程國(guó)娟

摘要：在新課改的引領(lǐng)下，追求課堂教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的熱點(diǎn)。本文緊扣提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性這一課題，剖析了目前英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的無(wú)效性情形，并就如何提高課堂教學(xué)效果提出了有針對(duì)性的策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

目前，初中英語(yǔ)教學(xué)存在著嚴(yán)重的低效教學(xué)的現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師辛勞，學(xué)生疲倦、求知欲望不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的效果也得不到保證等方面。對(duì)此，我們教師要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和思考，利用多種教學(xué)策略和手段有效地組織教學(xué)，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)得愉快，輕松掌握英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、精心備課，以保證課堂教學(xué)的順利開(kāi)展

俗話說(shuō)，“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。”備課是課堂教學(xué)能否順利且有效開(kāi)展的基礎(chǔ)和前提。準(zhǔn)備充分，一堂課的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無(wú)誤，課堂教學(xué)就能有效。因此，教師在課前應(yīng)精心做好準(zhǔn)備，從多方面入手，精心設(shè)計(jì)教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真做好備課工作。

（一）備教材。

教材包括教科書(shū)和教學(xué)大綱。教學(xué)前，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱，備好教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)的重、難點(diǎn)，從而真正吃透教材，融會(huì)貫通教材使之成為自己的知識(shí)體系，并結(jié)合思想感情和教材的思想性和科學(xué)性，確立該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從而圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

（二）備學(xué)生。

學(xué)生之間存在著差異，教師在課前應(yīng)了解學(xué)生的差異性，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知能力等方面的情況，進(jìn)而從自己班級(jí)具體的實(shí)際情況出發(fā)，有創(chuàng)意、有特色、有針對(duì)性地組織教學(xué)活動(dòng)。

（三）備教法。

教學(xué)方法是課堂教學(xué)能否激發(fā)學(xué)生興趣、能否有效的關(guān)鍵所在。課前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，預(yù)先設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，以確保課堂教學(xué)中教師有法可用。需要注意的是教學(xué)方法不是一成不變的，教師可選用多種教學(xué)方法，且課堂教學(xué)中若遇突發(fā)狀況，教師也可改變預(yù)先設(shè)定的教學(xué)方法，發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，選擇更加合適的教學(xué)方法，以確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

二、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體圖文并茂，聲像俱全，鮮艷的色彩與動(dòng)態(tài)的畫(huà)面可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，可以有效吸引學(xué)生的注意力。這符合初中生以形象思維為主的特點(diǎn)，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生懷著強(qiáng)烈的求知熱情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而收到事半功倍的教育教學(xué)效果。

首先，利用多媒體導(dǎo)入新課，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲。多媒體具有形象直觀、具體生動(dòng)的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入可以化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生集中注意力?，F(xiàn)行教材插圖較多，更符合初中學(xué)生的特點(diǎn)，但插圖畢竟是靜態(tài)的，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)對(duì)靜態(tài)的插圖產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。我在教學(xué)時(shí)將插圖與對(duì)話結(jié)合在一起，制作成多媒體課件，讓靜態(tài)的插圖動(dòng)起來(lái)，單調(diào)的對(duì)話豐富起來(lái)，這種新穎的教學(xué)方法得到了學(xué)生的喜愛(ài)。如在教學(xué)Unit7Howmucharethesepants？制作一個(gè)顧客買(mǎi)東西的課件，學(xué)生如臨其境，參與了真實(shí)的情景對(duì)話。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，又有利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高，還有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，利用多媒體復(fù)習(xí)知識(shí)，增大課堂容量。復(fù)習(xí)課是枯燥乏味的，尤其是英語(yǔ)中單詞與語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，學(xué)生往往對(duì)此興趣不高。我在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體制作小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、改進(jìn)教學(xué)模式

若想提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，就必須要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教師模式，而不斷引起新的教學(xué)模式。例如情境教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式、合作教學(xué)模式等等，都是比較有效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。其中，情境教學(xué)模式是一種非常具有趣味性的先進(jìn)教學(xué)模式，它要求教師在講授某項(xiàng)知識(shí)之前，先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一系列既生動(dòng)有趣、又貼近生活的情境，從而將學(xué)生引入到情境之中主動(dòng)進(jìn)行思考和體會(huì)，進(jìn)而再引出實(shí)際教學(xué)內(nèi)容；例如，在教給學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常對(duì)話之時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)外國(guó)友人在中國(guó)游玩時(shí)向中國(guó)學(xué)生問(wèn)路的情境，然后讓一名學(xué)生扮演外國(guó)友人、一名學(xué)生扮演中國(guó)學(xué)生，二人一組充分發(fā)揮自己的想象，并把想象中的情節(jié)用英語(yǔ)對(duì)話的方式表達(dá)出來(lái)，這樣既能夠活躍課堂氣氛、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力，課堂教學(xué)效率自然也就提高了。另外，探究式教學(xué)模式就是讓學(xué)生對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行自主探究和實(shí)踐，在這一過(guò)程中，探究主題應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在教師所規(guī)定的一個(gè)大范圍內(nèi)自主制定的，教師應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生放寬一些空間；合作教學(xué)模式就是讓學(xué)生分組進(jìn)行合作交流與學(xué)習(xí)，它能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。總而言之，初中英語(yǔ)教師只有充分利用好種種先進(jìn)的教學(xué)模式，才能夠提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

四、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

布魯姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！庇纱丝梢?jiàn)，有效的課堂教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。初中英語(yǔ)學(xué)科的自身特點(diǎn)決定了它非常適合于運(yùn)用不同的教學(xué)手段和形式來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。我經(jīng)常結(jié)合不同的課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)情境，如表演、游戲、演講等。我們可以在活動(dòng)中努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們能夠快樂(lè)地參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中進(jìn)步。例如，我在教學(xué)關(guān)于人體部位的名稱的時(shí)候，曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)這樣的比賽：挑選幾位學(xué)生上講臺(tái)，然后我說(shuō)到哪個(gè)部位，就要求學(xué)生用手捂住哪個(gè)部位，看誰(shuí)速度最快，最慢的學(xué)生要被罰做俯臥撐。我說(shuō)“eye”（眼睛），學(xué)生就用手捂眼睛；我說(shuō)“mouth”（嘴），學(xué)生就用手捂嘴。我設(shè)計(jì)的這個(gè)課堂比賽，頓時(shí)使課堂教學(xué)氣氛異?；钴S，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的記憶，收到了一箭雙雕的效果。

總之，進(jìn)行初中英語(yǔ)有效性教學(xué)的實(shí)踐研究，實(shí)踐現(xiàn)代的課堂教學(xué)觀，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，尋找課堂教學(xué)改革的生長(zhǎng)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，有著十分重要的意義。我們廣大一線教師應(yīng)該積極探索更多的教學(xué)方法，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。