陳璐

摘要：信息技術(shù)這一學(xué)科是一門集工具性、實(shí)踐性、信息化及綜合性為一體的現(xiàn)代技術(shù)學(xué)科，只要我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更為廣闊的發(fā)展空間，就一定會(huì)拓展學(xué)生思維，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；興趣；多元發(fā)展

隨著信息時(shí)代的到來，以計(jì)算機(jī)技術(shù)這主導(dǎo)的現(xiàn)代科技教育對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。計(jì)算機(jī)的數(shù)量和質(zhì)量以及應(yīng)用的廣度和深度，已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平的重要尺度。小學(xué)信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們參考、借鑒，探索信息技術(shù)教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)信息能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任，要求教師要廣泛聽取其他學(xué)科的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，形成自己的特色。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，寓教育于娛樂之中

小學(xué)生自控力差，學(xué)習(xí)往往憑借自己的興趣、愛好無意識(shí)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充分而有效地運(yùn)用多樣的教學(xué)方法。更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)要突出趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

如小學(xué)低年級(jí)小學(xué)生手小，鼠標(biāo)拿不穩(wěn)，操作時(shí)有好多小學(xué)生是雙手操作鼠標(biāo)，為了使他們能初步掌握鼠標(biāo)器的指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)等基本操作，除了讓他們玩“紙牌”、“空中接龍”游戲外，我還從網(wǎng)上下載一些鼠標(biāo)練習(xí)游戲。如“比比誰的耳朵是最好的”的游戲，讓他們聽辨一下雙擊的聲音特點(diǎn)，然后通過讓學(xué)生用“掃雷“、”貓狗大戰(zhàn)“等游戲來練習(xí)單擊、雙擊的能力。這樣，在游戲中既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又得到了智力的鍛煉，也提高了靈活操作鼠標(biāo)的能力。

又如學(xué)習(xí)指法練習(xí)是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采用游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩“金山打字”比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”、“警察抓小偷”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生再玩這個(gè)游戲就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與

教學(xué)既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。布魯納說過：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動(dòng)卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我著力在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知。鼓起學(xué)生敢于提出問題和讓我試一試的勇氣，培養(yǎng)探究能力。我們要使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，積極參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

例如在進(jìn)行鼠標(biāo)的使用教學(xué)中采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式。先給學(xué)生提出問題，再由學(xué)生在上機(jī)的過程中運(yùn)用自己各方面的能力解決問題。如：講鼠標(biāo)的常見形狀以及它的含義時(shí)，我采取了這種形式。我啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了windows窗口的許多知識(shí)，在使用鼠標(biāo)操作時(shí)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在不同的情況下鼠標(biāo)的形狀是不同的……”我的話還沒說完，學(xué)生就表示：“對(duì)！不一樣！”“這節(jié)課就由你用所學(xué)過的知識(shí)來找一找鼠標(biāo)都有哪些形狀，并且想想這些不同形狀的含義！”話音剛落，學(xué)生們就爭(zhēng)先恐后地上機(jī)尋找了，只怕自己比別人少找一個(gè)，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)窗口知識(shí)積極上機(jī)尋找鼠標(biāo)的各種形狀，通過總結(jié)，學(xué)生找出了鼠標(biāo)的六種常見形狀：箭頭、沙漏、多向箭頭型狀、小手、和“I”等，并且一一說出了他們的含義。通過教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。

三、實(shí)施課程整合，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的多元化發(fā)展

當(dāng)今教育主題的多元化，信息技術(shù)教育已從單一的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。探索以課程整合為基本的理念、以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)為載體的新型課程模式是非常重要的。這就要求信息技術(shù)必須與其他課程有機(jī)地整合起來，形成綜合實(shí)踐課。

例如，在powerpoint一章的綜合練習(xí)時(shí)，我們可以讓學(xué)生制作演示文稿“我對(duì)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)”。要求主題明確，圍繞主題，恰當(dāng)組織各種多媒體信息；注重演示文稿整體風(fēng)格的統(tǒng)一。并采用發(fā)布電子作品及交流答辯的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

首先要求學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)周邊生活、終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。在信息技術(shù)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科知識(shí)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極主動(dòng)地探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生可利用課余、雙休日對(duì)本地的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行理性的思考。分小組制作電子作品，發(fā)布并進(jìn)行交流答辯。在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理課程的整合。學(xué)生在完成這一課題的過程中，不但掌握了制作電子文稿的技能，還培養(yǎng)了學(xué)生形成了正確的環(huán)境觀和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)以及利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的能力 。

再如：在“寫字板”的教學(xué)中，可以將語文、數(shù)學(xué)或其它學(xué)科的內(nèi)容作為教學(xué)范例及練習(xí)使用；在“畫圖”的教學(xué)內(nèi)容安排上，一方面可與美術(shù)學(xué)科中的有關(guān)知識(shí)結(jié)合，介紹色彩、繪畫工具、繪畫技巧等知識(shí)，同時(shí)也可與數(shù)學(xué)學(xué)科中有關(guān)作圖的內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)行有機(jī)整合；在“MIDI”的教學(xué)中，可將音樂學(xué)科中的一些內(nèi)容比如“五線譜”貫穿其間。通過將有關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容融合于信息技術(shù)教育之中，進(jìn)行一定程度的整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上相得益彰，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，使信息技術(shù)課程和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)雙贏。

信息技術(shù)這一學(xué)科是一門集工具性、實(shí)踐性、信息化及綜合性為一體的現(xiàn)代技術(shù)學(xué)科，只要我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更為廣闊的發(fā)展空間，就一定會(huì)拓展學(xué)生思維，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果。