摘要：本文在分析物聯(lián)網應用技術與網絡綜合布線發(fā)展的基礎上，認為物聯(lián)網應用技術已經對傳統(tǒng)的網絡綜合布線課程產生巨大的沖擊。高職院校的網絡綜合布線課程必須認真結合物聯(lián)網發(fā)展的需求進行改革，這樣才能是網絡綜合布線課程與技術發(fā)展相一致，提高教學的效果。

關鍵詞：物聯(lián)網；應用技術；網絡綜合布線，課程改革

一、引言

在當今社會，物聯(lián)網是引導網絡技術發(fā)展的重要方向，以物聯(lián)網導向的技術發(fā)展計算機教學產生了巨大的影響。物聯(lián)網的系統(tǒng)架構包括三個方面：感知層、傳輸層和云計算。在這三個方面中，信息與通信學科其中的兩個方面關系緊密：感知層與電子信息專業(yè)，傳輸層與通信工程專業(yè)[1]。物聯(lián)網應用技術的提出不僅為計算機學科的發(fā)展提供了機遇，同時也對計算機課程的教學和人才培養(yǎng)方式、方法等提出了挑戰(zhàn)。

二、物聯(lián)網應用技術提出新的要求

隨著網絡技術理念和實踐的發(fā)展，在互聯(lián)網+逐漸不能滿足人們的物質文化發(fā)展需求的前提下，物聯(lián)網理念逐步在人們的生活中體現(xiàn)出更強的適應性和前瞻性。隨著綜合布線技術的發(fā)展和成熟，與物聯(lián)網相關的綜合布線技術已經10大建筑領域，可以在智能大廈，智能家居，智能安防，智能倉儲等領域大有作為[2]。目前，物聯(lián)網作為獲取數(shù)據的入口，有很大的發(fā)展?jié)撃埽诤芏嗲榫诚?，網絡綜合布線是物聯(lián)網獲取數(shù)據的基礎。物聯(lián)網環(huán)境下的工程布線和傳統(tǒng)環(huán)節(jié)下的綜合布線具有以下差異。

首先，物聯(lián)網標準的建立與發(fā)展。物聯(lián)網技術基于現(xiàn)代信息技術，形式多樣，技術復雜，覆蓋面廣，涉及互聯(lián)網、計算機網絡技術、綜合布線技術、云計算技術、信息安全技術、傳感網等多個專業(yè)和行業(yè)，因此物聯(lián)網工程布線技術涉及的行業(yè)標準就非常多，其中綜合布線技術標準是最為重要的基礎性標準。在物聯(lián)網施工的項目中，設計人員嚴格以國家標準和地方標準為基礎進行設計，教科書上的理論知識可以作為設計的理論指導，但是絕不能照搬照抄。

其次，布線智能化發(fā)展趨勢。隨著生活水平的提高，家居智能化是人們普遍的需求，隨著物聯(lián)網技術實現(xiàn)數(shù)據間的管理與控制，智能家居發(fā)展將取得更大的成功，同時也帶動綜合布線在智能家居應用領域上的突破，促使綜合布線跟上生活步伐，順應生活的節(jié)奏。在“物聯(lián)網”時代，不僅要實現(xiàn)人與人的信息交流，還要實現(xiàn)人與物、物與物之間的信息交流，大數(shù)據是物聯(lián)網時代的重要特征，物聯(lián)網上的每一條數(shù)據都能產生經濟價值。與有關的信息采集、傳輸和應用都必須以開綜合布線系統(tǒng)為基礎，布線技術也是物聯(lián)網系統(tǒng)工程的根本，更是數(shù)字化城市、智能建筑、智能家居的基礎設施 [2]。

三、物聯(lián)網應用驅動下的綜合布線課程改革

（一）合布線系統(tǒng)及課程存在的問題

綜合布線經歷了20多年的發(fā)展歷程，已經深入各個現(xiàn)代化的樓宇之中，隨著時代發(fā)展，傳統(tǒng)的綜合布線存在諸多問題。當前的綜合布線課程依然圍繞著傳統(tǒng)的布線模式展開，與時代脫節(jié)。當前綜合布線系統(tǒng)的具體問題體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.目前的綜合布線系統(tǒng)還停留在人工現(xiàn)場管理的階段。當前的綜合布線管理模式主要靠人工現(xiàn)場管理，無法實現(xiàn)遠程管理。

2.當期的綜合布線系統(tǒng)還不能及時發(fā)現(xiàn)未經授權的跳線，信息點改動和非授權電腦接入網絡等問題。

3.端口不易識別。由于傳統(tǒng)的端口識別主要靠傳統(tǒng)標簽進行，經過一段時間后標簽容易脫落，導致后續(xù)的維修工作難以進行。

4.用戶管理困難。傳統(tǒng)布線把IP地址和MAC地址綁定管理，但是難以快速確定用戶的物理位置，在網絡遇到問題或被黑客攻擊時，無法快速定位。

目前，《綜合布線》相關類課程在國內多數(shù)高職院校的相關專業(yè)中已經開設，課程往往基于傳統(tǒng)同綜合布線標準，教學標準和理念停留在2005年頒布的信息設備智能互聯(lián)與資源共享協(xié)議1.0版本（簡稱IGRS）。因此，課程設置陳舊，教學內容落后，理論與實踐嚴重脫節(jié)。教學方法依然采用重理論，輕實踐的模式，不符合高職教學的定位。因此，必須要結合物聯(lián)網的發(fā)展形勢和最新的要求對教學內容和教學模式進行改革，重新設計的設計課程，使其能夠適應職業(yè)教育的教學目標和教學要求。

（二）物聯(lián)網應用驅動的改革課程

高職院校人才培養(yǎng)的目標主要包括理論基礎，實踐能力等方面，培養(yǎng)的學生需要一定的理論基礎，重在實踐，因此，綜合布線課程的改革要圍繞物聯(lián)網應用的新要求展開。

1.在傳統(tǒng)綜合布線課程的基礎上，增加物聯(lián)網的理論知識。理論是實踐的基礎，盡管高職教育不以理論為導向，但是必要的理論輸入依然不可或缺。在網絡綜合布線課程中要加強對現(xiàn)代化物聯(lián)網的基礎概念的輸入，同時還要讓學生了解與綜合布線進入物聯(lián)網時代有關的知識。例如當前智能物理層管理系統(tǒng)，可以實現(xiàn)綜合布線系統(tǒng)的智能化管理，管理人員可以通過遠程系統(tǒng)，了解并管理布線系統(tǒng)。

2.增加物聯(lián)網傳感器產品的認識。在網絡綜合布線課程中要增加相關的授課內容，向學生介紹不同類型的傳感器，例如無線幕簾控制器，無線調光器，紅外動作感應器，無線可燃氣探測器等。把這些物聯(lián)網應用的有關知識和綜合布線課程相結合，為學生提供最先進的技術，確保學生在畢業(yè)以后能夠跟上技術發(fā)展的潮流。

3.走出校門，走進企業(yè)。傳統(tǒng)的網絡綜合布線課程以校內實訓為主，學生在校期間只能在模擬仿真墻上進行操作，對實際工作環(huán)境的感知不足。為了實現(xiàn)更好的教學效果，學生要在教師的帶領下，走進企業(yè)，以物聯(lián)網技術開發(fā)應用公司和計算機網絡公司和網絡運營商的工作基地為實踐場地，通過現(xiàn)場在觀摩，實踐切實感受到物聯(lián)網技術應用的過程，增強學生的實踐操作能力，提升教學的效果。

四、結論

總體上看，傳統(tǒng)的網絡綜合布線課程已經無法適應物聯(lián)網時代的需求，迫切需要以互聯(lián)網應用技術進行教學改革，把物聯(lián)網的理論知識與學生的實踐操作有機結合，提升網絡綜合布線課程的時代性和適應性，提高教學的效果。

參考文獻：

[1]宋春林， 郭愛煌， 劉富強，等. 基于學科交叉和科教結合的《嵌入式系統(tǒng)》教學改革實踐[C]中國電子教育學會高教分會2014年年會. 2014

[2]王振宇. 互聯(lián)網+在智能建筑弱電系統(tǒng)及綜合布線中的應用[J]. 綠色環(huán)保建材， 2018（4）：12-14

作者簡介：張云鶴，女，實驗師，安徽電子信息職業(yè)技術學院，從事計算機網絡研究。

本文是“物聯(lián)網應用技術團隊（項目編號：2017jxtd104）”的成果之一。