李興廣

摘要：在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，創(chuàng)建和諧校園的社會(huì)大氣候、大環(huán)境下，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)存在、現(xiàn)實(shí)活動(dòng)出發(fā)，采取感性的、實(shí)踐的方式，讓學(xué)生在自己所需要的活動(dòng)中去經(jīng)歷，去感悟，去建構(gòu)自己的價(jià)值理想，去提升自己的生命質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；德育教育；“生活化”

德育源于生活，德育服務(wù)于生活。德育生活化是對(duì)學(xué)校德育教育的一種深刻反思，是學(xué)校德育注重實(shí)踐性、務(wù)實(shí)性的一種有益探索。德育教育“生活化”策略，讓學(xué)生更主動(dòng)地提高自己的德育素養(yǎng)，形成自我約束力，將來(lái)能更好的學(xué)習(xí)和工作。更有效的發(fā)揮家庭和社會(huì)的積極作用，為德育教育的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)

德育課堂要從學(xué)生的日常生活中選擇有代表性的、具有普遍意義的或典型意義的事例，進(jìn)行加工，然后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中積極參與思辯，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)道德情感，提高道德認(rèn)識(shí)。如當(dāng)今的文化市場(chǎng)圖書(shū)品種繁多，良莠不齊，有部分小學(xué)生選擇了一些等不健康內(nèi)容的圖書(shū)來(lái)閱讀；有一些小學(xué)生不知道該選擇什么樣的書(shū)來(lái)購(gòu)買(mǎi)和閱讀，通過(guò)辯論，學(xué)生進(jìn)一步明白了選擇健康有意義的課外讀物可以豐富知識(shí)，拓寬視野，增長(zhǎng)才干，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

二、挖掘生活榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

要多發(fā)掘、多選擇學(xué)生生活中的榜樣，因?yàn)榘駱泳驮趯W(xué)生身邊，看得見(jiàn)、摸得著，可信度高，學(xué)生就感到親切、自然、摹仿性強(qiáng)，就容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生道德品質(zhì)的形成。如在教學(xué)《勞動(dòng)光榮，懶惰可恥》這一課時(shí)，針對(duì)現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家中的“小皇帝”，不愛(ài)勞動(dòng)，更不覺(jué)得“勞動(dòng)光榮”，經(jīng)常會(huì)有人逃避做值日生的現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)找班中“熱愛(ài)勞動(dòng)”的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)是怎樣“熱愛(ài)勞動(dòng)”的，并和自己作個(gè)對(duì)比，生活中的榜樣在他們身上發(fā)揮了巨大的作用，良好的道德品質(zhì)也隨之形成。

三、參與生活實(shí)踐，內(nèi)化學(xué)生的道德思想

在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會(huì)。于是，課前，有目的地要求學(xué)生開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)陉P(guān)注生活、思考生活中獲得與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的初步的感性認(rèn)識(shí)。比如在教學(xué)《收獲的季節(jié)》一課時(shí)，可以把學(xué)生帶到農(nóng)田，讓學(xué)生參與體驗(yàn)拔花生。學(xué)生們干得熱火朝天，回到課堂后，讓學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受：有的同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)“自己勞動(dòng)才一個(gè)多小時(shí)，腰酸得都差點(diǎn)挺不起來(lái)，糧食真是來(lái)之不易?！弊寣W(xué)生親歷親為感受這樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走向生活，有利于在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的才干，內(nèi)化學(xué)生的道德思想。

四、利用校園人文環(huán)境中滲透德育

校園文化是學(xué)校內(nèi)部形成的特定的文化環(huán)境與精神氛圍，它的顯著特征是具有感染性。好的校園文化環(huán)境教育能起到潛移默化，感召力大，穿透力強(qiáng)的教育效果。 遵循以德為先、以人為本、修身養(yǎng)性的原則，在 “靜”“敬”“樂(lè)”“誠(chéng)”等多方面做好文章，把學(xué)校打造成“文明的校園、求知的樂(lè)園”，精心構(gòu)建校園文化這一巨大的“德育場(chǎng)”。學(xué)校在堅(jiān)持做到讓綠色長(zhǎng)駐、環(huán)境常美的同時(shí)，設(shè)置富有創(chuàng)意的墻體語(yǔ)言教育，二十四塊名人名言和墻體德育標(biāo)語(yǔ)牌，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等。激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，達(dá)到悅心、怡情的教育效果。精心布置班級(jí)文明環(huán)境，在教室里懸掛國(guó)旗，張貼名人名言，創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)園地”和板報(bào)專(zhuān)欄，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、整潔、舒適，充滿人文氣息的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。安靜舒適的環(huán)境與學(xué)生良好的精神面貌相映襯，是我校創(chuàng)新學(xué)校德育工作的“閃光點(diǎn)”。

五、利用學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育

課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)德育情景，引導(dǎo)學(xué)生走上講臺(tái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到自我教育的目的。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，統(tǒng)籌計(jì)劃安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列德育教育，低年級(jí)學(xué)生通過(guò)入學(xué)教育中“升國(guó)旗”、看圖學(xué)詞學(xué)句中“北京天安門(mén)”等教材，讓學(xué)生明白國(guó)旗的象征意義，教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)。通過(guò)《一夜的工作》等教學(xué)，讓學(xué)生受到艱苦樸素的傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生感受祖國(guó)的繁榮、強(qiáng)盛，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。

六、利用各項(xiàng)活動(dòng)滲透德育教育

開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的德育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德、法制觀念和心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生自主、和諧發(fā)展，讓德育工作充滿生機(jī)和活力。

（一）抓思想品德教育。在充分發(fā)揮“國(guó)旗下講話”和主題班會(huì)等德育主陣地作用的同時(shí)，開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)、感恩教育活動(dòng)，植樹(shù)節(jié)開(kāi)展綠化環(huán)境、愛(ài)我校園教育活動(dòng)等一系列專(zhuān)題教育活動(dòng)。通過(guò)觀看專(zhuān)題影視片、出專(zhuān)題板報(bào)、講名人故事、召開(kāi)主題班會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法的意識(shí)，教育學(xué)生珍愛(ài)生命，珍惜生活，塑造高尚的人格。以活動(dòng)為載體是我校開(kāi)展德育工作行之有效的方法和手段，力求使活動(dòng)貼近學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際，避免枯燥蒼白的說(shuō)教，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，達(dá)到了很好的教育效果。

（二）抓禮儀規(guī)范教育，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。堅(jiān)持把禮儀教育生活化、常態(tài)化、具體化，通過(guò)每月一次的禮儀示范生、文明守紀(jì)生、“文明”學(xué)生的評(píng)比來(lái)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。設(shè)立校園文明紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，加強(qiáng)校園督查。對(duì)學(xué)生中存在的不文明現(xiàn)象進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)檢查，認(rèn)真做好說(shuō)服教育工作，學(xué)校定期召開(kāi)常規(guī)管理專(zhuān)題會(huì)，督促、檢查、評(píng)比制度的執(zhí)行情況，力求讓良好的行為規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。

（三）利用社會(huì)實(shí)踐滲透德育。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中受到教育。一是組織學(xué)生到革命烈士墓前進(jìn)行講座，讓學(xué)生接受到深刻的愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育。二是組織學(xué)生開(kāi)展“生在農(nóng)村，感悟農(nóng)村”總結(jié)討論活動(dòng)。鼓勵(lì)同學(xué)們參加田間勞動(dòng)，并在班隊(duì)會(huì)上交流思想，發(fā)表感受，讓他們體會(huì)炎炎烈日下父母的辛苦，珍惜現(xiàn)在的生活。要求回家后通過(guò)為父母、長(zhǎng)輩做飯、洗衣、整理家務(wù)等形式為回報(bào)父母、長(zhǎng)輩做一件實(shí)事。

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注：本文系保定市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“農(nóng)村小學(xué)生德育教育“生活化”策略研究”的階段性研究成果，課題編號(hào)為：174054