屈冬艷

摘要：在一個班級中，學生是主體，班主任是領頭人。班主任的言行舉止對學生的成長、影響極大。既然如此，作為班主任的我，就要把自己的所言所行來給學生做正面示范，讓處在青春波動期的學生們能以“師之行”來“正其身”！

關(guān)鍵詞：初中班級；管理；班主任

在多年的班主任的工作中，我所得到的感受是：一個成功的班主任，必須是學生心中的偶像。怎樣才能吸引學生呢？

一、要做一位善聽學生心聲的益友

有許多班主任在和學生談話時，總愛以說教者的姿態(tài)來教訓學生，往往會出現(xiàn)說者頭頭是道，聽者麻木漠然。事實上，這種做法，不僅浪費了寶貴的時間，而且適得其反，加重了學生的心理負擔。其實，我們在面對受教學生的時候，要明白我們的職責是啟迪而不我灌輸，是疏導而不是壅流。不走進學生的內(nèi)心深處來傾聽他們的心聲，就永遠沒有辦法感知學生的心底真正的痛楚，也就不可能對癥下藥。

學會善聽學生的心聲，才是打開學生心鎖的鑰匙，才是發(fā)現(xiàn)內(nèi)心隱處的窗口。傾聽，是一門藝術(shù)，你的眼神，你的表情，你的舉動，你的問話，你的判斷，都將對傾訴者產(chǎn)生影響，都將影響交流的過程。許多學生往往對老師特別信任，有些話不敢，可能也是不想對家人說的，同齡人又解決不了，都會選擇找老師給自己出主意，在這個時候，我們要擺正好自己的位置，這時的你，角色不應是一個說教者，而首先應該是個傾聽者，讓學生把你當成一個知心朋友，忘記心中的隔閡，對你無所不談，暢所欲言，這樣你才能真正了解這學生的內(nèi)心世界，才能從實處來幫助他，對自己而言，以后的工作也才更好開展。

二、用教師的人格魅力來感染學生

教師的人格魅力來感染學生，這是深入生心構(gòu)建和諧師生關(guān)系的潤滑劑。人的一生，可以說遇人無數(shù)，但有多少個人能成為自己生命中的貴人呢？學生讀書時在校的時間，遠比在家的時間要多，每天接觸的成年人多是老師。所以，老師其實有充當學生生命中貴人的先決條件。那么，在學生信任我們的前提條件下，我們就要用自己的人格魅力去感染學生，多關(guān)心學生，使學生喜歡我們，愿意和我們多交流。

《禮記》中有這么一句話：“師者，律己嚴而后道尊”。我想，這就是告訴我們：得到學生的好評的最終決定性因素不是別的，正是教師自身。教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，可以說這是種潛移默化的影響。現(xiàn)在的我，時不時還會回想以前我的老師的許多值得我學習的地方。時隔多年，仍能讓我對他們記憶猶新，說明，老師對學生的教育雖然時間短暫，但卻能收到終生受益的效果。這點，現(xiàn)在也可以用在班主任的工作中。

我們的行為舉止，有時會是學生的模仿對象。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)成功了一大半了。

如何才能做到言傳身教呢？其實，教師的人格魅力主要是建立在威望、愛心、求知欲、理想的基礎上的。

1、教師的威望是逐步蘊育起來的，教師只有保持自己的個性和風格，才能有利地引導學生，建立自己的威望。

2、教師熱愛學生的心。教師要以強烈的愛之心吸引學生，和孩子們心系在一起，這種愛之心，最終將會變成教師對教育事業(yè)的愛。、

3、教師要有強烈的求知欲，教師在教育實踐活動中建立自己的理想和道德觀，其中最基本的并且是最重要的一條，莫過于“先當學生，后當先生”這一理念。此外，教師還必須有理想，理想是擁有堅定的信念和付諸實踐的勇氣，并且要在為教育事業(yè)奮斗的過程中建立起教育的世界觀，永保青春的活力。

平時，我們也應該做到：遇到有的同學感冒了，多問一問，吃藥了嗎？看他是否發(fā)燒；有時遇到同學值日不認真，拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學進步了，送上一句鼓勵的話語；還有，撿起學生掉在地上的筆，扶起不慎摔倒的同學；為在運動會上付出努力和汗水的同學獎勵一個小小的筆記本……這些看似不起眼的小事，往往會對學生起到意想不到的教育作用。“教育無小事，事事都育人?！蔽蚁虢處煹娜烁聍攘赡芫褪求w現(xiàn)在這樣一件件小事上。

一個行為表現(xiàn)規(guī)范，人生態(tài)度積極，情感飽滿適度，意志堅強可控，個性和諧統(tǒng)一，社會適應良好的教師，足以使學生對自己的欽佩與信任恒久。并且，這種良好的人格會以它獨具的魅力，潛在性地影響學生的一生。教師完美的人格魅力，會對學生的心靈產(chǎn)生震撼的力量，而且，這種力量的影響是深刻而久遠的。

三、培養(yǎng)自己成為博學多才的全能教師

深入生心構(gòu)建，和諧師生關(guān)系，還需要老師不斷充實自己，成為博學多才的全能老師做學生的榜樣。學生對你敞開心扉了，但你無法旁征博引地開導學生；學生想把你視為偶像，但發(fā)現(xiàn)你無一技之長供他佩服，在這時候，天時地利都有，惟獨缺少人和。俗話說“親其師則信其道也”，如果我們班主任老師能獲得學生的信任，那毫無疑問，這將是一種成功的開始。做到這點，就不僅要求教師要有深厚、扎實的專業(yè)知識，同時也要求教師應具備廣博的知識與技能，這樣的老師才有辦法讓學生在驚嘆聲中來認識你、了解你，成為學生羨慕的老師。

當代優(yōu)秀班主任華淑秋老師說，教師必須具備“一專多能”的素質(zhì)。確實如此，現(xiàn)代教育，面對的是思想活躍的學生，他們信息來源廣泛，知識比較龐雜。這就要求教師要有有比較淵博的知識，否則就不能滿足學生強烈的求知欲望，進而就會降低教師的威信，影響教育效果。所以，在教育實踐中，我們要不斷學習，豐富自己，學習教育理論，研究學生心理，學習語言藝術(shù)，以便更好地與學生交流情感，更好地打動學生的心弦。以華淑秋老師為例子，她為了給學生更多的知識，涉獵了文學，歷史、天文、地理等方面的知識，搜集世界重大科技成果，國內(nèi)外重要新聞，黨的方針政策以及名人名言，人物傳記……在她的精心培育下，她的學生猶如長江后浪推前浪，都能在自我教育的海洋中學會了游泳。如果每個班主任都能象華老師那樣居博才多學于一身，對學生的教育以愛取心，以德取信，以才取勝，我們培養(yǎng)的人才標準就會更高。