陳思

【摘要】中職院校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)受多種因素影響，教學(xué)與學(xué)風(fēng)相輔相成、互相影響，中職院校的專業(yè)多樣性、實(shí)用性強(qiáng)，各個(gè)院校的軟硬件條件有差異，教學(xué)模式改革多樣性的落腳點(diǎn)應(yīng)該以行之有效為基準(zhǔn)，中職院校應(yīng)多角度采取措施促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 實(shí)施路徑中職院校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)改革創(chuàng)新應(yīng)符合自身發(fā)展，努力提高自身教學(xué)質(zhì)量，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是有行之有效的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)改革方略。良好的教學(xué)氛圍是中職院校發(fā)展的基石，教學(xué)氛圍涉及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、管風(fēng)。中職院校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)改革機(jī)制的實(shí)施路徑重點(diǎn)在于-管風(fēng)先行，教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互促進(jìn)。具體方法是：大處著眼，小處著手。

一、教學(xué)、學(xué)風(fēng)改革勢(shì)在必行

當(dāng)下中職院校教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一所中職院?？哭k學(xué)特色占有一席之地。中職院校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生素質(zhì)大幅度提高，學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道多種多樣。中職院校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的改革勢(shì)在必行。但是，任何一所中職院校都不能照搬別人的改革模式，必須探尋出一條適合本校的教學(xué)模式。改革的深入會(huì)激發(fā)新的教學(xué)模式的涌現(xiàn)。中職院校的專業(yè)多樣性、實(shí)用性強(qiáng)，各個(gè)院校的軟硬件條件有差異，教學(xué)模式改革多樣性的落腳點(diǎn)應(yīng)該以行之有效為基準(zhǔn)。最大限度的滿足學(xué)生的需求，形成強(qiáng)大的教學(xué)吸引力。

二、管風(fēng)促中職院校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)改革

良好的管風(fēng)為潛心教學(xué)、追求完美的優(yōu)良教風(fēng)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的前提條件。出于基礎(chǔ)地位的學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)優(yōu)良管風(fēng)的引領(lǐng)和教風(fēng)的引導(dǎo)。中職院校廣為流行的師德標(biāo)兵等各類評(píng)選活動(dòng)不是解決教風(fēng)的根本手段，這些活動(dòng)只能從某種程度促進(jìn)教風(fēng)的改善，但治標(biāo)不治本。治本的關(guān)鍵點(diǎn)在于管理者踐行師生為本的工作宗旨。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以平等的工作態(tài)度面對(duì)下屬，這些普通的管理工作者也將以其領(lǐng)導(dǎo)的方式，平等的對(duì)待廣大師生，進(jìn)而教師也將以此工作方式與作風(fēng)傳遞到學(xué)風(fēng)的促成中。反之亦然，領(lǐng)導(dǎo)者的官本位會(huì)造成惡性循環(huán)，進(jìn)一步促成頹廢的學(xué)風(fēng)。人們往往在內(nèi)心深處追尋人與人之間的平等。

管風(fēng)會(huì)通過(guò)教風(fēng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀產(chǎn)生影響。管風(fēng)的優(yōu)良有利于教師建立對(duì)學(xué)生有利的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，貫徹啟發(fā)性原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。而管風(fēng)的官僚會(huì)從潛意識(shí)的層面抑制教師在實(shí)際教學(xué)中的創(chuàng)造性行為，進(jìn)而會(huì)促使教師在實(shí)際教學(xué)中采取照本宣科的教學(xué)模式，潛移默化的誘導(dǎo)學(xué)生采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式。除此之外，管理人員與師生的直接接觸，也是管風(fēng)對(duì)師生教授學(xué)習(xí)方式的間接影響的關(guān)鍵。

當(dāng)前部分中職院校管風(fēng)的不良風(fēng)氣已經(jīng)貽害了部分教師的教風(fēng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了巨大的沖擊。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師積極的探索最前沿的教學(xué)方法，中職院校必須用堅(jiān)定的信念與無(wú)畏的勇氣直面管風(fēng)問(wèn)題，做到真正的以師生為本，用平等民主的方式與態(tài)度面對(duì)師生，而不是只用口號(hào)與墻上的標(biāo)語(yǔ)。

中職院校的管理風(fēng)氣與氛圍對(duì)教師的心理感受與主觀認(rèn)知有直接的影響，而心理感受與主觀認(rèn)知又直接制衡著教師的工作主動(dòng)性與積極性，對(duì)工作效能有直接的影響作用。優(yōu)質(zhì)的管風(fēng)是激勵(lì)教師的強(qiáng)大推手，是良好教風(fēng)形成的重要條件，為提高教學(xué)質(zhì)量營(yíng)造了優(yōu)質(zhì)的文化氛圍，為提高中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了重要的文化基礎(chǔ)。

良好的中職院校組織氛圍能夠在學(xué)風(fēng)方面產(chǎn)生廣泛而持久的影響。管風(fēng)影響了教師主體的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，通過(guò)教風(fēng)間接影響學(xué)生主體的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。純正清明的管風(fēng)會(huì)孕育濃厚的文化，能夠營(yíng)造出民主、和諧、公正的管理氛圍，有助于學(xué)生主體養(yǎng)成勤奮、珍惜時(shí)間、自律、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)良的管風(fēng)能增強(qiáng)學(xué)生主體對(duì)國(guó)家和社會(huì)的歷史責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)改革相輔相成

教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是互相影響、互相促進(jìn)的有機(jī)統(tǒng)一體。教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)起主導(dǎo)和決定作用，良好學(xué)風(fēng)對(duì)教風(fēng)有促進(jìn)作用。學(xué)校最根本的任務(wù)是培養(yǎng)人才，提高教學(xué)質(zhì)量是亙古不變的主題。

一方面，中職院校的教師的教風(fēng)決定了學(xué)風(fēng)建設(shè)的基點(diǎn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用是靠教風(fēng)來(lái)完成的。教風(fēng)是教師的教學(xué)、治學(xué)之風(fēng)，即教師在教育教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)出的精神風(fēng)貌和行為特征，并在學(xué)校辦學(xué)進(jìn)程中沿襲和發(fā)展。一所學(xué)校的育人氛圍很大程度表現(xiàn)在教風(fēng)上，優(yōu)良的教風(fēng)是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。教風(fēng)體現(xiàn)了本校教師整體的水平、道德水平、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。教師教風(fēng)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用，教師通過(guò)言傳身教，直接而深遠(yuǎn)的對(duì)學(xué)風(fēng)進(jìn)行影響。因此，從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)風(fēng)取決于教風(fēng)。教風(fēng)的優(yōu)劣直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。假設(shè)教師在課堂上對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在課下補(bǔ)充適當(dāng)?shù)拈喿x資料，有針對(duì)性的布置課外作業(yè)，適時(shí)科學(xué)的進(jìn)行考試和測(cè)驗(yàn)，學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，閱讀資料，完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)考試。

另一方面，良好的學(xué)風(fēng)對(duì)教風(fēng)也有促進(jìn)作用。學(xué)生的年齡特點(diǎn)和時(shí)代特色要求中職教師要緊跟先進(jìn)的教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)方法、內(nèi)容和手段的改革，把教學(xué)同學(xué)生的個(gè)性及就業(yè)需求緊密結(jié)合起來(lái)，積極的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和技術(shù)，用先進(jìn)的思想，采取恰當(dāng)?shù)氖侄?，把學(xué)科最前沿的信息傳遞給學(xué)生，以此滿足新環(huán)境下學(xué)生的求知欲。

四、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性對(duì)策

教風(fēng)學(xué)風(fēng)對(duì)于全校而言是具有持久性、系統(tǒng)性、綜合性的工程，既需要以學(xué)校為主導(dǎo)，也需要全校師生集體動(dòng)員，長(zhǎng)期不懈的努力，不斷探尋教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本規(guī)律，從而使教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)更加科學(xué)化、規(guī)范化、具體化。

基于學(xué)校的角度，教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校管理的基礎(chǔ)性建設(shè)。只有團(tuán)結(jié)全體師生、管理、后勤人員，調(diào)動(dòng)他們的積極性，齊抓共管，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，才能達(dá)到目的。具體說(shuō)來(lái)，教務(wù)部門的首要任務(wù)是進(jìn)行教學(xué)改革工作、嚴(yán)抓質(zhì)量評(píng)估，從而從根本上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；學(xué)管部門要時(shí)刻更新管理思想和管理辦法，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自我管理能力的能力；宣傳部門要把握教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的輿論導(dǎo)向；后勤服務(wù)部門要端正服務(wù)意識(shí)，解決好學(xué)生吃住行的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)生能順利、安心的完成學(xué)業(yè)?？傊I(lǐng)導(dǎo)的重視，符合實(shí)際的舉措，教學(xué)、學(xué)管、宣傳、后勤部門共同努力、齊抓共管，才能促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高，從而樹(shù)立優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

基于學(xué)生的角度，增強(qiáng)學(xué)生主體的自覺(jué)性，采取多種形式及活動(dòng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)的形成。中職院校要積極探究學(xué)生評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的能力、素質(zhì)等各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)開(kāi)設(shè)主輔修課、進(jìn)行學(xué)分制改革、舉辦實(shí)際操作競(jìng)賽等多種措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深入探究進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參加各級(jí)實(shí)際操作比賽，形成一種為創(chuàng)新獻(xiàn)身的信念。與此同時(shí)，以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，在校內(nèi)營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，以校園文化感染學(xué)生，促進(jìn)中職學(xué)生從學(xué)生主體自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

進(jìn)行教風(fēng)改革，以教風(fēng)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先，在中職院校引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，履行獎(jiǎng)懲制度改革，營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)教師的教學(xué)熱情和積極性。其次，引入最新的教學(xué)督導(dǎo)制度，建立科學(xué)、系統(tǒng)的考評(píng)體系，進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督考核。通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)，可以監(jiān)督教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而提高教師的教學(xué)水平，提高教師對(duì)責(zé)任心的重視。最大限度的讓教師把工作重心放在提高授課水平、授課技巧上，從而促進(jìn)中職院校的教風(fēng)改革，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

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本文為湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究課題研究成果；課題編號(hào)：ZJZB201616。