仝群旺

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”與金融教學(xué)的融合使金融學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變化。“互聯(lián)網(wǎng)+”對金融學(xué)專業(yè)更新教學(xué)內(nèi)容、提高教師素質(zhì)、精煉教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一考核和評分標(biāo)準(zhǔn)、完善教師考評機(jī)制都具有重要作用。實施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)和模塊化教學(xué)，實現(xiàn)金融實驗課程和考核方式的網(wǎng)絡(luò)化，拓展師資來源，是“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)對金融學(xué)教學(xué)改革存在問題的策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；金融學(xué)專業(yè)；教學(xué)改革；教學(xué)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）12-0216-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”即“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合創(chuàng)造出的新業(yè)態(tài)，是對傳統(tǒng)行業(yè)的顛覆和重塑。“互聯(lián)網(wǎng)+”通過融合創(chuàng)新優(yōu)化資源配置，提高生產(chǎn)力，改變經(jīng)濟(jì)運行方式和居民生活方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”與金融行業(yè)的融合可以使得金融作為實體經(jīng)濟(jì)發(fā)動機(jī)和杠桿的作用得到加強(qiáng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”金融的發(fā)展及其對經(jīng)濟(jì)的全面滲透使得國家和社會需要更多懂“互聯(lián)網(wǎng)+”金融的現(xiàn)代金融知識，掌握金融從業(yè)技能的應(yīng)用型金融人才，而高校正是金融人才的主要培養(yǎng)者。

然而，目前我國高校特別是地方應(yīng)用型高校在金融專業(yè)教學(xué)方面存在著一些突出問題，嚴(yán)重制約了現(xiàn)代金融學(xué)人才的培養(yǎng)。因此，本文根據(jù)自身教學(xué)實踐對目前金融學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的應(yīng)對策略。

一、目前應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.師資力量不足，教師專業(yè)技能不高

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高層次金融學(xué)人才需求較多，金融學(xué)博士碩士畢業(yè)生難以滿足社會發(fā)展的需要，而高校與金融行業(yè)在薪酬待遇方面的差距使得高校在人才吸引方面處于弱勢，特別是地方性應(yīng)用型本科院校的吸引力更弱。因此，這些高校雖然基于金融學(xué)專業(yè)招生就業(yè)方面的優(yōu)勢而紛紛設(shè)立金融專業(yè)，但往往缺乏真正金融專業(yè)出身的擁有博士學(xué)位的教師，更多的教師是從其他專業(yè)調(diào)劑而來。雖然任何專業(yè)的設(shè)立師資方面都會存在這種問題，但專業(yè)師資的后續(xù)建設(shè)應(yīng)加以重視和及時補(bǔ)充。從其他專業(yè)調(diào)劑的師資往往缺乏金融學(xué)專業(yè)的基本訓(xùn)練，在專業(yè)技能方面更是欠缺，造成很多教師授課照本宣科，實驗和實踐課程疲于應(yīng)付的局面。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

金融行業(yè)是創(chuàng)新性極強(qiáng)的行業(yè)，與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合后，各種創(chuàng)新更是層出不窮?；ヂ?lián)網(wǎng)供應(yīng)鏈金融、第三方支付、P2P網(wǎng)絡(luò)信貸、眾籌、互聯(lián)網(wǎng)銀行、不良資產(chǎn)等新型互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品部分或完全替代了傳統(tǒng)金融產(chǎn)品，使得金融行業(yè)產(chǎn)生根本性變革。理論總是滯后于實際，金融專業(yè)教科書不能完全反映金融創(chuàng)新的最新成果。金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和金融業(yè)發(fā)展實際脫節(jié)使得學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果難以保證。

3.教學(xué)內(nèi)容重復(fù)較多

由于金融專業(yè)各門課程教材出版社、編者不同，出于知識周延性的考慮，內(nèi)容一般覆蓋該門課程所有知識點。金融學(xué)理論和實踐的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性使得相關(guān)課程有很多內(nèi)容存在重復(fù)的問題，如金融學(xué)、國際金融學(xué)、金融市場學(xué)、商業(yè)銀行學(xué)、證券投資學(xué)、投資銀行學(xué)等課程內(nèi)容重復(fù)較多。如果每門課的授課教師都照本宣科，重復(fù)授課，就會造成學(xué)生聽課倦怠，課堂效果欠佳，最終造成師生時間和精力的浪費。

4.實驗課程考核和評分標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一

金融實驗課教師一般先要學(xué)生熟悉軟件操作，再具體講解相關(guān)的理論和技術(shù)。以證券投資模擬實驗為例，學(xué)生熟悉證券模擬軟件和證券分析系統(tǒng)后，進(jìn)行證券財務(wù)分析、宏觀分析、技術(shù)分析、趨勢線劃法、量價分析、投資組合分析等內(nèi)容。由于證券實戰(zhàn)模擬是實時模擬，以股票模擬為主，在開盤前和收盤后可以對學(xué)生進(jìn)行理論和實務(wù)操作的培訓(xùn)。金融實驗課程可以使學(xué)生將理論和實際相結(jié)合，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。但實驗課程的考核始終困擾著授課教師，由于學(xué)生實驗基礎(chǔ)存在差異，有的學(xué)生在上課之前就長期從事炒股等實踐操作，有的學(xué)生卻是零基礎(chǔ)，加上運氣等原因，單純依靠實驗結(jié)果如炒股或期貨的終值為評判標(biāo)準(zhǔn)有欠公正，依靠實驗過程也很難掌握學(xué)生對理論和實務(wù)的掌握程度。

5.教師考核機(jī)制存在問題

教學(xué)在高校普遍存在“說起來重要，做起來次要”的現(xiàn)象，科研成為很多高校的唯一目標(biāo)。相對于論文、課題、獲獎而言，教學(xué)實際無足輕重，缺乏有效激勵和獎懲。金融學(xué)作為創(chuàng)新性極強(qiáng)的學(xué)科，新的金融知識、金融產(chǎn)品層出不窮，而繁重的科研任務(wù)和煩瑣的教學(xué)事務(wù)使教師難以把精力放在新知識和技能的掌握上，教學(xué)疲于應(yīng)付。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融學(xué)教學(xué)改革存在問題的應(yīng)對策略

1.實施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)

“翻轉(zhuǎn)課堂”是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的較好方式。學(xué)生在課前了解課程章節(jié)需要掌握的主要內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握重點難點并進(jìn)行作業(yè)測試；教師在課堂上組織共性問題討論，進(jìn)行答疑和評論，學(xué)生在課堂上對課程內(nèi)容進(jìn)行講解和展示，針對每個學(xué)生的特點進(jìn)行個性化教學(xué)；學(xué)生在課外通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教師授課視頻，查閱相關(guān)資料，和同學(xué)及其他專業(yè)人士探討，掌握理論和技術(shù)的實際應(yīng)用。通過“翻轉(zhuǎn)課堂”，學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)習(xí)的時間、地點、方式由自己選擇。教師能更深入地傳授專業(yè)知識和技能，并通過和學(xué)生的探討來達(dá)到教學(xué)相長的效果。如證券投資學(xué)這門課程，由于證券行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)比較成熟，證券分析的工具也已相對固定，教師在某些授課視頻補(bǔ)充一些新的金融產(chǎn)品和分析方法以及國內(nèi)外相關(guān)法規(guī)變動即可?？傮w而言，“翻轉(zhuǎn)課堂”可以深入傳授教學(xué)內(nèi)容，提高教師授課質(zhì)量，把教師從重復(fù)勞動中解放出來。

2.避免金融學(xué)相關(guān)課程內(nèi)容的重復(fù)，實施模塊化教學(xué)

金融學(xué)相關(guān)課程內(nèi)容重復(fù)性較強(qiáng)。如證券投資學(xué)和投資銀行學(xué)在證券投資的主體、客體和程序方面基本一致，非金融專業(yè)課的財務(wù)管理和證券投資學(xué)在資產(chǎn)定價以及投資工具收益計算方面也基本相同。其他金融學(xué)專業(yè)課和非專業(yè)課重復(fù)內(nèi)容也很多。因此，金融學(xué)專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)教師可以就授課內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排，根據(jù)各個老師的特長確定重復(fù)內(nèi)容的授課人選。由于學(xué)生可以同時看到不同老師的授課視頻，就可以在學(xué)到重復(fù)章節(jié)時，跳到擅長這一部分的教師的視頻在相應(yīng)章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過優(yōu)化組合，不僅可以減少教師的重復(fù)勞動，還可以提高授課質(zhì)量，使教師有更多的時間和精力用在課堂個性化教學(xué)方面。

3.金融學(xué)專業(yè)實驗課程的網(wǎng)絡(luò)化

隨著電腦普及和網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，金融學(xué)的實驗課程如證券投資模擬實驗、商業(yè)銀行管理實驗等完全可以讓學(xué)生在宿舍學(xué)習(xí)，甚至隨時隨地學(xué)習(xí)和操作。由于證券投資模擬是仿真模擬，由授課教師通過模擬系統(tǒng)預(yù)先分配每個學(xué)生相同數(shù)量的虛擬資金，由學(xué)生在股市開盤期間進(jìn)行操作，學(xué)生完全可以在自己的電腦上和手機(jī)上安裝相應(yīng)軟件進(jìn)行持續(xù)操作，有問題可以通過系統(tǒng)平臺或其他網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行咨詢和溝通。這種授課模式一方面可以大大減少對高校日益緊張的實驗室的占用，減少高校實驗設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的投入，另一方面可以保持課程的持續(xù)性，避免學(xué)生只有上實驗課時才能進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，下課后由于沒有操作環(huán)境而對授課內(nèi)容生疏的現(xiàn)象。而且證券市場千變?nèi)f化，需要學(xué)生持續(xù)操盤，如果每周只在實驗室上一兩次實驗課，其他時間無法了解證券市場的變化，會使操盤效果難以保證。商業(yè)銀行管理實驗主要是對相應(yīng)軟件操作的練習(xí)，對商業(yè)銀行業(yè)務(wù)流程的熟悉和掌握。學(xué)生在實驗室有限的時間里對復(fù)雜的流程可能沒有全部掌握，通過在自己電腦和手機(jī)上安裝相應(yīng)軟件，可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的空間和范圍。

4.考核方式的網(wǎng)絡(luò)化

對金融學(xué)的大部分課程而言，可以通過實行機(jī)考即網(wǎng)絡(luò)化考試的方式進(jìn)行考核。學(xué)校通過組織課程組教師自己編寫試題數(shù)據(jù)庫或到校外購買相關(guān)試題數(shù)據(jù)庫完成題庫建設(shè)，并保持每年根據(jù)金融學(xué)的發(fā)展更新20%題庫內(nèi)容的比例。網(wǎng)絡(luò)化考試具有系統(tǒng)自動組卷、自動閱卷、無紙化等特征，保證了學(xué)生考核的公平有效。同時，網(wǎng)絡(luò)化考試還可以避免教師授課內(nèi)容的隨意性，使授課內(nèi)容全面覆蓋教學(xué)大綱。對學(xué)生而言，可以避免學(xué)生猜題押題和試題的泄漏，要求學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握相關(guān)課程的知識和技能，改變學(xué)生學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。網(wǎng)絡(luò)化考試可以真正實現(xiàn)教考分離，將老師從繁重的出卷、閱卷、成績評定、試卷分析等環(huán)節(jié)解放出來。

5.提高教師素質(zhì)，拓展師資來源

高校教師科研教學(xué)任務(wù)繁重，很難有時間去學(xué)習(xí)進(jìn)修，網(wǎng)絡(luò)課堂為教師更新拓展專業(yè)知識，掌握先進(jìn)技能和相關(guān)軟件的應(yīng)用提供了可能性。就金融學(xué)專業(yè)而言，各類課程在網(wǎng)上均有一些國內(nèi)外專家的相關(guān)視頻，包括國外著名高校開設(shè)的公開課，教師可以通過這種方式進(jìn)修。此外，通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)交流工具參加各類金融學(xué)學(xué)術(shù)討論群，也可以了解和掌握最新的金融學(xué)理論和金融行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。

學(xué)校外聘教師成為目前提高授課水平，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力的重要途徑。金融學(xué)專業(yè)可以聘請銀行、證券公司、基金公司甚至小貸公司、P2P網(wǎng)絡(luò)信貸、第三方支付等金融機(jī)構(gòu)的管理人員進(jìn)行授課。由于這些金融機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員事務(wù)繁忙，很多人不愿意到學(xué)校授課，對這些人員可以采取網(wǎng)絡(luò)授課的方式。網(wǎng)絡(luò)授課還可以擴(kuò)大外聘人員的地域范圍，聘請全國乃至全世界的相關(guān)專家進(jìn)行視頻授課。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅促進(jìn)了傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，對教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方法也產(chǎn)生了革命性的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與金融學(xué)教學(xué)的融合對于更新教學(xué)內(nèi)容、提高教師素質(zhì)、精煉教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一考核和評分標(biāo)準(zhǔn)、完善教師考評機(jī)制都具有重要作用。當(dāng)然，“互聯(lián)網(wǎng)+”與金融學(xué)教學(xué)的融合不可能一蹴而就，要避免一刀切、形式主義、教學(xué)秩序混亂等問題的出現(xiàn)。要堅持有層次、分步驟與系統(tǒng)性的對立統(tǒng)一，腳踏實地，使“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透下的金融學(xué)教學(xué)改革在提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師和學(xué)生教與學(xué)的自主性、掌握金融發(fā)展理論和實踐前沿方面做出貢獻(xiàn)。

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