阿里甫·卡依木

摘要：德育教學的開展本質(zhì)上是提升人的整體素質(zhì)，是將人性向美好的方向培養(yǎng)，是人自身對深層次的全面發(fā)展的追求。所以對于職業(yè)技術(shù)學校而言，德育教學工作非常必要，其可以保證學生能夠擁有健康的道德品質(zhì)，當前已經(jīng)處于信息化時代，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)，所以本文嘗試應(yīng)用信息技術(shù)來開展職業(yè)技術(shù)學校的德育教育工作，并探討其具體實施措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；職業(yè)技術(shù)學校；德育教育

現(xiàn)階段職業(yè)技術(shù)學校的德育教育模式基本相同，都是采取標準統(tǒng)一、知識化和課堂化的傳統(tǒng)教學模式，在這種教學模式下，教師是課堂的主體，在其教學過程中會出現(xiàn)諸多教學問題，例如學生在此狀態(tài)下，只能被迫接受教師所灌輸?shù)闹R，所以對于所學習的內(nèi)容沒有興趣，甚至會產(chǎn)生厭學心理；而且這種教學模式過度側(cè)重傳授書本知識，卻不注重實踐教學，所以使得大部分學生盡管能夠記住并掌握所學習的知識，卻不懂得如何應(yīng)用到實際中去。由此可見這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)當前社會的發(fā)展需求。所以職業(yè)技術(shù)學校應(yīng)當合理利用信息技術(shù)，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，積極豐富德育教育內(nèi)容，在培養(yǎng)學生的學習興趣的同時，還提升了德育教學的質(zhì)量和效率。

一、基于信息技術(shù)的職業(yè)技術(shù)學校德育教學具體措施

（一）借助信息技術(shù)培養(yǎng)學生對于德育學科的興趣。

在職業(yè)技術(shù)學校德育教學中，教師可以借助多媒體技術(shù)為學生展示圖片以及視頻等媒體文件，使得德育課堂教學更為生動和形象，應(yīng)用多媒體技術(shù)使得學生能夠更加清晰的理解，各個知識點之間的先后順序邏輯關(guān)系，清晰的體現(xiàn)出人物、事件和性感內(nèi)容。例如在進行交通事故相關(guān)內(nèi)容教學的時候，盡管教師在一遍遍的強調(diào)“十次事故九次快”，但是學生依然對此沒有多大反應(yīng)，而通過多媒體技術(shù)直接將車禍現(xiàn)場照片以及車禍發(fā)生的短視頻展示給學生之后，就能夠起到非常好的警示效果，學生們紛紛感嘆交通事故的可怕以及充分認識到自己需要嚴格遵守交通規(guī)則；此外，借助多媒體技術(shù)還能夠很好的構(gòu)建德育課堂教學的氛圍，從而更好的吸引學生的學習注意力；此外，借助信息技術(shù)還能夠引導學生在學習的過程中更加全面的了解和把握學習內(nèi)容，并且主動自我反省。例如在講解法律相關(guān)內(nèi)容的時候，針對案例中復雜的是非與對錯關(guān)系，以及存在的人情、法理之間的糾葛，使得學生對此感慨不已，并且積極主動根據(jù)已經(jīng)所掌握的相關(guān)內(nèi)容來分析案例之間的對錯是非，最終達到讓學生深刻理解和掌握所學習的法律知識的目的。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)來加強職業(yè)技術(shù)學校德育教育與生活之間的聯(lián)系。

將信息技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)技術(shù)學校的德育教學中去，可以更好的結(jié)合生活元素來加強教學內(nèi)容和生活實踐之間的關(guān)聯(lián)，從而確保所教授的知識內(nèi)容以及技能能夠更好的順應(yīng)職業(yè)技術(shù)學校學生所屬階段的發(fā)展特點和需求，進而培養(yǎng)其應(yīng)用所學習的知識來靈活解決在生活實踐中所遇到的問題的習慣與意識。例如在對“矛盾的普遍與特殊”一課的講解的時候，由于其教學內(nèi)容較為抽象，所以可以用多媒體為學生展示老虎、貓、獵豹等貓科動物的照片，以及其互相之間的基因關(guān)系和生活習性，讓學生對此進行對比分析，尋找這三者之間存在的區(qū)別，從而理解矛盾的事物，自身都是存在有不同的特點。然后再引導學生對這三種動物給相同之處進行比較，得出動物也有共性的觀點，然后再由動物延伸到花草樹木、鳥類魚類等等，最終得出結(jié)論“普遍性與特殊性共存，特殊性中也包含普遍性”。通過多媒體技術(shù)來將實際生活案例引用到課堂教學中去，能夠使得學習難度顯著下降，同時幫助學生加深，對于所學知識的認識深度，顯著提高學生理解掌握相關(guān)知識的效率。而且借助信息技術(shù)在職業(yè)技術(shù)學校開展德育工作，還能夠幫助教師更好的歸納和總結(jié)相關(guān)知識點，使得教學更加系統(tǒng)化，促進學生綜合的分析理解相關(guān)知識內(nèi)容，使得其自身知識結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

（三）信息技術(shù)在職業(yè)技術(shù)學校德育教學中的應(yīng)用能夠促進人機互動，提高學生的自主學習能力。

基于信息技術(shù)的德育教學，可以給予學生游戲界面，如此能夠讓學生產(chǎn)生親切感和好奇心。在德育教學的過程中，教師應(yīng)當注重靈活應(yīng)用各種交互軟件和平臺，提升德育課堂教學的趣味化，如此能夠有效的吸引學生對于德育學科的興趣，進而使得其學習掌握相關(guān)知識的時候，更加的輕松和愉快。同時職業(yè)技術(shù)學校德育教學，對于信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠使得德育教學資源更加的豐富，學生的眼界被打開。相對于傳統(tǒng)德育教學中學生填鴨式的學習，信息技術(shù)下載等于教學能夠?qū)W生的學習更加的自主和自由，教師可以在完成相關(guān)內(nèi)容的講解后，為學生提供與課程相關(guān)的學習資源目錄以及下載網(wǎng)址，由學生自主登錄網(wǎng)站查詢?yōu)g覽，并完成最終的作業(yè)，教師只需要檢查作業(yè)結(jié)果就能夠確定學生已經(jīng)認真完成自主學習。由此可見信息技術(shù)在德育教學中的應(yīng)用能夠提升學生的自主學習能力，而且學生在自主學習的過程中，通過瀏覽網(wǎng)頁得以拓寬自身的眼界，不僅對知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，還能夠培養(yǎng)學生積極向上的健康心態(tài)。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，幫助學生形成正確的人生觀與世界觀

當前的中職學生群體具有鮮明的個性、反傳統(tǒng)的魄力，以及敏銳的外界感悟力，借助于微信、微博、QQ 群等新媒體而建立起師生互動的德育模式，將會使中職學生這一群體對德育內(nèi)容充滿興趣，在交流互動的過程中將自己原來過于偏激思想，從思想偏激逐漸轉(zhuǎn)化為思想理性，從只注重個人的小圈子轉(zhuǎn)化為關(guān)心國家大事。更為重要的是，基于新媒體而建立起來的信息交流平臺會對于中職學生們的德育實踐產(chǎn)生更為直接的推動力，受教育者可以借助平臺形成情感訴求與理論研究的行為習慣，有助于正確人生觀與世界觀的形成。學生還可以借助新媒體隨時隨地與自己的老師進行溝通與交流，教師也可以將學生所提出的問題進行研究與討論，發(fā)揮好主導的作用，最終實現(xiàn)師生之間的有效互動。這一互動存在極強的目的性與現(xiàn)實性， 學生既可以得到啟示，教師也可以獲得教益。這一互動交流機制的建構(gòu)對于中職學生群體德育具有十分有效的作用。

二、總結(jié)

針對當前傳統(tǒng)教育所存在的諸多問題，在職業(yè)技術(shù)學校的德育教學過程中，應(yīng)當合理應(yīng)用信息技術(shù)，促進改革和創(chuàng)新德育教育工作，豐富教學的形式與資源，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習自主性。通過借助信息技術(shù)來促進德育教學工作的開展，讓學生都成長為對社會有用的高品質(zhì)、高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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