楊秀峰

摘要：教學(xué)策略是對完成特定教學(xué)目標而采用的教學(xué)活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。教學(xué)策略是教學(xué)方法的指導(dǎo)，好的教學(xué)方法有促進教學(xué)策略的形成。以下是我談?wù)摰某踔杏⒄Z教學(xué)設(shè)計策略與方法：

一、教學(xué)激發(fā)情感，知識滲透思想。

二、展示個性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，抓中間，促兩頭。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略 情感興趣 教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)

策略被人稱之為大方法，我們可以通過策略與方法之間的轉(zhuǎn)換來確保教與學(xué)的方向性和有效性，一個探索型教師可以從學(xué)生經(jīng)驗型的方法運用中通過歸納總結(jié)，去粗取精，來確定自己的教法，通過對教法的篩選和辯證思考，形成教學(xué)策略。一名探索型的學(xué)生又可以從教學(xué)策略中獲得學(xué)習(xí)策略，通過學(xué)習(xí)策略具體化，將學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)法?？梢哉f，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是教學(xué)策略體系建立的基礎(chǔ)，完備的教學(xué)策略體系又是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的前提。在策略導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，老師將學(xué)習(xí)方法研究作為教學(xué)的突破口，以學(xué)法定教法，以教法導(dǎo)學(xué)法，以策略篩教法。

下面就英語教學(xué)策略與方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)激發(fā)情感，知識滲透思想。

教學(xué)是充滿情感的教學(xué)活動。情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)因素。因此，培養(yǎng)興趣、建立自信、強化合作意識就構(gòu)成學(xué)生穩(wěn)定的情感態(tài)度的支撐三角。初中生多為情感而學(xué)，因此情感的激發(fā)和情感的挖掘在教學(xué)中起著重要的作用。

（一）激發(fā)情感方法之一：挖掘教材外部的情感因素

教師在課余時間應(yīng)該創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，經(jīng)常找學(xué)生談心，初中生正處于身心發(fā)展向成人的過渡時期，對許多事比較敏感，更需要教師的關(guān)心和照顧。如果教師能夠多與學(xué)生交流，學(xué)生就會親近教師，也就愿意學(xué)習(xí)這個科目。

（二）激發(fā)情感的方法二：挖掘教材內(nèi)部的情感因素

例如在教學(xué)Why dont you talk to your parents？時，讓學(xué)生說出自己的煩惱，老師對此很理解他們并提出一些建議來導(dǎo)課。通過對他們的理解并提出建議，既解決了他們的煩惱，又增進了他們和父母的關(guān)系，還加深了師生感情。再通過分角色扮演掌握提出問題和給出建議的教材內(nèi)容。

二、展示個性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志。所以我們老師在教學(xué)時要求培養(yǎng)學(xué)生“有學(xué)習(xí)的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動；能體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等”。因此，興趣的激發(fā)成為我們教學(xué)所追求的目標之一。下面談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生興趣的方法：

（一）用教學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的認知發(fā)展分為三階段，即知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我樂學(xué)”轉(zhuǎn)化。例如在教學(xué)八年級下“Whats the matter？” 這課時，八年級學(xué)生的表演欲望較強，所以，在結(jié)對活動中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴大參與面，使更多的學(xué)生開口說英語?！癢hats the matter？” Im not feeling well. I have a… 通過接龍游戲練習(xí)，既掌握了知識，又有了樂趣。同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如在七年級教學(xué)What color is it？時，直接運用學(xué)生穿著的衣服顏色和教室周邊環(huán)境的顏色來教學(xué)，比較形象、直觀。又如在教學(xué)What does he look like？時，直接把老師和班上的學(xué)生進行比較。便知高低胖瘦、長發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)、直發(fā)這些形容詞。

（三）通過適當拓寬知識面來激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生永遠會對與他們生活息息相關(guān)的新知識保持興趣和追求，因此適當拓寬課本知識成為教學(xué)的一個亮點?！斑m當拓寬”中“適當”為原則，以教學(xué)需要為前提，以激發(fā)興趣為目標。如在教學(xué)sports star 時，問問學(xué)生們知道哪些運動明星。這個話題貼近生活實際，同學(xué)們又很感興趣。通過這樣的教學(xué)，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，抓中間，促兩頭。

隨著教育體制的改革，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，歸根到底，目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。中等生是一個很大的群體，抓住了這一潛力較大的群體就等于抓住了提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。競爭較大的群體是中等生和尖子生，中等生學(xué)習(xí)成績的提高促進了尖子生的學(xué)習(xí)勁頭，同時也帶動了學(xué)困生的學(xué)習(xí)勁頭。他們各自都有“爬山”的勁頭，唯恐自己落后。我多年的教學(xué)經(jīng)驗覺得應(yīng)該做到以下兩點：

（一）改變教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)

成功的課堂教學(xué)等于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及實踐操作能力。一位優(yōu)秀的教師在課前必須認真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生、因材施教，給學(xué)生充分發(fā)揮自己的時間和空間。我在課堂上始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)， 把課堂變學(xué)堂，以尖子生領(lǐng)頭，以中間學(xué)生為主線，以他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動學(xué)困生。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，提高課堂效率

學(xué)生的道德修養(yǎng)、意志力、客服困難、知難而進、自助、自信、自強、團結(jié)互助都屬于學(xué)生的非智力因素。成功的課堂不但體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更重要的是他們的自信心，這種自信心就是他們對學(xué)習(xí)的堅定信念，在獲取知識的同時會在學(xué)習(xí)上有創(chuàng)新意識。中等生是一批活躍分子，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)他們，使他們有自信心了就盡力加入到尖子生的行列中，剩下的學(xué)困生就會鼓足勇氣，不甘落后。

培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素還在于培養(yǎng)他們的合作意識，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中獲取知識。多變的學(xué)習(xí)方法使教學(xué)模式不斷改進，我經(jīng)常利用學(xué)生的優(yōu)勢進行合作式學(xué)習(xí)，中等生在合作學(xué)習(xí)中起著頂梁柱的作用，再加之尖子生的力量，他們帶動作用起的很好。

參考文獻：

[1]《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》 （2001年） 第五期

[2]《外語與外語教學(xué)》 （2001年） 第三期

[3]《中國人民大學(xué)書報資料中心》（1998年）第五期