趙淑芳

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做好對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的研究，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育目標(biāo)帶來積極作用。文章從創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍、落實(shí)學(xué)生主體地位和積極創(chuàng)新教學(xué)方法三個(gè)方面對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略予以探討，希望能夠?yàn)橥苿?dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果發(fā)展帶來支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育階段的系統(tǒng)教學(xué)途徑。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了能夠讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)對他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，教師一直在致力于提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作中。然而，由于各種因素的影響，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量并不理想，這讓數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)遇到了困難。為了更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教育目標(biāo)，讓學(xué)生都能夠具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平，做好對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略研究很有必要。

一、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須要做好對課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要在充分研究學(xué)生的興趣需求基礎(chǔ)上，找到學(xué)生所喜歡的事物，然后將其應(yīng)用到課堂導(dǎo)入階段，為課堂教學(xué)氛圍的有效構(gòu)建帶來支持。考慮到小學(xué)生的心智發(fā)育尚未成熟，所以他們更喜歡生動(dòng)的、具體的事物，所以教師可以讓邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識以具體、形象的方式展示出來，多媒體教學(xué)技術(shù)由此得以應(yīng)用。例如在進(jìn)行《認(rèn)識圖形》一課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示課堂所學(xué)圖形相對應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活中事物，例如圓形的足球、三角形的一塊西瓜、正方形的電視等等。讓學(xué)生通過他們熟悉的事物角度入手，以他們所喜歡的形式開展教學(xué)活動(dòng)，由此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，讓他們能夠主動(dòng)的參與到教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中來，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。

二、落實(shí)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育環(huán)境下，學(xué)生已經(jīng)成為了課堂教學(xué)主體，教師只有圍繞學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求展開教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂教學(xué)效果的保證。在這種情況下，教師需要通過日常生活中多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，找到他們的興趣啟發(fā)點(diǎn)，然后有的放矢的展開教學(xué)設(shè)計(jì)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量帶來支持。例如在進(jìn)行《年、月、日》一課的教學(xué)中，考慮到學(xué)生的興趣需求，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然不高，課堂教學(xué)效果也不好。這時(shí)，教師可以通過利用節(jié)日、生日等特殊日期為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在這一過程中對年、月、日的時(shí)間概念有一個(gè)更為系統(tǒng)的認(rèn)知和掌握。為此，教師會(huì)先提出“國慶節(jié)是哪一天？”、“兒童節(jié)是哪一天？”等問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生說出自己的生日，并分別將學(xué)生的生日記錄在黑板上。之后，教師讓學(xué)生根據(jù)黑板上的生日，來對學(xué)生的年齡大小予以排序，看誰能在保證準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上用時(shí)最短完成該任務(wù)。

三、積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的效果

積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法是提升課堂教學(xué)效果的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在充分研究新課程改革內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特征和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行具有針對性的課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)，以確保課堂教學(xué)效果的有效性。例如在進(jìn)行《百分?jǐn)?shù)（二）》一課的教學(xué)中，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入六年級，所以他們的邏輯思維能力已經(jīng)有所提升，再加上他們之前已經(jīng)完成了《百分?jǐn)?shù)（一）》的學(xué)習(xí)，所以他們具有一定的基礎(chǔ)知識水平。基于這兩方面的考量，教師可以采取自主探究學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生去對本課內(nèi)容予以自學(xué)，由此來完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉。考慮到學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力差異，教師在采取自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法時(shí)，要做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)觀察，在他們遇到困難時(shí)給予幫助，解決學(xué)習(xí)困難。同時(shí)，要自主學(xué)習(xí)完成后，教師要進(jìn)行統(tǒng)一的總結(jié)和討論，以便學(xué)生能夠?qū)ψ灾鲗W(xué)習(xí)知識內(nèi)容予以系統(tǒng)的梳理和分析，為他們的學(xué)生進(jìn)步帶來支持，也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升打下基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的研究，能夠?yàn)樘岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者要充分做好對課堂教學(xué)內(nèi)容的分析，然后通過對課堂教學(xué)目標(biāo)的掌握，設(shè)計(jì)出具有針對性的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)模式中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，也能夠獲得數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從而真正意義上提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)進(jìn)步和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升帶來支持。

參考文獻(xiàn)：

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