王世珍

摘要：中職生職業(yè)素養(yǎng)問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的問題，探索構(gòu)建現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)教育體系，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育，提高我省中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)于提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和河南由人口大省實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)省，職教大省向職教強(qiáng)省轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的能力具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 中職生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)研究

目前，職業(yè)教育的招生規(guī)模與普通高中的招生規(guī)模大體相當(dāng)。大力發(fā)展職業(yè)教育可以促進(jìn)教育公平，推進(jìn)社會(huì)和諧，彰顯綜合國力。職業(yè)教育主要是培養(yǎng)一線實(shí)用人才，是培養(yǎng)技能型人才的主力軍，能夠推進(jìn)生產(chǎn)力的進(jìn)步，對(duì)促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要作用，職業(yè)教育發(fā)展好的國家在競(jìng)爭(zhēng)中明顯處于優(yōu)勢(shì)。

一、職業(yè)素養(yǎng)的涵義

職業(yè)素養(yǎng)概括地說包含隱性素養(yǎng)和顯性素養(yǎng)兩個(gè)方面。其中隱性素養(yǎng)包括一個(gè)人的職場(chǎng)價(jià)值觀、職業(yè)思維、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣等內(nèi)在要素；顯性素養(yǎng)就是指一個(gè)人的職業(yè)技能等外在表現(xiàn)?？偟膩碚f它包括四個(gè)方面：職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能。

二、中職生在職業(yè)素養(yǎng)方面主要存在的問題

通過對(duì)河南省某中職學(xué)校調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面主要存在以下問題：

（一）中職學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)普遍較低。

中職學(xué)生普遍存在自身學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不明確；強(qiáng)烈的逆反心理，不樂意主動(dòng)接受教育等情況在很大程度上制約了其職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）中職生的專業(yè)能力有待提高。

中職學(xué)生缺乏寬厚的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面，以及缺乏創(chuàng)新精神和刻苦鉆研精神，會(huì)影響到中職學(xué)生的素養(yǎng)。

3.中職生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)能力是在沒有老師和其他人的能力來幫助自己學(xué)習(xí)的情況，自主學(xué)習(xí)的能力包括閱讀理解、檢索能力、寫作能力和實(shí)踐能力，也正是由于缺乏這些能力才制約職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策研究

中職生的職業(yè)素養(yǎng)問題目前已經(jīng)是一個(gè)值得引人深思，引人關(guān)注的問題。因此，本文提出了以下幾點(diǎn)解決對(duì)策和建議。

（一）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，改革培養(yǎng)模式。

1.找準(zhǔn)自身和市場(chǎng)定位，打造品牌特色專業(yè)。

目前，在河南中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置存在專業(yè)設(shè)置盲目，沒有找準(zhǔn)市場(chǎng)的需求以及自身的辦學(xué)能力，熱門專業(yè)一哄而上，以“專業(yè)招生好，名字響亮”為專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。中職學(xué)校在專業(yè)調(diào)整中要瞄準(zhǔn)中原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭，用前瞻性的眼光去設(shè)置專業(yè)，進(jìn)行充分的市場(chǎng)需求調(diào)查及未來市場(chǎng)分析預(yù)測(cè)，結(jié)合自身實(shí)力特色，找準(zhǔn)專業(yè)定位，調(diào)整落后專業(yè)，著力發(fā)展重點(diǎn)打造一批與物流、軟件、動(dòng)漫等產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)。

2.拓寬專業(yè)方向，加強(qiáng)職業(yè)基本能力。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的實(shí)際用人需求，包括崗位技能、基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等方面，融入到教學(xué)大綱和課程設(shè)置中，增強(qiáng)所設(shè)計(jì)課程的實(shí)用性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生到用人單位的零距離上崗，學(xué)生充分與社會(huì)接觸，使得他們能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中訓(xùn)練出崗位所需要的各項(xiàng)能力與素質(zhì)，為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。

（二）推行“大專業(yè)、小方向”，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)。

“大專業(yè)、小方向”，強(qiáng)調(diào)專才教育與通才教育的有機(jī)結(jié)合。即按大的專業(yè)方向招生，增強(qiáng)專業(yè)相關(guān)性，拓寬口徑，再通過共同的職業(yè)教育平臺(tái)，給學(xué)生打下比較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，從而構(gòu)建職業(yè)基本技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使專業(yè)教育與人才市場(chǎng)需求更為貼近，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，針對(duì)崗位需求設(shè)計(jì)若干個(gè)專業(yè)方向，即以崗定向，強(qiáng)化崗位職業(yè)技能培訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)專長(zhǎng)。

1.拓寬專業(yè)方向，加強(qiáng)職業(yè)基本能力。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校特色，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)相關(guān)度，拓寬專業(yè)方向，另外，學(xué)校應(yīng)充分利用自己現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科教育資源，并且狠抓學(xué)生的公共基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)的能力。

2.增強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化專業(yè)技能。中職學(xué)校必須要在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上，崗位技能為主導(dǎo)，增強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐能力，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。在前期與企業(yè)共同參與課程設(shè)置，適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，并且參與人才規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，使專項(xiàng)訓(xùn)練與崗位要求相結(jié)合，培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，使學(xué)生掌握真本領(lǐng)、真技能。學(xué)生選擇主攻方向，學(xué)校采取針對(duì)性應(yīng)用技術(shù)教學(xué)和技能培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)德育教育，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高提供制度保障。

中職學(xué)校要加強(qiáng)德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展注入精神動(dòng)力。政治素質(zhì)主要指培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，遵紀(jì)守法，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)；道德素質(zhì)是對(duì)任何一個(gè)社會(huì)人的最基本要求，而對(duì)中職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力來講主要是指學(xué)生的職業(yè)道德。健康的心理包括自尊、自信、自愛、自強(qiáng)、自立、自律等。在工作中，遇到壓力和挑戰(zhàn)時(shí)能夠調(diào)節(jié)自己的情緒，平衡心理，提高社會(huì)適應(yīng)能力，從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的社會(huì)化過程。

（四）加強(qiáng)自律教育，鋪就職場(chǎng)成功之階。

自律作為人的意志品質(zhì)的表現(xiàn)，是一種比知識(shí)更重要的素質(zhì)。在初期，學(xué)校采用規(guī)定紀(jì)律制度他束學(xué)生，同時(shí)建立引導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生把他束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，形成自我約束的內(nèi)在品質(zhì)。在培養(yǎng)過程中，利用評(píng)價(jià)機(jī)制，向?qū)W生反饋信息，使學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。在如此往返、反復(fù)和內(nèi)外轉(zhuǎn)化過程中，培養(yǎng)中職學(xué)生的自律能力，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展鋪就可持續(xù)發(fā)展之路。

（五）轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

當(dāng)代社會(huì)信息量巨大，科學(xué)、技術(shù)日新月異，知識(shí)具有很強(qiáng)的滲透性、交叉性和新穎性，這就要求勞動(dòng)者時(shí)刻更新自己的知識(shí)體系，順應(yīng)社會(huì)技術(shù)和知識(shí)的變革、更新。因此中職教育者要轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的“技能至上”思想，要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，正所謂“授之于魚不如授之于漁”。培養(yǎng)中職學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力不僅有利于挖掘其自身潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，改善教學(xué)效果，還為學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值提供智力和精神支持。

參考文獻(xiàn)

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