王云

摘要：初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)深入研究并運(yùn)用科學(xué)化教學(xué)策略，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，由此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)業(yè)難度。以此才能夠在根本意義上實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)中，很多教師雖然采用了合作教學(xué)模式，但是并沒(méi)有對(duì)其深入研究和恰當(dāng)使用，沒(méi)有發(fā)揮出該教學(xué)模式的應(yīng)用效果。因此，本文結(jié)合筆者多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用及其重要性進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；重要性

前言

早在上世紀(jì)七十年代末期，國(guó)外從事教育工作學(xué)者已經(jīng)對(duì)“合作學(xué)習(xí)”相關(guān)理念進(jìn)行研究和實(shí)踐，并同期取得了較為明顯的教學(xué)成果。針對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，“小組合作學(xué)習(xí)”能夠有針對(duì)性的提出策略和方法，不僅能夠做到將課堂氣氛活躍，還能夠極大限度增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，同時(shí)還能夠讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用“小組合作學(xué)習(xí)”，能夠從多方面改善并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)。于此同時(shí)能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，提高初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高人才作出貢獻(xiàn)。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用“小組合作學(xué)習(xí)”的重要性

數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯且應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，但其自身學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，如果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不能運(yùn)用科學(xué)的有效教學(xué)手段，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就很有可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中產(chǎn)生畏懼心理，還讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心和積極性，最終無(wú)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。然而在通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”后，不但可以增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通，還可以在學(xué)生之間溝通中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并主動(dòng)努力學(xué)習(xí)，以縮短與其它組內(nèi)同學(xué)的差距，并且還可以通過(guò)對(duì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)方法的借鑒，研究并總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，如此就能夠日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于“小組合作學(xué)習(xí)”充滿趣味性、討論性、參與性等諸多優(yōu)點(diǎn)，可以讓學(xué)生在主動(dòng)觀念中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，還能夠降低學(xué)習(xí)壓力和難度，從而充分發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的重要作用。此外“小組合作學(xué)習(xí)”注重合作的重要性，于此還能夠提高學(xué)生之間的合作默契和互幫互助良好品德。在小組中學(xué)生沒(méi)有甘于落后的心理，從而能夠使得小組成員共同進(jìn)步。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

（一）建立合理的合作學(xué)習(xí)小組

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，首先教師在學(xué)生分組環(huán)節(jié)就要深入研究，深入研究并掌握每個(gè)學(xué)生的綜合情況。教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)層次。例如，可以按照期末考試前十名同學(xué)分成兩組，每組有五名同學(xué)，其中要保證每組中都要有女學(xué)生、有較為活潑的學(xué)生、有較為沉默寡言的學(xué)生，因?yàn)榍笆瑢W(xué)在基礎(chǔ)中沒(méi)有較大差別，就不會(huì)讓小組成員在討論過(guò)程中產(chǎn)生較大分歧。通過(guò)合理的分組，能夠充分的提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（二）制定科學(xué)的合作學(xué)習(xí)方案

在分組完畢后，教師應(yīng)該根據(jù)小組情況，設(shè)計(jì)并制定較為科學(xué)的合作學(xué)習(xí)方案，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。例如，在一元二次方程講解過(guò)程中，教師首先應(yīng)該對(duì)各小組制定相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生理解其相關(guān)概念和形式，然后教師在明確指出“小組合作學(xué)習(xí)”的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠提高對(duì)該部分知識(shí)的著重關(guān)注和研究探討，進(jìn)而加深小組學(xué)生的理解程度。最后教師從旁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該數(shù)學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)學(xué)習(xí)，并布置一些任務(wù)，比如讓學(xué)生將一元二次方程式變成一般形式。在最后得出答案后，可以讓小組發(fā)言人進(jìn)行全班總結(jié)發(fā)言和回報(bào)，如此就能夠提高學(xué)生們的參與度和榮譽(yù)感，進(jìn)而能讓學(xué)生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

（三）明確“小組合作學(xué)習(xí)”過(guò)程

“小組合作學(xué)習(xí)”并非知識(shí)進(jìn)行分組討論，而是一個(gè)科學(xué)并系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程。例如，教師要按照先制定小組合作學(xué)習(xí)合作內(nèi)容，再進(jìn)行小組討論，之后再進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，最后進(jìn)行小組評(píng)價(jià)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”需要按照準(zhǔn)確的步驟依次進(jìn)行，并在其中還要運(yùn)用多種教學(xué)方法，教師還要從旁隨時(shí)為學(xué)生解難答疑，以保證小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）提升初中生“小組合作學(xué)習(xí)”技能

數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性很強(qiáng)，需要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，并深入研究掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技巧，方能學(xué)有所得。因此教師應(yīng)該利用自身經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)中注意聆聽(tīng)的習(xí)慣。進(jìn)而能夠總結(jié)他人經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，找到合適自己的學(xué)習(xí)方法。例如，在進(jìn)行小組討論過(guò)程中，教師可以提醒某位基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)拿出筆記，并針對(duì)課堂所需合作學(xué)習(xí)內(nèi)容給予這位同學(xué)布置一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，囑咐該學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中著重注意這個(gè)問(wèn)題，也可以把這個(gè)問(wèn)題讓該學(xué)生在小組中提出，供大家共同討論和合作解答，進(jìn)而能夠迅速讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)短缺，還能夠增加學(xué)生合理運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”技能。

總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”，需要教師首先研究并熟悉學(xué)生的實(shí)際情況，并從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)而制定相關(guān)教學(xué)和指導(dǎo)方案，以能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。建立小組中，要保證小組的成員均衡性，以保證小組合作學(xué)習(xí)有效性，以及讓小組學(xué)生共同進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)深入研究“小組合作學(xué)習(xí)”方法并靈活運(yùn)用，將其提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)習(xí)知識(shí)印象、提高知識(shí)理解程度、提高學(xué)生合作默契和水平等多種教學(xué)效果得以充分發(fā)揮，為未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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