王敏琨

摘要：隨著新課程教育改革的深入發(fā)展，我國(guó)的教育教學(xué)水平也邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，在教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，人們不僅注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且對(duì)素質(zhì)教育工作也開始了前所未有的重視，美術(shù)是發(fā)展素質(zhì)教育的重要課程，其對(duì)于學(xué)生審美能力的提升有著較為明顯的幫助。在教學(xué)中如何做好該學(xué)科的教學(xué)工作，也是眾多教師關(guān)心的一件事情。本文，筆者將結(jié)合當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)模式分析開展好美術(shù)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；美術(shù)；教學(xué)方法

所謂的小組合作學(xué)習(xí)模式，就是在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生能力的差異將班上學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組內(nèi)的學(xué)生互相合作，共同努力獲取知識(shí)。這種教學(xué)模式近兩年來，在多個(gè)學(xué)科中應(yīng)用，不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面，筆者將結(jié)合初中美術(shù)課程分析其在教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的意義分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，一直以來我們都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但是在教學(xué)中興趣并非是憑空而來的，它是需要教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用合適的教學(xué)方法進(jìn)行培養(yǎng)的。小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用就有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，教學(xué)是由教師來主導(dǎo)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法等都是由教師來決定的。而小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就在于學(xué)生的主體性得到了有效的發(fā)揮。在一個(gè)小組內(nèi)，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，怎么學(xué)都是學(xué)生共同探討的結(jié)果，一個(gè)新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)是在學(xué)生共同努力下完成的， 這樣小組內(nèi)的每一個(gè)成員都參與到了教學(xué)中，學(xué)生通過自己的努力獲取了知識(shí)，心理上獲得了滿足感，學(xué)習(xí)的興趣也更為強(qiáng)烈。

（二）提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，教學(xué)工作的開展是由教師來主宰的，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，始終處在被動(dòng)的地位，師生之間的溝通和交流十分有限。加之，美術(shù)課程不參加考試，在許多教師心中這門課程只是一門副課，在教學(xué)中更加不被重視，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量也難以得到有效的提升。而小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，以學(xué)生為主體，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中，找到屬于自己的位置，師生之間的交流由于這種模式的應(yīng)用變得更加頻繁了，這樣教學(xué)質(zhì)量也更高了。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師不能僅僅只是將教學(xué)目光放在美術(shù)知識(shí)與能力的培養(yǎng)上，還需要注重學(xué)生方面能力的培養(yǎng)。如學(xué)生審美能力和合作能力的培養(yǎng)，這樣教學(xué)才能朝著更好的方向發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在一個(gè)小組中，如果要想最大限度的發(fā)揮小組的作用， 學(xué)生之間互相配合，互相合作是至關(guān)重要的，這樣他們才能更好的完成教師所布置的任務(wù)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，共同合作。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式初中美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）合理的進(jìn)行分組

在美術(shù)教學(xué)中，教師要想最大限度的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的作用，首先需要做好的一項(xiàng)工作就是要合理的進(jìn)行分組。在班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都是不同的，他們所擅長(zhǎng)的知識(shí)內(nèi)容以及興趣所在和學(xué)習(xí)能力等都存在有較大的差異。在開展小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，教師要先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力等做一個(gè)細(xì)致而深入的調(diào)查，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，具有哪些特點(diǎn)，存在有哪些差異。在教學(xué)中根據(jù)自己所了解的內(nèi)容，進(jìn)行合理的分組。在分組過程中切忌不可將學(xué)習(xí)能力一致的學(xué)生分配在同一個(gè)小組里，而是要采取優(yōu)劣互補(bǔ)的方式，合理的進(jìn)行分組搭配，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)。

（二）創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著極為重要的影響。教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)美術(shù)知識(shí)的時(shí)候，教師首先要確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)小組內(nèi)學(xué)生之間的差異，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。 如在開展欣賞教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)教師選定了欣賞教學(xué)的主題之后，就需要小組內(nèi)的學(xué)生確立欣賞的內(nèi)容和任務(wù)等，在這個(gè)時(shí)候就需要小組內(nèi)的學(xué)生分頭行動(dòng)，哪些學(xué)生負(fù)責(zé)尋找欣賞的畫作，哪些學(xué)生制定欣賞任務(wù)都需要一步步的確定，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）注意教師的適當(dāng)指導(dǎo)

在美術(shù)知識(shí)教學(xué)中， 小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，并非是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)不聞不問，教師在教學(xué)中要正視自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，要及時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。尤其是在小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解面不同，他們很容易出現(xiàn)分歧，如在比較中西方美術(shù)的差異時(shí)，有的學(xué)生更加喜歡我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫作品，認(rèn)為其含蓄婉約，而有的學(xué)生則更加喜歡西方繪畫作品，認(rèn)為其熱情奔放，充滿了活力，在交流過程中很容易引發(fā)爭(zhēng)論，造成教學(xué)秩序混亂，針對(duì)這種情況，教師就要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)解，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)兩種美術(shù)的差異，在教學(xué)中更好的發(fā)揮小組合作模式作用。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需要，該教學(xué)模式的應(yīng)用不僅有利于提升教學(xué)質(zhì)量和效率，還能加強(qiáng)教師與同學(xué)之間的交流，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于班級(jí)里的學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，對(duì)于教學(xué)的發(fā)展有著極為重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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