賴啟秀　付玉英

摘要：由于社會的迅速發(fā)展也推動了新課程的不斷深入，傳統(tǒng)的教師教授學(xué)生的方法已經(jīng)很難去滿足新課改的要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，課外活動教學(xué)也已經(jīng)成為了一種新的教學(xué)模式，既滿足了新課改的要求，也受到了學(xué)生們的喜愛。課外活動化的教學(xué)方式結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，又結(jié)合了課外活動化的方式，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將以高中英語為例，講述課外活動教學(xué)的意義，進而闡述如何在高中英語中運用課外活動教學(xué)，為廣大師生提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語；課外活動教學(xué)；方法

課外活動教學(xué)是每個學(xué)生都非常喜愛的一種方式，它能夠讓學(xué)生感受到一種輕松而又愉悅的氛圍，也能鍛煉學(xué)生們的智力。在高中英語的教學(xué)過程中，我們可以利用課外活動的特點，組織和整理一些符合英語學(xué)習(xí)模式的英語課外活動。英語課外活動，既要有英語的特點，又要有課外活動的趣味性。然后教師恰到好處地選擇英語教學(xué)的方式，不僅可以讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識，也能夠讓學(xué)生在課外活動中體會到英語思維能力。

一、 高中英語教學(xué)中運用英語課外活動教學(xué)所存在的問題

（一） 教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容不合理

在目前的英語教學(xué)的發(fā)展過程中，教師們大多受應(yīng)試教育的影響，只關(guān)注學(xué)生的考試科目，而對學(xué)生的綜合發(fā)展采取了忽視的態(tài)度，更不會關(guān)注學(xué)生們參與到活動課程中的興趣。但是學(xué)生們不參與到活動教學(xué)過程中也會影響學(xué)生們的綜合發(fā)展。因此，作為高中英語老師，必須采取一種有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生們上課的興趣，并由此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而也有助于幫助學(xué)生們的綜合能力。課外活動只是進行教學(xué)的一種手段，它的內(nèi)容要為教學(xué)目標所服務(wù)。在最開始進行教學(xué)的時候，進行課外活動是為了學(xué)生能夠更好地集中課外活動注意力，進行活動前的熱身，進而能夠更好地為接下來的課外活動服務(wù)，這個時候可以選擇一些有利于身體發(fā)展的、配合教材而又能夠集中注意力的課外活動。在接下來進行技能培訓(xùn)的時候進行課外活動教學(xué)，這個時候的目的是為了學(xué)習(xí)運用和鞏固強化運動技能，首先應(yīng)該選擇在教材中可以學(xué)習(xí)到的那種技能。如果是對技術(shù)要求較高的那種運動，則不適合過早地應(yīng)用課外活動教學(xué)的方式，免得學(xué)生們不能找到正確學(xué)習(xí)運動的方法。在體能發(fā)展的階段，可以采取課外活動教學(xué)和運動技能的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生們參與其中的興趣，加強學(xué)生們的參與的程度，同時也要控制學(xué)生們參與到運動中的時間，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該合理地安排。

（二） 教學(xué)過程中教學(xué)目標不明

首先是很多教師在教學(xué)過程中，只是為了課外活動而去做課外活動，缺乏相應(yīng)的技能。在教學(xué)的過程中，盲目地追求快樂，淡化了相應(yīng)的技能，使得上課的過程完全地課外活動化。其次是，很多老師教學(xué)只是為了快樂而課外活動，沒有達到相應(yīng)的運動程度。在課上，很多教師只是為了讓學(xué)生們能夠做課外活動來度過上課時間，而沒有考慮到學(xué)生們的鍛煉程度，導(dǎo)致了學(xué)生們的負荷不夠，將課外活動變成了僅有娛樂作用的課外活動。最后則是為了情景而去做課外活動，教學(xué)目標不明確。有些教師在上課的時候，為了教學(xué)情境而去教學(xué)，與教學(xué)目標不相聯(lián)系，教師更多的只是為了活躍課堂氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的運動技能有了不良的影響，這種課外活動也很難稱得上是所真正需要的課外活動。

二、 課外活動教學(xué)在高中英語中的運用方法

（一） 編制合理的課外活動方案

教師在進行課外活動教學(xué)的時候，應(yīng)該做好課外活動前的準備工作，編制合理的課外活動教案，給學(xué)生們在課上開展課外活動的時候提供一個詳細而又周密的參考方式，從而能夠讓課外活動教學(xué)更加合理化。在編制課外活動方案的時候，要圍繞著教學(xué)目標這個中心進行編制。教師應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標來編制一下課外活動內(nèi)容，將教學(xué)的重點與難點問題與課外活動結(jié)合在一起。在編制課外活動方案的時候，首先要確定好課外活動的名稱以及課外活動需要哪些準備的工作，進而編制課外活動規(guī)則，預(yù)設(shè)課外活動過程中的程序，編制好課外活動分組，考慮每個學(xué)生的不同水平，合理地分配每個學(xué)生。

（二） 選擇多樣化的課外活動形式

課堂的教學(xué)內(nèi)容不同，也應(yīng)該選擇不同的課外活動教學(xué)方式。這樣不僅能夠體現(xiàn)課外活動的多樣化，也能夠更好地輔助課堂教學(xué)。在進行新課程的時候，教師可以采用一些情景教學(xué)的方式。學(xué)生們在面對新課程的時候，往往會顯得有些緊張感和無所適從感，這些是人面對陌生事物的正常反應(yīng)。為了降低學(xué)生們對課程的抵抗程度，讓學(xué)生們自然而然地接觸新的學(xué)習(xí)方法，可以設(shè)計情境課外活動導(dǎo)入新課。情境課外活動就是讓教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)相關(guān)的一些課外活動場景，讓學(xué)生們能夠深入到情境過程中，加強對新知識的認可和積累。也可以采用一些角色教學(xué)的方式，強化一些重點和難點的問題。在教學(xué)過程中，一些概念的問題也是難點和重點的問題，如果學(xué)生們不能掌握一些概念，也就很難掌握一些全面的知識。因此也可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生們扮演英語中知識點的一部分，這樣可能讓學(xué)生能夠更深刻地了解這些知識點，并且牢固地記著這些知識點。同時，在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該時刻地關(guān)注每個學(xué)生參與到課外活動的情況，鼓勵所有的學(xué)生都能夠參與到課外活動教學(xué)過程中，對于那些不適應(yīng)課外活動教學(xué)方式的人，教師應(yīng)該積極地予以幫助，幫助學(xué)生能更好地適應(yīng)課外活動教學(xué)。

（三） 激發(fā)學(xué)生的想象力

活動中盡量讓每位學(xué)生有動起來的機會，身體的運動是孩子的本能。比如教師在教學(xué)的時候，在學(xué)生欣賞完歌曲時，教師可以出示圖譜幫助學(xué)生理解歌詞和記憶歌詞，雖然這位老師一味地強調(diào)這首曲子的美，而整個活動過程下來呈現(xiàn)給大家的是：整個圖譜設(shè)計獨特幫助孩子記住了歌詞，教師讓學(xué)生分男女生唱，自由選擇唱等形式開展，沒有任何的肢體語言，看上去孩子們的學(xué)習(xí)興趣乏乏，雖然活動結(jié)果顯示孩子會唱這首歌，但是這樣的教學(xué)能有利于孩子能力的培養(yǎng)嗎？結(jié)果我到那班里進行調(diào)查，沒有一位小朋友在活動后享受這節(jié)課。因此，教師在教學(xué)中可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會新的歌曲。

綜上所述，英語課外活動課是學(xué)生們提高自己的高階思維能力的重要方式，可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高教師教學(xué)的課堂效果，因而可以在教學(xué)中廣泛地實行。

參考文獻：

[1]苗麗.新課標背景下中學(xué)英語課外活動探討[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2009，（03）.

[2]王偉.建構(gòu)有效英語課外活動策略的研究[J].學(xué)周刊，2012，（17）.

作者簡介：

賴啟秀，廣東省深圳市，深圳市鹽田高級中學(xué)；

付玉英，廣東省深圳市，深圳市鹽田區(qū)教科研中心。