王伶伶

摘要：對高中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，關系到國家未來人才的質量。本文分析了遵化市鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，并針對發(fā)展中存在的問題從政府、學校、家庭、學生四方面提出了建議。

關鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；鄉(xiāng)鎮(zhèn)；高中生

一、引言

中國已進入多元化時代，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對高中生特別重要，因為他們要面對很多和事業(yè)相關的抉擇，包括升學、分文理科的選擇，興趣培訓或技能進修的選擇，以及職業(yè)的選擇。能夠有效地規(guī)劃人生和事業(yè)是高中生成長過程中的一個重要任務。政府、學校、家長應該為學生的職業(yè)規(guī)劃教育提供支持、幫助和引導。深入分析遵化市鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題，找出適合遵化地區(qū)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑。

相關概念界定“職業(yè)生涯規(guī)劃”是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應的教育、工作和培訓的行動計劃，對每一個步驟的時間、順序和方向作出合理的安排。

二、研究對象

本研究對遵化市新店子中學全體學生采取抽樣調(diào)查方式，共發(fā)放問卷380份，回收364份，其中有效問卷350份，有效率96.15%，并對有效問卷進行簡單數(shù)理統(tǒng)計。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

（一）關于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生的自我認知

通過調(diào)查可知，49.43%的學生對自己的能力不是很了解或者根本不了解，這也反映出他們對該學何種適合自己的技能缺少認識。令人欣慰的是，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生對自己的個性還是了解的?？梢钥闯龃蟛糠指咧猩鷮ψ约号d趣還是有了解的。因此，應引導學生認識自我，樹立職業(yè)意識，具備一定的職業(yè)技能，做好步入社會的準備。

（二）關于高中生對專業(yè)的認識與選擇

通過表1可見，學生自己選擇專業(yè)只占43.14%，且這些學生對將來的職業(yè)可能也不是很了解。51.71%的學生表示，選擇專業(yè)會考慮家長和老師意見，可見學生受老師和家長影響較大。27.14%的學生沒有考慮過自己的職業(yè)目標，他們有嚴重依賴心理，自主意識和能力非常差。學生了解專業(yè)的渠道，主要來自學校給學生的資料、老師或親戚朋友介紹，這些渠道有限。所以，學校的重點應放在“未來社會和職業(yè)發(fā)展對學生的素質要求”等問題上，這才有益學生職業(yè)生涯發(fā)展，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的人才。

（三）關于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知

通過調(diào)查表明，僅有7.14%的學生較了解職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至20.48%的學生從未聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃；約38.29%的學生對未來的職業(yè)有過考慮，但從未形成或實施，而3.43%的學生竟從沒有考慮過自己將來想要從事的職業(yè)；僅10.86%的學生有自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標并依據(jù)目標制訂了學習計劃，約65.14%的學生對自己未來的職業(yè)生涯的目標不明確或沒有考慮。這進一步表明很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生不熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃，而且沒有目標。

四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策探究

（一）政府應加強資金支持和政策保障

政府要提供充足的資金做支持，建立職業(yè)生涯規(guī)劃課程資源庫，出版教學輔助材料，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入教師的繼續(xù)教育培訓。同時投入大量的資金引進西方先進的職業(yè)測評軟件，建立專門的機構設施，培訓大量專業(yè)人才，開發(fā)教材，進行實驗改革，從而確保職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得實效。

同時制定相關政策、措施來推動高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的實施，使處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中生能夠更好地與未來職業(yè)相對接，適應國家和社會的需求。

（二）使生涯教育成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學校教育的一個重要內(nèi)容

充分利用綜合實踐活動課，學科教學活動以及豐富多彩的校園活動如主題班會、課外講座等等課程進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過教學啟發(fā)學生的職業(yè)角色認知，引導學生規(guī)劃未來目標，培養(yǎng)學生職業(yè)理想、職業(yè)觀念和職業(yè)的生涯發(fā)展意識。

（三）轉變家庭教育模式，加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生職業(yè)規(guī)劃的重視

家長要轉變自己只關注學生學習成績的家庭教育模式，積極引導孩子向多學科，多知識領域邁進，強化孩子動手能力，培養(yǎng)他們自立自強的性格，同時尊重孩子自我選擇權利，有的放矢的對孩子進行教育。

（四）增強學生專業(yè)選擇的自覺性、主動性

高中階段的學生在身體發(fā)育，性格特點等方面趨于成熟，自我管理的能力

應該得到加強，學生通過自我管理，逐漸培養(yǎng)自身主人翁意識，發(fā)揮主觀能動性，充分了解自身特點，取長補短，主動參與學?；顒雍蜕鐣嵺`，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃能力和職業(yè)道德意識。在日常生活中嚴格要求自己規(guī)范自己的行為，提高自我修養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感，為未來職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅實的道德基礎。

參考文獻：

[1]汪汝.高中生職業(yè)生涯規(guī)劃認知現(xiàn)狀與對策研究——以白山市E中學為例[D].[碩士學位論文].延邊大學師范學院，2016

[2]蔡琪.高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對策研究 ——以廣西為例 [D].[碩士學位論文].廣西師范學院，2014

[3]屈明才.中學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對策———以烏魯木齊市第四十一中為例[D].育人就業(yè)社會，2017（24）