陳琳

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)中的重要課程內(nèi)容，是提升學(xué)生的鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑。但是，在目前的中職音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，存在著學(xué)生注意力不集中、創(chuàng)新意識(shí)淡薄、教學(xué)效果缺失的現(xiàn)象，需要在日常的課程教學(xué)中采取合理的方式加以改善。

一、中職音樂(lè)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在很多中職學(xué)校，音樂(lè)欣賞課程的學(xué)科重視度、教學(xué)效果都還不夠理想，依然采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)作品的欣賞中提升個(gè)人的鑒賞力。這一教學(xué)模式對(duì)幫助學(xué)生加強(qiáng)作品理解具有一定的促進(jìn)作用，但是存在很大的缺陷性。最突出的弊端在于教學(xué)模式僵化，難以活躍教學(xué)氛圍，不能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升與改善。

在日常的課程教學(xué)中，教師主要是模式化地將作品內(nèi)容給學(xué)生理解，缺乏充分的音樂(lè)內(nèi)容分析，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)作品形成個(gè)人的獨(dú)立見(jiàn)解。與此同時(shí)，由于生源的差異性，部分學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，對(duì)音樂(lè)的種類、背景的認(rèn)識(shí)都參差不齊，而音樂(lè)作品大多創(chuàng)作手法多樣、內(nèi)涵豐富，對(duì)學(xué)生的欣賞能力提出了一定的要求與挑戰(zhàn)。部分音樂(lè)素養(yǎng)不高的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在音樂(lè)欣賞課程中出現(xiàn)興趣缺乏、鑒賞力薄弱、創(chuàng)新意識(shí)缺乏等問(wèn)題。

二、激發(fā)中職學(xué)生音樂(lè)欣賞創(chuàng)新力的建議

1.在想象與情感體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

想象是創(chuàng)造的源泉，是幫助學(xué)生從模仿到創(chuàng)造的階段性影響因素。想象力的激發(fā)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力都有不小的促進(jìn)作用。在日常的課程教學(xué)中，教師需要有策略、有意識(shí)地讓學(xué)生發(fā)揮想象力，為創(chuàng)造力的激發(fā)奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在大膽的想象中加深對(duì)作品的情感理解，在想象力的調(diào)動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)奠定基礎(chǔ)。

2.注重學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在日常教學(xué)過(guò)程中，形式多樣的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究式的學(xué)習(xí)方式中開(kāi)展自發(fā)式的學(xué)習(xí)行為。教師巧妙地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，不僅能最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與感，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個(gè)性化思維、求異思維與創(chuàng)新性思維的全面發(fā)展。比如，教師在給學(xué)生欣賞中國(guó)民歌時(shí)，提到了民族調(diào)式，這是一個(gè)學(xué)生比較難以理解的問(wèn)題，也比較難講解。教師可以首先給學(xué)生介紹中國(guó)民歌《小白菜》，指出這是用中國(guó)傳統(tǒng)的民族五聲調(diào)式音階創(chuàng)作的，樂(lè)曲主要由 1、2、3、5、6 五個(gè)音寫作而成，這也是我國(guó)民歌的特點(diǎn)之一。然后教師讓學(xué)生思考：將個(gè)別音換成 4、7會(huì)是怎樣的？這樣學(xué)生就各自進(jìn)行著自己的創(chuàng)作，在自我的探究式學(xué)習(xí)中使創(chuàng)新能力得以改善與提升。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，在這一實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的課程參與意識(shí)、創(chuàng)新性思維能力都得到了不同程度的提升。學(xué)生通過(guò)參與富有創(chuàng)造性的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)了想象力，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造性潛質(zhì)，有效提升了音樂(lè)鑒賞能力。

3.創(chuàng)建輕松的課程氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

輕松的課程氛圍能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助學(xué)生更順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)地培養(yǎng)。所以，在日常的中職音樂(lè)欣賞課程地教學(xué)過(guò)程中，教師需要有意識(shí)地營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)奠定良好的課程基礎(chǔ)。比如，在準(zhǔn)備上課之前，教師可以提前播放選定的音樂(lè)，讓學(xué)生提前感受音樂(lè)的內(nèi)容情景，并且在舒緩的音樂(lè)旋律中順利地過(guò)渡到正式的課程內(nèi)容，幫助學(xué)生放松身心。除此之外，傳統(tǒng)的音樂(lè)課程教學(xué)方式倡導(dǎo)以教師為教學(xué)主體，片面講究?jī)?nèi)容的知識(shí)性，不僅形式呆板僵硬，也束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力。所以，在日常的課程教學(xué)中，教師需要注重師生間的平等交流，在良好的師生互動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的理解，并且營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，中職音樂(lè)欣賞課程是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞力的重要課程內(nèi)容。為實(shí)現(xiàn)良好的課程教學(xué)效果，教師需要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，注重學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐，并且創(chuàng)造輕松愉快的課程學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感共鳴，提升對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞力與欣賞水平。在日常教學(xué)中，教師需要及時(shí)總結(jié)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方式提升教學(xué)效果。

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