摘要：隨著化學(xué)技術(shù)的不斷革新，新課改的興起，教師作為傳道受業(yè)解惑者。對中學(xué)化學(xué)教師提出了更嚴格的要求以提升教師的職業(yè)素質(zhì)是很有必要的。職業(yè)傾向性決定著教師對職業(yè)的熱愛程度，以及對教學(xué)的美好展望，能夠使教師積極主動的融入到學(xué)生群體中去，了解學(xué)生做到因材施教；師德在教學(xué)中起決定性作用，影響著教學(xué)的整個過程，以及學(xué)生以后的發(fā)展；專業(yè)知識是教師的必備素質(zhì)，而教師專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)化會對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建立產(chǎn)生深遠影響；化學(xué)教師的的能力不僅是講課、語言表達能力還包括實驗技能。

關(guān)鍵詞；中學(xué)化學(xué)教師；素質(zhì)

近年來，中學(xué)化學(xué)教育由”應(yīng)試教育”向”素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革面臨的緊迫任務(wù)。要完成這一任務(wù)，需要解決一系列重要問題，其中教師素質(zhì)是前提和關(guān)鍵，思想教育是首要。教師職業(yè)具有較強的示范性，青少年具有很強的模仿能力，且心智發(fā)育不成熟易受外界影響，所以教師在青少年的成長中扮演著極其重要的角色，為了青少年身心的健康，教師應(yīng)該具有較高的教師職業(yè)素質(zhì)，才有能力幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種難題。

為了更好的對學(xué)生進行素質(zhì)教育，教師也應(yīng)該對自己進行教育，培養(yǎng)教師必備的素質(zhì)。而教師的素質(zhì)應(yīng)包括以下幾方面：職業(yè)傾向性、職業(yè)道德、知識結(jié)構(gòu)以及教學(xué)能力。

一、正確的教師職業(yè)傾向性

教師的職業(yè)傾向性是教師的入職動機、價值觀以及自我預(yù)期的集合體。入職動機直接影響教師入職初期的努力程度和工作積極性，而且會對教學(xué)效果產(chǎn)生長遠影響。價值觀是指引教師教育行為的原則、信念和標(biāo)準(zhǔn)，是教師對教育工作與自身發(fā)展的價值判斷，只有擁有正確的職業(yè)價值觀才能對工作認真負責(zé)，才能熱愛教育事業(yè)。自我預(yù)期不同產(chǎn)生的教育效果也有所不同，積極的自我預(yù)期有利于學(xué)生增長信心，在學(xué)習(xí)中不畏艱險，砥礪前行，實現(xiàn)自身價值；消極的自我預(yù)期使學(xué)生表現(xiàn)為對自己沒有信心，做事畏首畏尾，不相信自己的能力，長此以往不利于學(xué)生發(fā)展，會使學(xué)生形成畏難思想。所以教師應(yīng)該樹立正確的職業(yè)傾向。

二、高尚的師德

師德是教師必備素質(zhì)的核心內(nèi)容，教師職業(yè)道德是其主要內(nèi)容，指從事教學(xué)腦力工作者在教學(xué)實踐中所應(yīng)該遵守的道德規(guī)范，是知識分子職業(yè)道德之一。教師職業(yè)道德主要包括六個方面：愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表以及終生學(xué)習(xí)。

愛國守法是基本要求，自覺遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，不得有違反國家和黨的方針政策的言行。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂，關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求，教師要樂于奉獻，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，對工作高度負責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。教書育人是教師的根本任務(wù)，對待學(xué)生要循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，使其全面發(fā)展，不以分數(shù)作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，是師德與其他職業(yè)道德的區(qū)別。教師應(yīng)做到以身作則、關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教。終身學(xué)習(xí)是師德的動力，教師應(yīng)崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，擴展知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師只有擁有崇高的職業(yè)道德才能在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，才能培養(yǎng)出擁有高尚品格的學(xué)生。除了這六個方面外家長的心腸也是師德的一部分，只有視學(xué)生為自己的子女才能做到時時牽掛，事事為學(xué)生的發(fā)展費盡心力，為提高學(xué)生的成績想盡辦法，以把學(xué)生培養(yǎng)出對社會有用的人為己任。

三、中學(xué)化學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)

林崇德等認為，教師的知識水平是從事教育工作的前提條件。在教師的知識結(jié)構(gòu)中，與教學(xué)效果顯著相關(guān)的知識有專業(yè)知識，學(xué)科教學(xué)論知識和教育實踐知識。[2]專業(yè)知識對教學(xué)的影響表現(xiàn)在三方面：學(xué)生的知識層次和結(jié)構(gòu)，影響教師對教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式的合理性以及對教師教學(xué)能力的信心?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)論知識是以“個案知識”的形式提供給化學(xué)教師的，它為教師在具體的教學(xué)情境中有效呈現(xiàn)知識、組織學(xué)習(xí)提供了可操作性的指導(dǎo)。可以大大提高特定知識教學(xué)功效、促進學(xué)生對教材的理解、影響教師對概念和特定知識的表達方式。教學(xué)實踐知識的教師進行教學(xué)活動積累的教育經(jīng)驗。是教師面臨教學(xué)中所遇到的諸多問題能做出符合實際情況、科學(xué)的解釋與決定，從而采取適當(dāng)?shù)男袆拥闹匾Ｕ?，有利于教學(xué)效果的提升。

四、中學(xué)化學(xué)教師的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力是教師在進行教學(xué)中需要的能力，包括：一般能力、特殊能力以及使用現(xiàn)代或教學(xué)媒體的能力，對于中學(xué)化學(xué)教師還應(yīng)該具有化學(xué)實驗操作能力。

一般能力最重要的要素是思維，思維即一個人的思維方式和性質(zhì)，決定著一個人創(chuàng)造能力的高低。思維品質(zhì)主要包括敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性和批判性五個方面，[3]所以教師要具備一定的思維品質(zhì)才能勝任教學(xué)工作。教師的特殊能力包括很多方面，其中語言表達能力能向?qū)W生準(zhǔn)確、清晰、邏輯合理的呈現(xiàn)知識，幫助學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)；學(xué)科教學(xué)能力是教學(xué)能力的各種綜合，不僅包括教學(xué)準(zhǔn)備階段還有實施以及輔導(dǎo)階段，對教學(xué)的效果影響重大；組織管理能力使教師能創(chuàng)造出生動活潑的教學(xué)情境，準(zhǔn)確把握學(xué)生思維動態(tài)，能讓學(xué)生在知情意行等得到最大限度的發(fā)展。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)單一靜態(tài)的呈現(xiàn)方式，利用圖像、聲音、三維動畫等，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使知識理解和感受體驗結(jié)合起來，便于知識獲得?；瘜W(xué)實驗操作能力是指化學(xué)教師能正確運用化學(xué)實驗儀器進行化學(xué)實驗并獲得正確實驗結(jié)果的能力，而且還需要指導(dǎo)學(xué)生正確進行化學(xué)實驗。有利于學(xué)生動手能力的提高，增強化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

化學(xué)教師的個人素質(zhì)不僅僅只是對知識的掌握，還包括對學(xué)生身心教育的能力，以身作則從多方面對學(xué)生進行道德教育，所以教師的職業(yè)素質(zhì)最重要的應(yīng)該是師德，因為那影響的不僅是學(xué)生的現(xiàn)在，還包括未來以及其對待周圍事物的態(tài)度。

參考文獻：

[1]劉知新.[M]化學(xué)教學(xué)論.高等教育出版社，2007-11.

[2]林崇德.[M]學(xué)習(xí)與發(fā)展.北京：北京師范大學(xué)出版社，2000.148.

作者簡介：吳優(yōu)（1992年5月——），女，在讀碩士研究生，西華師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，637009，學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）。