匹配不當(dāng)，究其原因是由于高校培養(yǎng)模式與企業(yè)需求存在一定的差距，學(xué)生的實(shí)踐能力欠缺，難以與社會(huì)的急速發(fā)展同步，高等學(xué)校為了更好的解決此類(lèi)問(wèn)題不斷嘗試建立各類(lèi)合作模式，本文主要從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)研究和探析校企合作的新模式，針對(duì)現(xiàn)有合作模式的困境進(jìn)行探索，從而找到更好更貼切的校企合作模式，使得大學(xué)生的培養(yǎng)模式有所創(chuàng)新，從而更加適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)要求。

【關(guān)鍵詞】校企合作 學(xué)生培養(yǎng)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0024-02

1.校企合作的意義與作用

隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大， 近年來(lái)畢業(yè)生人數(shù)急劇攀升，而伴隨著社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求量也在不斷擴(kuò)大，然而高校與市場(chǎng)間卻呈現(xiàn)出兩極化的現(xiàn)象，一面是大量的招聘信息面前出現(xiàn)畢業(yè)生人數(shù)過(guò)剩的現(xiàn)象；另一面是面對(duì)龐大的畢業(yè)生人數(shù)，企業(yè)難以招到急需的人才。造成這種現(xiàn)象的主要原因是由于高校培養(yǎng)模式與企業(yè)需求存在一定的差距，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力欠缺，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)模式難以與社會(huì)的急速發(fā)展同步[1]。校企合作作為區(qū)別于高等院校本位模式、企業(yè)本位模式和社會(huì)本位模式的第四種學(xué)生培養(yǎng)新的發(fā)展模式，是基于市場(chǎng)和社會(huì)需求為目標(biāo)導(dǎo)向的職業(yè)院校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種方式[2]。校企合作模式不僅能夠?qū)W(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，更為高校的人才培養(yǎng)模式構(gòu)筑了重大的實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新的學(xué)生培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用性人才，有效地拓展了人才培養(yǎng)的空間和內(nèi)涵。

2.校企合作當(dāng)前存在的問(wèn)題與困境

目前很多高校都在嘗試應(yīng)用校企合作的模式培養(yǎng)學(xué)生，但多數(shù)企業(yè)都只是單純的提供學(xué)生實(shí)踐的場(chǎng)所，沒(méi)有完全參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程；企業(yè)有時(shí)認(rèn)為剛畢業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力較弱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，接受畢業(yè)生就業(yè)的積極性不高；學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)就業(yè)，需要完成從學(xué)校學(xué)生到企業(yè)職員的轉(zhuǎn)變，校企雙方管理運(yùn)行體制機(jī)制以及文化建設(shè)存在較大差異，勢(shì)必會(huì)影響這一角色的轉(zhuǎn)換。并且盡管我們?cè)谶\(yùn)營(yíng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)企業(yè)總體上參與校企合作的積極性都還是較為踴躍，但針對(duì)學(xué)生鍛煉的崗位卻缺乏應(yīng)有的針對(duì)性，“快餐時(shí)代”的格局下，多數(shù)企業(yè)還是為了獲取利益最大化，只追求短期效益，缺乏有效的人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略眼光。

3.校企合作的解決途徑

面對(duì)上述出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我們應(yīng)該不斷探索和完善新的合作模式，從而全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的教育效果。校企合作培養(yǎng)人才是高校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)， 利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加企業(yè)實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才，以求得校企雙方最大利益的教學(xué)模式。為了避免學(xué)生無(wú)法適應(yīng)的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)建立從大一到大四全體貫穿式的培養(yǎng)教育模式，從大一開(kāi)始全面滲透，在大學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教育中融入企業(yè)的基本崗位認(rèn)知等信息，在大二大三期間有效的塑造學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的雙重結(jié)合，從而在大四全面培養(yǎng)和提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)讓其進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行正規(guī)的實(shí)習(xí)，從而有效的結(jié)合高等教育一起培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力達(dá)到真正的知行合一。高校作為培養(yǎng)學(xué)生的主體機(jī)構(gòu)也需要全面完善和監(jiān)督企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的崗位和職責(zé)劃分，使得企業(yè)在合作中不是敷衍了事，而是要真正切實(shí)的推進(jìn)學(xué)生在企業(yè)中得以學(xué)習(xí)和鍛煉，達(dá)到培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)。

總而言之，高校企業(yè)教育一體化的關(guān)系是社會(huì)發(fā)展和高等教育過(guò)程中的必然趨勢(shì)，這是一個(gè)與高端技能型人才相適應(yīng)的較為科學(xué)的、完善的、符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的新的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。它涉及到教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，涉及到教育、行業(yè)、財(cái)政等多個(gè)部門(mén)，需要建立一套較為完善、較為規(guī)范的管理體制，只有不斷完善校企合作模式才可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動(dòng)能夠更好地適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，為社會(huì)培養(yǎng)更多人格健全、具有創(chuàng)新精神的高技能應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]逄錦聚.大學(xué)校長(zhǎng)與企業(yè)家世紀(jì)對(duì)話(huà)[M].南開(kāi)大學(xué)出版社，2000.

[2]王立艷，楊金.關(guān)于高職分層教學(xué)實(shí)踐的探討[J].職教論壇，2009（29）：31-32.

作者簡(jiǎn)介：

花慧（1983—），女，黑龍江哈爾濱人，副教授，主要研究方向?yàn)閷W(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)。