田景光

摘要：寫作是讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)他們所看到和有意義的內(nèi)容。寫作過(guò)程不僅是提高語(yǔ)言和寫作能力的過(guò)程，也是接受思想道德教育的過(guò)程。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生作文時(shí)筆下無(wú)話可寫，語(yǔ)言貧乏，不生動(dòng)，僅僅三言兩語(yǔ)，沒(méi)有具體細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文起步

小學(xué)生作文難，起步作文更難，那么如何才能做好小學(xué)生的起步作文教學(xué)呢？我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。

二、摘趣——把握作文內(nèi)容的趣味性

特級(jí)教師于永正老師說(shuō)過(guò)：作文，首先不是研究文，而是研究人。兒童有兒童的特點(diǎn)：兒童的個(gè)性是獨(dú)特的，社會(huì)百態(tài)、天地萬(wàn)物在她們的眼里都是可以對(duì)話的朋友，都有七情六欲。童心是純真的，他們追求快樂(lè)，熱愛(ài)幻想；童趣是豐富的，它們有自己的快樂(lè)王國(guó)、生活的情趣。作文教學(xué)就是要順應(yīng)童心。因此，教學(xué)提供給兒童的素材要有意思，有真情，有趣味，這是成功的前提和保證。剛接三年級(jí)，我將三年級(jí)的作文內(nèi)容劃分為三個(gè)板塊：放膽作文、仿寫作文、生活作文。放膽作文就是自由命題作文、想象作文、兒歌、詩(shī)歌創(chuàng)作等等。仿寫作文就是仿照習(xí)作例文，學(xué)習(xí)作者觀察事物和描寫事物的方法；生活作文就是日記，描述學(xué)生的見(jiàn)聞，感受生活。本學(xué)期我執(zhí)教的第一節(jié)作文指導(dǎo)課是寫一篇半命題小作文：運(yùn)用歇后語(yǔ)編故事。新學(xué)期設(shè)計(jì)這一課的目的是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，消除學(xué)生的心理障礙。我先在黑板上板書(shū)了十個(gè)歇后語(yǔ)：

豬八戒照鏡子——里外不是人

麻雀下鵝蛋——瞎吹

鐵公雞——一毛不拔

王婆賣瓜——自賣自夸

黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心

老母雞給黃鼠狼拜年——自投羅網(wǎng)

豬鼻子插蔥白——裝相（象）

狐貍開(kāi)商店——沒(méi)好貨

雞蛋碰石頭——自取滅亡

風(fēng)箱里的老鼠——兩頭受氣

我讓學(xué)生將歇后語(yǔ)背熟，給他們講了個(gè)豬八戒照鏡子的故事，接著請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的歇后語(yǔ)，再選擇自己喜歡的歇后語(yǔ)，邀請(qǐng)小伙伴，編故事進(jìn)行小品表演：在故事表演中，安排有導(dǎo)演，導(dǎo)演要負(fù)責(zé)解說(shuō)故事，安排同學(xué)準(zhǔn)備道具、排練，最后在班上進(jìn)行表演。十分鐘后，學(xué)生表演。剛開(kāi)始，我還有點(diǎn)忐忑不安，害怕達(dá)不到預(yù)期的效果。在同學(xué)們排練的時(shí)候，我看了一個(gè)小組的表演，對(duì)他們的表演進(jìn)行了點(diǎn)撥。結(jié)果，出乎我的想象之外，孩子們演得十分投入：他們有的表演《老母雞給黃鼠狼拜年》，有的演《狐貍開(kāi)商店》，還有的演《王婆賣瓜》，導(dǎo)演呢，就站在一旁將這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。表演完了，我給同學(xué)們出了兩個(gè)作文題目：《一節(jié)難忘的作文課》和《————故事新編》。有一個(gè)學(xué)生這樣描寫王婆賣瓜：王婆打扮得油光發(fā)亮，她站在大卡車上大聲吆喝：“賣瓜了，賣瓜了。憂愁的人吃了這瓜，心里保證樂(lè)開(kāi)花；孩子吃了這瓜，考試成績(jī)絕對(duì)頂呱呱；啞巴吃了這瓜，會(huì)開(kāi)口說(shuō)話；老外吃了這瓜，定居在我家啦。這瓜遠(yuǎn)銷東南亞，還訪問(wèn)過(guò)美國(guó)、加拿大、尼加拉瓜……”看，學(xué)生把自己課外積累的順口溜用到了這里，把一個(gè)自賣自夸的王婆描繪得多么栩栩如生！

三、選真——選擇生活化、兒童化的作文題材，也就是我們平常說(shuō)的“我口寫我心”

作文教學(xué)中老師們都有這樣的感受：日記、半命題或者自由作文相對(duì)于命題作文要精彩得多，鮮活得多。新課標(biāo)鼓勵(lì)老師大膽處理教材，該刪的就刪，該增的就增，要讓學(xué)生能夠表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。這些都要求我們走近孩子的生活，關(guān)注他們的思想，貼近他們的心靈，傾聽(tīng)他們的心聲。生氣的話脫口而出：“你看你，這么馬虎，心不在焉，整天就想著玩電腦，你說(shuō)怎么辦？”此時(shí)，我的心頭也涌上一股火來(lái)，心想：你也不看看你自己，坐在電腦桌前檢查作業(yè)，除了吃飯以外，都在玩電腦，經(jīng)常玩到半夜，還有臉說(shuō)我？為了期末考試，我已經(jīng)一個(gè)周沒(méi)摸過(guò)電腦了，園子里的菜大概被偷光了。馬虎是我的老毛病，我要努力改掉這個(gè)壞毛病，要仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考。但是爸爸也要做個(gè)好榜樣?。∧阃骐娔X，我的心就會(huì)發(fā)癢癢，注意力就不會(huì)集中。這些話我一直悶在心里，一直忍氣吞聲。現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)，真希望他能反省一下。

四、多種形式鼓勵(lì)

（一）利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)。

作文教學(xué)中，教師對(duì)作文的評(píng)語(yǔ)是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。責(zé)難、嘲諷、挖苦的否定式評(píng)語(yǔ)，往往會(huì)激發(fā)抵觸情緒。作文批語(yǔ)中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣。使學(xué)生讀后，既能感受到老師的關(guān)心，信任和期望，同時(shí)，又能認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)，在老師評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)下積極糾正認(rèn)識(shí)，修改缺點(diǎn)。尤其是對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，使學(xué)生感到作文并不難，從而對(duì)作文產(chǎn)生莫大興趣。

（二）班內(nèi)范讀進(jìn)行鼓勵(lì)。

用欣賞的眼光看學(xué)生作文，努力將學(xué)生作文中的亮點(diǎn)找出來(lái)，用符號(hào)標(biāo)出，然后在班內(nèi)讀給學(xué)生聽(tīng)。如：一個(gè)好詞，一個(gè)好句，一個(gè)精彩的題目，一個(gè)漂亮的開(kāi)頭，一個(gè)出色的結(jié)尾，一個(gè)獨(dú)特的構(gòu)思……每次作文從每個(gè)學(xué)生的具體情況出發(fā)，找出其亮點(diǎn)，給予大力肯定， 使其產(chǎn)生成就感，進(jìn)而激發(fā)興趣。另外是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品嘗。

總之，作文教學(xué)難，難就難在學(xué)生寫作文難；學(xué)生寫作文難，難就難在沒(méi)有東西可寫，不敢、不愿下手去寫。只要解決了這兩個(gè)問(wèn)題，我們的作文教學(xué)就會(huì)變得更輕松、更愉快。