李倫雙

摘要：語(yǔ)文是母語(yǔ)，也是國(guó)語(yǔ)，每個(gè)人從牙牙學(xué)語(yǔ)就開始了簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)交流。語(yǔ)文也是“百科之母”，意思是學(xué)好語(yǔ)文，對(duì)學(xué)好其它科目，有非常大的促進(jìn)作用。而語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)，取決于小學(xué)時(shí)期的知識(shí)積累。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)感；知識(shí)積累；樂(lè)趣；分類；圖書角；讀書筆記

在傳統(tǒng)的觀點(diǎn)中，大多數(shù)人認(rèn)為：語(yǔ)文主要靠死記硬背，只要記性好，學(xué)起來(lái)就不會(huì)差。其實(shí)這只是說(shuō)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)方面，語(yǔ)文除了記憶和背誦，從小學(xué)開始打好基礎(chǔ)，積累豐富的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程至關(guān)重要。而語(yǔ)文知識(shí)的積累，光靠死記硬背是不行的，老師要引導(dǎo)學(xué)生，從培養(yǎng)“語(yǔ)感”方面著手，帶領(lǐng)學(xué)生找尋語(yǔ)文樂(lè)趣，在樂(lè)趣中廣泛積累語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)慢慢提高。應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)工作：

一、培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)感”

何謂“語(yǔ)感”？通俗地說(shuō)：即學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的感覺(jué)。只有找到了語(yǔ)感，學(xué)習(xí)起語(yǔ)文課程來(lái)，才不會(huì)茫然無(wú)措。而感覺(jué)的東西是難以用語(yǔ)言描述出來(lái)的，只可每個(gè)人自己用心去體會(huì)。學(xué)車要有“車感”，學(xué)畫要有“美感”，學(xué)音樂(lè)要有“樂(lè)感”，一個(gè)人學(xué)習(xí)任何東西，只有先具備了那種感覺(jué)，才能慢慢找到其中的要領(lǐng)，不會(huì)產(chǎn)生瞎子摸象的懵懂感。

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，才接觸語(yǔ)文課程沒(méi)多久，對(duì)簡(jiǎn)單的生字、詞語(yǔ)時(shí)，比較有興趣，隨著課程難度加深，尤其是三年級(jí)開始寫作文后，他們漸漸就變得“厭煩”起來(lái)，甚至失去了學(xué)好的耐心。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，老師要拿出最大的耐心，帶領(lǐng)學(xué)生從最基礎(chǔ)的拼音、識(shí)字、組詞、造句學(xué)起。讓學(xué)生從拼音中找到語(yǔ)感，從組詞造句中找到語(yǔ)感，從寫日記和作文中找到語(yǔ)感。學(xué)生一旦擁有了語(yǔ)感，學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)那么吃力，變得輕松多了。

二、從語(yǔ)文課中找尋樂(lè)趣

從某件事情中能夠找到樂(lè)趣，說(shuō)明他做這件事情是用心的，是投入的，更說(shuō)明這個(gè)人在這件事情上是下了功夫的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，老師要善于帶領(lǐng)學(xué)生全身心投入到語(yǔ)文課程的內(nèi)容情節(jié)之中。因?yàn)檎Z(yǔ)文教材上所收錄的課文，大都是名家、名篇，或者是有影響力的優(yōu)美文章，更有數(shù)不勝數(shù)的古典詩(shī)詞在其中。

老師要從故事的角度來(lái)分析講解課文，同時(shí)運(yùn)用電子聲像、視頻、功放等設(shè)備輔助教學(xué)，讓學(xué)生從課文中獲得樂(lè)趣，學(xué)生一旦找到了樂(lè)趣，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，從而愛(ài)上語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。

三、分門別類講授好語(yǔ)文課程

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，基礎(chǔ)是重中之重，而打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵是要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累，教師要對(duì)全班學(xué)生的成績(jī)做好摸底排查，掌握班上每個(gè)同學(xué)的具體學(xué)習(xí)狀況，然后結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)做出“對(duì)癥下藥”的教學(xué)方法。在全班同學(xué)使用一種教學(xué)方法的前提下，可進(jìn)行分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓語(yǔ)文知識(shí)面豐富的學(xué)生帶動(dòng)知識(shí)面較弱的學(xué)生，然后全班形成一股良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新風(fēng)尚。

基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要著重引導(dǎo)他們向難度大、知識(shí)深的課程引領(lǐng)，重點(diǎn)訓(xùn)練他們閱讀比較深度的文學(xué)作品，著重培養(yǎng)他們能夠順暢、快速地寫好篇幅較長(zhǎng)的作文，在語(yǔ)文的綜合素質(zhì)提升上對(duì)他們要求較高。

基礎(chǔ)較弱的后進(jìn)生，教師要先從最基礎(chǔ)的偏旁、生字、詞語(yǔ)、近義詞、反義詞入手，打牢字、詞的基礎(chǔ)，然后訓(xùn)練好組詞、造句。只有把這兩關(guān)通過(guò)了，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)才會(huì)牢固。

四、在班級(jí)建立“圖書角”

現(xiàn)在好些小學(xué)因?yàn)闂l件限制，都沒(méi)有圖書館或圖書室，尤其是農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)，學(xué)生除了閱讀課本，難以找到其它的書來(lái)閱讀了，這就造成學(xué)生所接受的課外知識(shí)非常有限。

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本早已心生厭倦，難以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生寧愿看課外書籍，也不愿經(jīng)常捧著課本來(lái)讀。與其壓制學(xué)生看課外書籍浪費(fèi)時(shí)間，不如專門騰出一段時(shí)間，組織學(xué)生閱讀課外書籍。教師可以向全班同學(xué)發(fā)出征集令，在教室的正前方的一個(gè)角落處，建立一個(gè)圖書角，要求每個(gè)同學(xué)帶五本圖書，自愿捐贈(zèng)給圖書角，也可向社會(huì)的一些慈善機(jī)構(gòu)進(jìn)行募集。

語(yǔ)文老師對(duì)所有圖書進(jìn)行登記入冊(cè)，然后按科目進(jìn)行陳列，每周統(tǒng)一安排時(shí)間，讓學(xué)生集中閱讀圖書角的書籍，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓大家發(fā)言陳述自己對(duì)所閱讀書籍的看法和想法。同時(shí)同學(xué)之間互相交流讀書的感受和體會(huì)，組織學(xué)生把閱讀的書籍用自己的話說(shuō)出來(lái)，既豐富了知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的口才。

五、引導(dǎo)學(xué)生廣泛接受語(yǔ)文知識(shí)

語(yǔ)文知識(shí)弘揚(yáng)和傳播，除了課堂上的正規(guī)講授，有時(shí)課外的學(xué)習(xí)與積累，更加重要。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、組織學(xué)生多去新華書店，讓學(xué)生在書籍的海洋里感受知識(shí)的博大精深，樹立熱愛(ài)讀書，喜歡讀書的思想。

2、經(jīng)常組織學(xué)生去各類圖書館，要讓學(xué)生經(jīng)常閱讀，讓閱讀圖書成為小學(xué)生的習(xí)慣，閱讀興趣就培養(yǎng)起來(lái)了。

3、組織學(xué)生參加各類讀書會(huì)，讓他們?cè)谧x書的氛圍中熏陶，聆聽(tīng)名家怎么讀書的故事，親身感受別人讀書的樂(lè)趣。

4、組織學(xué)生參加讀書類的夏令營(yíng)活動(dòng)，既讓孩子增長(zhǎng)閱讀的見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉他們獨(dú)立生存、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

5、組織學(xué)生參加重走長(zhǎng)征路，弘揚(yáng)紅色文化的活動(dòng)，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了文化，也體驗(yàn)了革命先輩艱辛奮斗的歷程。

6、組織學(xué)生參加詩(shī)詞大會(huì)、成語(yǔ)大會(huì)等文化活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中吸取語(yǔ)文知識(shí)的精華，通過(guò)成語(yǔ)典故、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞故事，積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。

六、訓(xùn)練學(xué)生做讀書筆記

有人會(huì)說(shuō)：小學(xué)生年齡小，寫字、記錄比較慢，如果要他們做筆記，可能不太現(xiàn)實(shí)。小學(xué)一、二年級(jí)還屬于啟蒙階段，要他們做筆記可能要去過(guò)高。升入三年級(jí)，語(yǔ)文課標(biāo)已經(jīng)開始要求學(xué)生寫簡(jiǎn)短的作文和日記，從這時(shí)開始訓(xùn)練他們做筆記的習(xí)慣，一是讓他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；二是培養(yǎng)他們快速寫字、快速做題、快速筆記的習(xí)慣；三是通過(guò)筆記，可以加深學(xué)生的記憶力和理解力，為組詞造句、為寫日記和簡(jiǎn)短作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

尤其是聽(tīng)寫筆記，老師在臺(tái)上慢慢的讀，學(xué)生在下面記，不亞于聽(tīng)寫了一遍課文的生字、詞語(yǔ)和句子，遇到?jīng)]有聽(tīng)清楚，或者想不起來(lái)的地方，學(xué)生可以先用拼音進(jìn)行標(biāo)注，課后馬上翻書或通過(guò)《新華字典》進(jìn)行查找。

讀課外書籍時(shí)，也要讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，如閱讀完一篇文章，要學(xué)生在筆記本上寫出它的中心思想，然后結(jié)合這篇文章，再寫一篇讀書筆記，不要求篇幅太長(zhǎng)，只要能夠清晰說(shuō)明主旨思想即可。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題去讀書，從而養(yǎng)成思考的習(xí)慣，在思考中積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。