劉政彪

大學(xué)畢業(yè)時我讀了李鎮(zhèn)西的書，感受到他當(dāng)班主任的大愛；讀了魏書生的書，感受到他的大智若愚。他們的經(jīng)歷可以讓我感受到很多的來自學(xué)生的歡樂，班級管理的智慧，也讓我對班主任這份工作有了樂觀的憧憬。但第一次班主任經(jīng)歷卻讓我認(rèn)識到真正的班主任工作，光有愛和認(rèn)真付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要很多處理事情的技巧、與學(xué)生交流的技巧、班級管理的技巧。而這些正是我所欠缺的，所以“虐心”和“頭破血流”變成了必然，也從此開始了我的歷練之路。

2012年9月，懷著忐忑、興奮的心情，我接手了班主任生涯的第一個班級。面對比我小十幾歲的學(xué)生，原本準(zhǔn)備借用李鎮(zhèn)西、魏書生的班級管理經(jīng)驗，在新班級中大展身手的我，很快就被現(xiàn)實“狂虐”。隨之而來的是上學(xué)遲到、上課睡覺、晚修吵鬧、逃避值日，甚至師生關(guān)系緊張，作業(yè)問題日漸突出。一籌莫展之際，級長建議我組建一個負(fù)責(zé)任的班干部團隊。黎，一個瘦瘦的、正直的女生成了我心儀的人選。因為她能嚴(yán)格執(zhí)行我交代的工作，認(rèn)真落實我布置的任務(wù)，所以班風(fēng)開始好轉(zhuǎn)，也讓我重新看到了班級管理的希望。

但很快，班里出現(xiàn)了一些質(zhì)疑的聲音：“彪哥，黎管得太嚴(yán)了，很多同學(xué)對她有意見?！?“彪哥，黎很多不該管的她都管?！薄?彪哥，黎逼同學(xué)報名校運會?！薄?dāng)時的我并沒有意識到問題的嚴(yán)重性，只是覺得這是班級改革的陣痛期，甚至還鼓勵黎大膽放手去做，不要有顧忌。直到在我桌面上出現(xiàn)一封聯(lián)名撤職信，我才醒悟——我并沒有保護好我的這位得力干將，沒有幫助她在同學(xué)之間樹立威信，最后導(dǎo)致她被迫辭職。當(dāng)晚，她來辦公室找我，語氣低沉，沒有了平日的活潑，只是說自己干得不好，想多花點時間在學(xué)習(xí)上。我預(yù)想了很多理由挽留她，卻說不出口，心里滿滿的難受。

“對不起，黎，你為班級做了這么多，老師卻沒能保護你！”這句話到現(xiàn)在我都無法對她說出口，雖然已經(jīng)高中畢業(yè)的她依然把我當(dāng)成朋友。這個痛讓我一直愧疚，深深地愧疚！

高一結(jié)束的那個晚上，我拖著疲憊的身軀回到宿舍，原本準(zhǔn)備放縱的心卻被一條短信驚醒，那是一條至今細(xì)讀，仍能讓我內(nèi)心為之顫動的信息。

彪哥，你是一個怎樣的人？你很負(fù)責(zé)任，你在那件討人厭的班服上親筆畫上一個個眼鏡框希望“力挽狂瀾”，你在我生病時背我去校醫(yī)室的那一刻讓我感動至今。你也讓我很無奈，不是你不好，而是你的愛讓16歲的我們難以讀懂。你讓我們在學(xué)校里規(guī)規(guī)矩矩是為了打高考這一仗我懂，甚至你前幾天為了四節(jié)“偷看電影”的自習(xí)課而給我們進行教育我也懂?？赡阌袥]有想過，我們只不過是孩子，雖然有青春的臉蛋卻少了辨認(rèn)是非的能力。你老是和那幾個學(xué)生對碰，有沒有想過你們彼此在意！他們?yōu)榱嗽谀愕谝淮紊吓_時給你一個驚喜，提議去買花，當(dāng)花沒有順利送到你手上時，第一個憤怒的也是他們，要是你多想想這些，會不會在他們添麻煩的時候消消氣？我們都知道高考是杯苦茶，可揪著耳朵是喝，給顆糖哄哄也是喝，為什么不做后者呢？感謝你陪我走過高一，我希望你能做一個和學(xué)生玩得來、人人喜歡的老師。今晚的話或許有些不合適，但我能叫你一聲彪哥，那就是我把你當(dāng)朋友，朋友不該只有贊賞。

一遍又一遍，我反復(fù)讀，從“你的愛讓16歲的我們難以讀懂” 我讀到了與學(xué)生交流方式的簡單粗暴，從“為了四節(jié)‘偷看電影的自習(xí)課而給我們進行教育”我讀到了班級管理技巧的匱乏，從“你們彼此在意”我讀到了師生感情的羈絆，從“朋友不該只有贊賞”我讀到了黎的寬容與真誠，從“高考是杯苦茶……給顆糖哄哄也是喝” 我讀到了班主任能力的差距和他們對成長的渴望！

這條短信就像一顆石子，突然打破了我內(nèi)心的平靜，剎那間似乎讓我看清了一年來的自己。感謝黎，是她的受傷和真誠點醒了我，也讓我在班主任道路上第一次找到了突破的方向。

那一個暑假，我一次性購買了八本有關(guān)班級管理的書籍，也刷完了陳宇老師的所有博客，一邊學(xué)習(xí)一邊反思自己一年來的做法。通過學(xué)習(xí)和實踐，我逐步掌握了一些班主任工作所需要的具體知識和技能，甚至明白了選擇班干部應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的交際能力、主動意識、服務(wù)意識和榜樣意識，并在實際工作中給予具體指導(dǎo)，幫助他們在同學(xué)間樹立威信，共同營造和諧的班級氛圍。從那以后，連續(xù)四年獲得學(xué)校優(yōu)秀班主任和多次區(qū)級、校級優(yōu)秀班集體的成績告訴我，我的學(xué)習(xí)和成長讓我有能力保護好班干部，保護好一個又一個“黎”！

昨日的淚水，激起心中的漣漪；生長的羽翼，劃破傷痛的記憶；班主任的成長，更需要打破平靜內(nèi)心的“石子”！

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西.我這樣做班主任——李鎮(zhèn)西30年班級管理精華[M].桂林：漓江出版社，2012.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2014.