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        初中英語“三段式”聽力教學(xué)探索

        2018-03-23 07:52:58畢立敬
        中國校外教育(下旬) 2017年13期
        關(guān)鍵詞:三段式英語聽力意圖

        畢立敬

        【摘要】如何抓好初中英語聽力教學(xué)呢?英語“三段式”聽力教學(xué)就是一個很好的方法。聽前要很好地導(dǎo)入:聽音樂導(dǎo)入;看視頻導(dǎo)入。聽中要很好的感知:讓學(xué)生泛聽、了解大意,然后,傾聽深入語境,徹底領(lǐng)悟文本。聽后內(nèi)化,創(chuàng)生文本。

        【關(guān)鍵詞】英語 聽力教學(xué) “看” “聽”在平常英語教學(xué)中,我們不少教師都不重視聽力教學(xué)。一方面,受教師應(yīng)試教育的思想影響;另一方面,也和英語聽力教學(xué)資源、有效的教學(xué)設(shè)計欠缺相關(guān)。往往在聽力教學(xué)過程,聽前給學(xué)生的語言輸入不足、聽中教學(xué)策略匱乏、聽后語言輸出活動缺失,從而嚴(yán)重影響聽力教學(xué)的效果。對此,筆者運用“三段式”教學(xué)策略,優(yōu)化聽力教學(xué),提高了聽力教學(xué)質(zhì)量。

        一、聽前的導(dǎo)入

        提高聽力教學(xué)質(zhì)量的“三段式”教學(xué),第一式就是聽前的導(dǎo)入。通常我們普遍做法是讓學(xué)生感知新語言知識及背景知識。

        1.聽音樂

        在聽力之前播放動聽的英文歌曲,一能激發(fā)學(xué)生想聽的興趣;二能為學(xué)生做聽力進(jìn)行心理鋪墊。英語歌曲也能夠強化語音知識,糾正發(fā)音,促進(jìn)師生間的互動。如在教學(xué)聽力材料“Finding treasure:之前播放一曲“Hokey Pokey”,學(xué)生在聽唱的同時即享受了音樂的輕快,又強化了語音知識,糾正了發(fā)音。

        2.看視頻

        英語聽力視頻資源在網(wǎng)絡(luò)中很多,要根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行選擇使用,這樣,才能提高教學(xué)水平。比如,在8年級上unit 1“where did you go on vacation”單元的聽力教學(xué)中,我們可以自己設(shè)計某一地方旅游景點的視頻,同時配有英文介紹,學(xué)生們興趣盎然地享受著視覺旅游,尤其對各個景點有了直觀形象的認(rèn)識,為進(jìn)行聽力訓(xùn)練做好充分的準(zhǔn)備。

        二、聽中感知

        聽力教學(xué)的第二階段即聽中階段( while-listening),這是學(xué)生信息輸入的重要階段。首先,是讓學(xué)生泛聽、了解大意。就是指導(dǎo)學(xué)生不要力求聽懂每詞、每句,而是要抓住關(guān)鍵要點,關(guān)注文章的頭、尾,了解文本大意,初步感知丈本。如在Unit 5“Wild animals”的“Helping wild animals”中,在準(zhǔn)備聽有關(guān)Tigers的信息前引導(dǎo)學(xué)生注意Looks,Abilities,Qualities這幾個加粗的關(guān)鍵詞,同時提出“what does the tigers look like?What can the tigers do?”等問題讓學(xué)生思考。其次,精聽、捕捉細(xì)節(jié)。如聽中能夠鎖定具體信息如時間、價格等數(shù)字,專注于what,where,who,which,whose,when,why這些特殊疑問詞的提問,從而培養(yǎng)學(xué)生抓住要點捕捉詳實信息的能力。最后,是傾聽深入語境,徹底領(lǐng)悟文本。聽力內(nèi)容屬于有聲音、無圖像的交流,我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會通過語境來感知并判斷說話者的意圖。例如,在聽時注意說話者的語調(diào)如停頓、升降調(diào)、重讀,等等;對外出旅游、餐館就餐、生病住院、師生對話等話題,可根據(jù)經(jīng)驗做出判斷,清楚真實意圖。

        三、聽后內(nèi)化,創(chuàng)生文本

        聽力教學(xué)的第三階段即聽后階段(after-listening),這是學(xué)生信息輸出的重要階段。聽力教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生知道材料內(nèi)容是什么,更應(yīng)該讓學(xué)生消化、鞏固所聽內(nèi)容,也就是要學(xué)生對所聽內(nèi)容進(jìn)行深加工,力求讓學(xué)生通過聽促進(jìn)說、讀、寫其它技能的發(fā)展。為此,在聽后階段,我們應(yīng)該以任務(wù)為主線,搭建“支架”平臺,設(shè)計相關(guān)聽后活動。例如:(1)運用思維導(dǎo)圖,復(fù)述文本。(2)設(shè)計開放性問題,追溯文本。(3)依托話題、主旨或意圖,開展拓展性活動。就是以聽力話題、主旨或意圖為依托,緊扣熱點(如環(huán)境、交通、旅游、公平等)設(shè)計自由演說、辯論等活動,做到“學(xué)中用,用中學(xué)”。例如,教學(xué)片斷:Task 2:Work in groups.(Use the information in 2c to make a conversation.)

        提示句型:

        What's your/his/her favorite subject?

        Why do you like…Because it 's…

        Why does she/he like…

        Task 3:Interview three classmates and com-plete the chart. Then tell your group about theresult.

        NameFavorite subject

        (what)Reason

        (why)通過小組合作設(shè)計一個場景,并給出目標(biāo)句型,讓學(xué)生編寫對話。為學(xué)生提供鍛煉和展示口語的機會,提高了交流能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李文紅.初中英語聽力教學(xué)的有效策略[J].學(xué)周刊,2016,(02).

        [2]王紅.新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨的問題與解決對策[J].中國校外教育,2016,(15).

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