湯玉順

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@不僅影響著學(xué)生的創(chuàng)造能力，還影響著學(xué)生的未來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，美術(shù)教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作；在課堂中多讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望；開展各種各樣的美術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生拓展創(chuàng)作空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手能力 方法

一、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力的必要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)人才的需求也越來(lái)越高，因此對(duì)小學(xué)美術(shù)的教育也提出了嚴(yán)格的要求。小學(xué)階段的學(xué)生，心智發(fā)育還不健全，如果一直沿用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，無(wú)論有沒(méi)有美術(shù)天賦，都一律安排相同的作業(yè)，沒(méi)有創(chuàng)意的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，無(wú)論結(jié)果如何，這些勢(shì)必會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙，因此，為了使學(xué)生順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上教育發(fā)展的步伐，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手能力成為關(guān)鍵的一步，不斷推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新。現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求是應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的道德，智力，物質(zhì)和美學(xué)方面的發(fā)展，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和樂(lè)趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)面向所有學(xué)生，提高小學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使所有學(xué)生在不同程度上獲得相應(yīng)的發(fā)展和提高，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生必須發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。[1]

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

1.賞析作品，樹立學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇一些接近學(xué)生實(shí)際生活，符合學(xué)生認(rèn)知范圍的美術(shù)作品，設(shè)立賞析課，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)享受美術(shù)作品，體驗(yàn)其豐富的寓意和哲理。在選擇作品時(shí)，教師應(yīng)充分采納學(xué)生的建議，選擇富有趣味的哲理性的作品，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外，在賞析過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的意見(jiàn)，并給予精神激勵(lì)，繼續(xù)發(fā)揮榜樣作用。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)“漂亮的瓶子”一課時(shí)，教師可以使用多媒體給學(xué)生顯示一些造型獨(dú)特，五顏六色的瓶子，改變了學(xué)生對(duì)瓶子固有的理解，以了解瓶子多樣性的形狀。教師可以讓學(xué)生使用自己的語(yǔ)言說(shuō)出瓶子的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們畫出來(lái)。教師應(yīng)該明確，欣賞的作品課不僅僅是讓學(xué)生欣賞美麗的作品，也可以于通過(guò)模仿和繪畫來(lái)刺激學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)，提高對(duì)優(yōu)秀作品的認(rèn)識(shí)。[2]

2.欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)作

教師在美術(shù)課堂教學(xué)中可以根據(jù)小學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示一些富有生活氣息的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和觀察。欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。如，在蘇教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)《現(xiàn)代建筑》的教學(xué)中，教師首先可以通過(guò)多媒體展示一些優(yōu)秀建筑的圖片，如水立方、埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等，讓學(xué)生產(chǎn)生審美感受。其次，教師可以展示自己創(chuàng)作的美術(shù)作品，和學(xué)生交流、分享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也是可以進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的。最后，教師可以挑選班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品作為欣賞對(duì)象，讓學(xué)生相互交流，這樣有利于激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生欣賞美，更重要的是讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師將優(yōu)秀作品的欣賞與實(shí)踐相結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是欣賞，模仿的過(guò)程，而且是創(chuàng)新，發(fā)揮的過(guò)程。在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生大膽地運(yùn)用手中的筆，開動(dòng)大腦思考，創(chuàng)新，使思維具有跳躍性和前瞻性，運(yùn)用大膽的想象力來(lái)設(shè)計(jì)出一幅完美的作品。例如，在《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》教學(xué)中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前汽車的種類、功能、各部分構(gòu)成進(jìn)行了初步了解，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，從不同的角度設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新意識(shí)的汽車。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下大膽想象，有些學(xué)生說(shuō)可以把車上放一個(gè)大水罐，這樣就能釣魚了，有些學(xué)生說(shuō)車?yán)锟梢匝b上廚房，這樣就能隨時(shí)做飯，有些學(xué)生則說(shuō)車子上安裝上螺旋槳，堵車時(shí)可以從空中飛過(guò)去等。對(duì)于富有想象力創(chuàng)新思維的學(xué)生，我給予了充分的贊賞，鼓勵(lì)他們把自己想象的用筆畫出來(lái)，然后在課堂上進(jìn)行交流。和學(xué)生一起分享自己的作品，還要講述自己的設(shè)計(jì)理念。學(xué)生在這樣的氣氛中，創(chuàng)新思維能力得到了很大的提升。

4.創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣

美術(shù)來(lái)源于生活，但很多學(xué)生并不了解這一點(diǎn)，所以老師們可以采取創(chuàng)造教學(xué)情景的形式來(lái)吸引學(xué)生動(dòng)手興趣。首先，老師可以用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造教學(xué)情景，例如在進(jìn)行《留住春天》的教學(xué)時(shí)，教師可以以“同學(xué)們你們喜歡春天嗎，喜歡它的什么？”這樣的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春天展開聯(lián)想，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“我喜歡春天，因?yàn)榇禾鞓涞娜~子會(huì)變綠，花兒也都開了”，而有的學(xué)生則會(huì)說(shuō)“我喜歡春天是因?yàn)樵诖禾煳铱梢源┢恋幕ㄈ棺印钡?，老師通過(guò)自己的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)造的教學(xué)情境可以引起學(xué)生的聯(lián)想，當(dāng)學(xué)生回答完后，教師接著說(shuō)“我們?cè)鯓硬拍芰糇〈禾炷?？我們能否把春天畫下?lái)裝進(jìn)我們的書包里呢？”這樣的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，更能夠吸引學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣。

5.積極開展評(píng)估，幫助學(xué)生建立信心

雖然小學(xué)生的身心發(fā)展還未不成熟，注意力卻很容易被感興趣的事情所吸引，好奇，天性愛(ài)玩，這就需要教師給予有效的指導(dǎo)，從而穩(wěn)定學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是敏感的，成功會(huì)快樂(lè)，失敗會(huì)沮喪，喜怒哀樂(lè)都會(huì)反映在面部表情上，教師需要學(xué)習(xí)欣賞學(xué)生，因?yàn)樾蕾p是一種智慧，理解，發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，一堂課的高質(zhì)量的教學(xué)和教師的引導(dǎo)有著緊密聯(lián)系，教師應(yīng)先分析學(xué)生的實(shí)際情況后制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有著重要的意義，實(shí)踐是利用思維將抽象的觀點(diǎn)變成實(shí)際的客觀形象的過(guò)程，直接反映了學(xué)生的藝術(shù)思維與綜合能力。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要積極開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生空間與時(shí)間活動(dòng)雙手，提升動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是美術(shù)教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)，能夠積極開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能。在今后的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，選擇科學(xué)的策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡薇娜.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生情感能力的培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究，2014，（04）

[2]劉利利.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力分析[J].中國(guó)校外教育，2015（4）：159.