摘要：隨著時代的發(fā)展，學(xué)校教育遇到的挑戰(zhàn)越來越大，尤其是班主任工作。當(dāng)前，學(xué)生出現(xiàn)困惑狀況，遇到困難，思維阻塞是正?，F(xiàn)象。班主任在學(xué)生出現(xiàn)這些問題時，如果不及時地予以幫助，那學(xué)生的困難就會越來越大。這要求教師們必須有耐心并懂得愛、寬容與教育技巧。

關(guān)鍵詞：愛；寬容；剛?cè)嵯酀?/p>

隨著時代的發(fā)展，青年教師已逐漸成為學(xué)校的主力軍。在教育年輕一代，勇挑重擔(dān)的責(zé)任下，每一個青年教師都面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。而在這一系列的挑戰(zhàn)之中，有一樣我們必須經(jīng)歷，這就是班主任工作。筆者在總結(jié)他人經(jīng)驗以及結(jié)合自己在實踐中不斷鉆研探索的基礎(chǔ)上，對班主任工作的藝術(shù)與方法現(xiàn)總結(jié)如下，以供和各位老師探討商榷。

一、 愛為首，為一切行動的前提

著名詩人艾青寫到：“為什么我的眼中常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”我國一位教育家說過：“教育如果沒有情感、沒有愛，就會如同池塘沒有水一樣。沒有水不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！睈凵菐煹碌暮诵模墙逃挠篮阒黝}。在班級管理中，只有抓住“愛”這把金鑰匙，才能打開通向?qū)W生心靈深處的大門。班主任在教育過程中，要從高度的工作責(zé)任心和社會責(zé)任感出發(fā)，全身心地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，公平、公正地對待每一個學(xué)生，給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心指導(dǎo)，同樣的鼓舞和期望。要尊重學(xué)生的人格、個性和自尊心，尊重學(xué)生的心理感受。和學(xué)生平等相處、推心置腹，以情感呼喚情感，以精神培養(yǎng)精神。在思想上關(guān)心學(xué)生的進步成長，出現(xiàn)了過失要循循善誘地解決。在學(xué)習(xí)上經(jīng)常了解學(xué)生掌握知識和技能的情況，學(xué)生有了困難具體幫助解決。關(guān)心他們的課外活動，了解他們喜歡什么活動，交什么朋友等。這是班主任關(guān)愛學(xué)生的關(guān)鍵。作為班主任，就應(yīng)該在“愛”的前提下，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，樂學(xué)生之所樂，憂學(xué)生之所憂。

“學(xué)高為師，身正為范”。可以說一個教師的言行舉止，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規(guī)范、嚴于律己。我剛接一個七年級新班時，剛進教室，只見地面一片狼藉，滿地紙屑，學(xué)生熟視無睹。這種情況，靠“罵”肯定無濟于事。于是，我便彎下身去撿，當(dāng)撿到一名學(xué)生的腳下時，那學(xué)生便紅起了臉，并說：“老師，我來撿”。我只是笑著點頭，其他學(xué)生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來扔進垃圾桶里。自此以后，衛(wèi)生情況好多了。每當(dāng)我躬身撿垃圾時，學(xué)生都條件反射般低頭四顧，確保自己的“包干區(qū)”無事。

二、 班主任要善于寬容學(xué)生

唯寬可以容人，唯厚可以載物。由于學(xué)生的年齡階段決定了他們正是愛犯錯誤的階段，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，坦誠相對，誠懇地找出解決問題的方法。一個不善寬容的班主任，會整天陷入煩惱之中。相信寬容能使學(xué)生從錯誤中吸取教訓(xùn)，重新審視自己的行為；寬容也能使自己遠離煩惱、仇視，體驗到寬容帶來的心靈的安寧和滿足。但是，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們有時可能不會因為你對他們不設(shè)防而變得自覺，相反會覺得你是可以欺負的。其實，寬容不是慫恿，這里面有個“度”的問題，該計較的要計較，不該計較的就不計較。許多班主任對這個“度”常常把握不準。

新生小唐，他聰明，活潑，在班里號召力大。我一看見他就喜歡上了，決定讓他做紀律委員。一開始，他熱情高漲，把班里的違紀行為壓下去了?？墒?，好景不長，別人不說閑話了，他反而開始說了，其他同學(xué)意見很大。我找他單獨談話，肯定了他前期的管理工作，鼓勵他通過實際行動繼續(xù)在同學(xué)中樹立威信。又了解他心里的想法，鼓勵他努力為創(chuàng)建和諧班集體出一份力。之后，小唐的自我控制能力加強了，更積極地協(xié)助老師管理班級。

三、 剛?cè)嵯酀墓芾矸椒?/p>

1. 在班級管理中有效地實施“剛性管理”，首先在班級管理中做到一個“嚴”字。要求做好緊、快、準。“緊”就是要求跟班緊。班級管理無小事，班主任在班級管理上不能有一絲一毫的懈怠?！翱臁本褪翘幚戆嗌系膯栴}要及時。當(dāng)班上發(fā)生問題時，處理一定要及時，做到未雨綢繆，將事情消滅在萌芽狀態(tài)?！皽省本褪翘幚韱栴}要準確。班主任在處理問題前，最好先不找當(dāng)事人，而應(yīng)先從周圍的學(xué)生中了解和掌握事情的經(jīng)過，客觀地把握事情的真相，然后再找當(dāng)事人，客觀公正地把問題處理好。切忌妄下結(jié)論及不問青紅皂白地批評，這樣只會激起學(xué)生強烈的逆反心理。

2. “柔性管理”關(guān)鍵是“疏”。包括兩個方面，一是引導(dǎo)，二是宣泄。正確的引導(dǎo)所產(chǎn)生的作用要遠遠大于板著面孔說教。引導(dǎo)要找準問題的切入點，緊密與學(xué)生的心理誤區(qū)點相銜接，以學(xué)生最適宜接受的委婉方式為宜。有了正確的引導(dǎo)，學(xué)生就會向著健康的方向發(fā)展，那么第一步就是讓學(xué)生把成長中的煩惱和苦悶發(fā)泄出來。讓學(xué)生宣泄苦惱的方法很多，如：單獨談話、開主題班會、寫日記、周記等。寫周記的方法可能最好，因為這樣班主任既了解了學(xué)生的思想動態(tài)，掌握了學(xué)生間發(fā)生的各種事情，而且班主任在周記上恰到好處的深情留言會深受他們的歡迎，從而很輕松地拉近了和學(xué)生間的距離，消除了師生間的隔閡。

曾經(jīng)有這么一位學(xué)生葉某，七年級上學(xué)期品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)習(xí)沖勁足，還擔(dān)任班里的學(xué)習(xí)委員。但是在七年級下學(xué)期誤交損友，思想和成績都一落千丈。本人在八年級接手這個班級時，發(fā)現(xiàn)葉某的家長對他的期望還是很高的，希望他能懸崖勒馬，遠離損友，專心讀書。于是，我對他進行了大量的思想教育，時刻關(guān)心他的學(xué)習(xí)和思想狀況，不厭其煩，動之以情，曉之以理，多次聯(lián)系家長，從不放棄，花了大半年時間才將這匹野馬拉了回頭，使得葉某同學(xué)在九年級的學(xué)習(xí)中不斷進步，最終以全班第六名的好成績考進了他理想中的學(xué)校。

參考文獻：

[1]葉瀾.新世紀教師專業(yè)素養(yǎng)初探[J].教育研究與實驗，1998，（1）.

[2]張大均.師范大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)特點與教育[M].西南師范大學(xué)出版社，2002.

作者簡介：

楊惠娟，廣東省江門市，江門市新會區(qū)會城天祿初級中學(xué)。