蔣秀玲

中國著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”無論是對家長或?qū)蠋焷碚f培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得多么重要，這是一個(gè)老生常談的話題，但我還是想從我數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)中談?wù)動(dòng)嘘P(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业挠^點(diǎn)。

一、培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫習(xí)慣。

隨著電腦的普及，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)，我們數(shù)學(xué)老師偷懶的多了，板書示范少了，雖然課件上有，但一閃而過，沒有像語文書寫那樣書寫示范，有一些孩子常把0和6，1和7，4和9，3和5寫混，還有0和8，9的筆順經(jīng)常寫錯(cuò)，也導(dǎo)致書寫不好，在測查中也因數(shù)字書寫弄混丟分。有一次聽一位同事的課，上的是除法的初步認(rèn)識，在介紹除法各部分名稱時(shí)，由于課件上的字“商”比較小，孩子看不清，底下一個(gè)孩子說怎么寫呢，這位老師口頭上說怎么怎么寫，說了好幾次，可就是舍不得去板書示范?！吧獭边@個(gè)字最易出錯(cuò)，很多孩子會寫成“啇”我在介紹除法各部分名稱時(shí)，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，特別對“商”進(jìn)行書寫指導(dǎo)，并像語文教學(xué)那樣注音，組詞，并在黑板上大大的板書這個(gè)字的書寫，讓孩子看得清清楚楚，且讓孩子在課堂練習(xí)本上書寫五次，即使這樣，我們班仍有兩三個(gè)孩子還會寫成“啇”如果不指導(dǎo)書寫，我想會錯(cuò)得更多吧，難怪一些孩子到了高年級還會出這方面的錯(cuò)，這可能也與數(shù)學(xué)老師不重視書寫指導(dǎo)有關(guān)。因此在平常教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師一定要規(guī)范好自己的書寫，不要因?yàn)橛辛穗娮诱n件和平板教學(xué)，就忘記了傳統(tǒng)黑板板書，有時(shí)要像語文那要去要求孩子去書寫。

二、培養(yǎng)孩子傾聽能力。

我認(rèn)為傾聽比表達(dá)更重要，況且不會傾聽，何談表達(dá)。我們在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多孩子不注重傾聽，更多的是想急于表達(dá)，更確切的說好表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)我們班好幾位不愛舉手發(fā)言的孩子，但神情專注的孩子學(xué)習(xí)都非常不錯(cuò)，當(dāng)你不經(jīng)意讓他們來表達(dá)時(shí)，思路清晰，聲音響亮，而那種把手舉得高高的，甚至還不經(jīng)意站起來，擔(dān)心老師看不見似的，結(jié)果抽起來發(fā)言時(shí)，結(jié)結(jié)巴巴的，思路不明晰。在教學(xué)中，交流匯報(bào)時(shí)如果，抽到某孩子問答了問題，我讓另一個(gè)孩子來說剛才前面是誰在問答的什么問題，是怎么回答的。如果我評講練習(xí)題時(shí)，我會隨時(shí)抽問我已講到哪個(gè)題，哪個(gè)題我是重點(diǎn)點(diǎn)評的。如果我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子神態(tài)不專注，我就會問那個(gè)孩子剛才我在講什么，之前我叫了誰回答問題，并及時(shí)表揚(yáng)傾聽能力好的孩子，對表現(xiàn)不好的課下進(jìn)行批評教育，這樣下來，孩子傾聽能力不但得到了提高，表達(dá)能力也更加完善。

三、培養(yǎng)孩子認(rèn)真讀題目，理解題意，仔細(xì)檢查的習(xí)慣。

有一句話說得好，“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也如此。你瞧每當(dāng)期末時(shí)，我們都會讓孩子刷很多題，可是考試后，仍不太盡人意，是題太難了，不是！縱觀2011-2017二年級上期末試卷，知識上的并不難，而是敗在了讀題不認(rèn)真，沒有檢查造成不能理解題意和漏題的大有人在。例如2014-2015期末二年級上期末考試題如圖示，只要求連小紅紅和小芳拍到的圖片，如果認(rèn)真讀題和看圖片是不會出錯(cuò)的，可批改時(shí)大部分是都連線了，多連了連對了原則上是可以得分的，關(guān)鍵是我批改時(shí)我都沒有沒發(fā)現(xiàn)孩子多連的圖是錯(cuò)誤的，因?yàn)樾≡扑疚恢门牡降膱D片臉應(yīng)朝右。當(dāng)?shù)轿以谠u講此題時(shí)，要求孩子仔細(xì)讀題目要求時(shí)，最好按要求連，不然畫蛇添足反倒出錯(cuò)，此題雖然多連不扣分，但萬一多連的圖是錯(cuò)的呢，話音剛落，一個(gè)孩子舉手提出小云拍的圖根本沒 有，多連的就是錯(cuò)的，應(yīng)扣分。可見認(rèn)真看題不止要求學(xué)生，教師也應(yīng)更加嚴(yán)格要求自己認(rèn)真細(xì)致讀題，看清楚題意，不要因?yàn)橹R簡單就不過一下。這樣就可以給孩子樹立好榜樣。當(dāng)學(xué)生因?yàn)椴蛔x題丟分，應(yīng)及時(shí)去引導(dǎo)孩子，不要讓孩子拿粗心做借口，必要時(shí)適當(dāng)一些小處罰，讓他（她）長點(diǎn)心眼。在平時(shí)練習(xí)中去落實(shí)孩子勾畫關(guān)鍵詞的習(xí)慣，如勾畫“圈一圈，畫一畫，選擇正確、錯(cuò)誤的，列式并計(jì)算，提出并解決問題”等，孩子的認(rèn)真細(xì)致讀題不是一朝一夕就培養(yǎng)出來的，是一個(gè)長期的工程，教師只有經(jīng)常去強(qiáng)化，去檢查落實(shí)，總有一天孩子會在讀題不認(rèn)真上，丟分的可能性變得更小。

四、從小培養(yǎng)孩子動(dòng)手習(xí)慣

我們很多數(shù)學(xué)教師在上新課時(shí)，特別是圖形與幾何都比較重視學(xué)生動(dòng)手操作，但在練習(xí)時(shí)，一些老師嫌麻煩或怕?lián)`教學(xué)進(jìn)度，本應(yīng)動(dòng)手感悟的卻沒有。特別是低段孩子思維有限，應(yīng)給孩子多動(dòng)手的機(jī)會，孩子的思維才能在動(dòng)手中提升。在教學(xué)完米，分米，厘米長度單位認(rèn)識后，讓孩子分組測量測量操場長和寬，估計(jì)跑操場一周的長度，測量校園里的花臺，舞臺的長度和高度，測教室里的能測的都測，回家后測家中可以測的物品，這樣孩子更加深刻地體驗(yàn)到了1米，1分米，1厘米的有多長概念，還會估計(jì)物品的長度了。在練習(xí)填上合適的長度單位時(shí)，孩子們能通過比較，想像選擇正確的長度單位準(zhǔn)確率高此外在解決問時(shí)，如果我們經(jīng)常動(dòng)手畫一畫，做一做，演一演等動(dòng)起來，很多看似復(fù)雜的問題就會迎刃而解。

五、培養(yǎng)孩子問題解決后的反思習(xí)慣。

問題解決歷來對孩子來說是一個(gè)難點(diǎn)，特別是學(xué)習(xí)能力差的人在這方面失分很多，我認(rèn)為其中一個(gè)重大原因沒有培養(yǎng)孩子問題解決后的反思習(xí)慣，做過很多相似練習(xí)，可是不會還是不會。前幾年記得期末時(shí)一次區(qū)教研室一位領(lǐng)導(dǎo)周主任來我校督導(dǎo)評估時(shí)，意想不到點(diǎn)名要聽我的課，因?yàn)槲移綍r(shí)不太起眼，我上什么課呢，新課都結(jié)束了，且總復(fù)習(xí)都差不多了，還好還有一個(gè)問題解決復(fù)習(xí)沒有完成，于是只好是它了。雖然工作了十多年了，可是聽說有領(lǐng)導(dǎo)來聽說課，還是難免緊張，不過還好，一切還挺順利的。事后點(diǎn)評總的還行，不足之處是沒有給孩子反思機(jī)會，不愧是專家，一針見血找到我的毛病。

當(dāng)然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中好習(xí)慣遠(yuǎn)不止這些，但對于我們來說，如果做好了以上幾點(diǎn)，孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會有極大提高。