孫秋實

摘要：新課改背景下，師生們教與學的理念和思維都產生了巨大的進步，教學效率日益顯著，學生的英語綜合素質也在逐步提升。為此，教師在高中英語教學中，當再接再厲，實事求是地依據(jù)自身教學風格、學生個性特征和認知層次、英語教材等展開教學創(chuàng)新，以促進教學效率和學生英語能力的穩(wěn)步提升。

關鍵詞：高中英語；新課改；教學方法；創(chuàng)新

一、英語教學存在的問題

教師在傳統(tǒng)教學風格的慣性之下，或對新課改精神參悟不深、實踐不足，都會在教學上產生一些問題。比如：1.課程資源不足。有些教師教學任務比較繁重，基本上沒有開發(fā)利用更多課程資源的時間、空間和需求，學校一般也沒有開發(fā)課程資源的條件或教務安排。在這樣的英語教學下，學生的英語綜合能力難以得到提升。2.教學方法落后。有些教師的教學還是以教師為主，師生互動不足，生生互動更少，課堂氛圍陷入填鴨式教學的窠臼。3.教學目標模糊。有些教師并不注重開放性的教學，或者組織起來的活動形式主義化，依然無法調動起學生們溝通學習的積極性，也沒有承載足夠的英語知識。

二、創(chuàng)設交際情境

高中生的理解能力、交際意識等都更上了一層樓，教師在高中英語教學中，便尤其要注重錘煉他們的英語交際能力。那么，在高中英語教學中，教師要善于創(chuàng)設交際情境，并善于引入其他學科的課程資源，讓學生帶著疑問、帶著目標、帶著所掌握的知識去參與溝通交流、積極表現(xiàn)自己。如，在人教版高中英語必修3 Unit 5 Canada – “The True North”的教學中，教師可以圍繞著Geography和Culture 等方面組織學生展開“How much do you know about Canada ？”的交際活動。那么，在Geography、Culture或History 等方面有專長的學生就開始積極地共享自己的知識積累了，他們甚至翻出了地理書等來輔助自己的英語表達積極，大多數(shù)學生則積極地翻閱“課文注釋”以及“單詞表”，在邊閱讀課文的過程中邊做著交流。在你來我往的知識共享或課文探索中，學生們體驗到了英語作為一種語言的實用性，掌握了一些用英語溝通的技巧，提高了自身的英語交流能力。

三、拓展課外閱讀

拓展課外閱讀是幾乎所有學科必然會提倡的一種重要的教育和學習方法，此方法充分體現(xiàn)學生的主體性和自主性，可以豐富教學資源、源源不斷地豐富學生自身的知識積累，拓展學生的視野。對于高中生來說，他們的理解能力、社會視野等都獲得了長足的進步，其中大多數(shù)學生還是對國際新聞比較感興趣的。教師可以從世界視野方面入手，展示世界人文和自然的多姿多彩，來激勵高中生學好英語、探索更廣闊的世界。高中生應積極觀看新聞中英文原聲的片段，比如養(yǎng)成觀看CCTV-NEWS頻道的習慣，這是一項不可多得的固定的課外閱讀途徑；此外，學生還當適當接觸英文小說、名著，由簡及難，由短及長，比如《Le Petit Prince》（小王子）、《Robinson Crusoe》（魯濱孫漂流記）、《War and Peace 》及《The Old Man and the Sea 》等，這些文章通常會有名句摘要或導讀，充滿著沁人心脾的對生活、人心及人生的思考和感觸。高中生可以從中積累到許多簡單而且實用的詞匯和句型，以及經(jīng)典的人生語錄等，因此可以在自主、快樂的課外閱讀中潛移默化地提升自身的英語語感、詞句組織能力、更多樣的思維方式和邏輯水平、文化視角和國際視界，等等。教師在英語教學中，還可以結合教材內容或根據(jù)自身的閱讀體驗來向學生們推薦一些英文名著。

四、開設校園刊物

除學生開展課外閱讀，積累英文知識外，學校也大可以為提高全體學生的英文能力提供英文學習的軟硬件設施和環(huán)境，這是豐富課程資源的有效途徑。比如，學校教務處設立英語工作室，由各位英語教師輪流負責，統(tǒng)籌全校的英語教育教學，但注意要教師資歷的深淺以做好主次管理的工作，保證教務處英語工作的均衡發(fā)展。學校還當開設校園刊物，來對校園生活進行記錄；教師可在刊物中登入一些與英語知識和英文世界有關的前沿知識；刊登學生中的優(yōu)秀英文作文；學生學習小組可采集國際新聞，編制屬于自己的新聞版面、新聞稿；等等。以此，既密切了英語同學生生活之間的關系，拓展了學生的英語學習面和英文視野，還提升了學生的英文應用能力。

五、運用信息技術

因為英語是一門開放性、國際性的語言，在英語教材中尚有許多單元涉及國際自然地理、人文文化，這些內容的教學尤其適合通過信息技術來展開。比如必修2Unit 5 Music的教學，必然要展示中外多元的音樂風情，展示各種樂器的應用，包括師生間互動以共享各自喜歡的中外音樂作品等，都有賴于多媒體課件的展示和播放。通過鏈接網(wǎng)絡，師生間又可以很輕松地接觸來自愛爾蘭的“tap dance”、來自英國的“organ”，等等。它們都有哪些特色呢？師生間可以利用多媒體課件展開深入的討論。運用信息技術是可以完美地呈現(xiàn)英語的開放性、國際性特色，提升教學效率，提高學生吸收消化英語知識的能力。

總之，在高中英語教學中，教師要善于創(chuàng)設交際情境、拓展課外閱讀、開發(fā)校園刊物以及運用信息技術，并注意在其中引入豐富的課程資源、明確教學目標、創(chuàng)新教學方法和手段，以全面提升高中生學習英語的積極性，提升他們的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]方芳.新課改背景下高中英語教學方法創(chuàng)新路徑研究[J].校園英語，2017（24）：83-84.

[2]田小衛(wèi).淺談新課改下高中英語教學方法的創(chuàng)新[J].考試周刊，2018（10）：104.