摘要：所謂“后進生”，是指在學習方面其他方面暫時落后的學生，這樣的學生在哪一個學校里都存在，雖然他們只是極少數(shù)，但如何讓他們提高成績，是每個教師必須要面對和解決的問題。多年的教學使我認識到教師的關(guān)愛是后進生學好數(shù)學的階梯。在此，我想談?wù)劧嗄陱氖聰?shù)學教學的體會。

關(guān)鍵詞：后進生；數(shù)學；階梯

一、 愛心

作為教師，首先應(yīng)“捧出一顆愛心”，對后進生要關(guān)心、愛護、尊重、不歧視、不挖苦，真誠的跟他們交朋友，用博大的愛心，激起他們感情的浪花，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，幫助他們樹立自信，棄舊圖新。

我班學生張孝瀚是個孤兒，一對夫婦好心收養(yǎng)了他，并帶回新疆，誰知好景不長，養(yǎng)父因病去逝，養(yǎng)母沒能力再養(yǎng)，輾轉(zhuǎn)又一對夫婦養(yǎng)著他，這對夫婦在八連養(yǎng)豬場打工，孩子缺乏管教，行為習慣差，經(jīng)常不寫作業(yè)，即使寫了也經(jīng)常亂畫，字也非常亂，是個地道的“雙差生”，我沒有歧視他，而是多方面給予關(guān)愛，作業(yè)不會做的，我就個別輔導(dǎo)，有一次我送他鉛筆、橡皮，并問他：紅黃藍鉛筆各一支、紅白橡皮兩個，若一支鉛筆配一支橡皮有幾種分配方法，通過他擺一擺，看一看，感悟數(shù)學，提升數(shù)學興趣，我告訴他數(shù)學是思維的體操，而我們的數(shù)學書其實就是一個看圖說話的課本，通過看圖說話導(dǎo)入學習內(nèi)容，你只要認真仔細看，動腦子，數(shù)學學習必然進步，久而久之，他感受到了老師的關(guān)心與愛護，開始轉(zhuǎn)變，也愛上數(shù)學課，數(shù)學課也愛積極發(fā)言，數(shù)學成績也有所提高。

二、 欣賞

俗語說：“人無完人，金無足赤”，“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點，教師要懂得欣賞孩子，要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計欣賞，以此作為轉(zhuǎn)化后進生的“起步點”，一旦他們有了點滴的進步，我就“小題大做”，公開表揚，以此作為他們的“立足點”，要想春不吝嗇風，夏不吝嗇雨那樣，不時地夸獎、幫助他們樹立信心，調(diào)動一切積極因素，因勢利導(dǎo)鼓勵他們揚起人生的風帆。

班上有位叫陶宏開的學生，成績不佳、做事愛沖動、自控能力差，如何改變他呢？我抓住他的“亮”點，在課余時間與他探討他感興趣的事，他喜歡手工折紙，我在班級讓他用一張長方形的紙折成正方形、平行四邊形，讓其認識正方形長方形的周長，把一張長方形對折，再對折探究分數(shù)基礎(chǔ)知識，課本里面有許多幾何問題都可以用手工的形式展示，但凡遇有數(shù)學手工，我都讓他制作，讓他沒心思有雜念，讓他深深體會到老師時時在關(guān)注他，讓他在實踐中探求、感悟數(shù)學，我欣賞他的數(shù)學手工，充分肯定他的成績，告訴他：“數(shù)學是一個實踐性很強的學科，你手工好，只要動腦子，勤動手，數(shù)學一樣可以學好?！边€以他做例子，鼓勵其他后進生，他很高興，此后逐漸改掉了以往的許多缺點，數(shù)學學習也努力多了。

三、 理解

由于后進生的自覺性和自制力較差，使得后進生經(jīng)常心不在課堂，但他們自尊心還很強，對批評極為敏感，教師千萬不能以個人的喜好或戴著有色眼鏡對待他們，動不動雷霆大怒，教師發(fā)火不但不能解決問題，而且會激起他們的逆反心理，適得其反。教師應(yīng)以良好的情緒對待后進生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快，有趣味，互動的課堂，使他們從微笑和鼓勵中找到理解和信任，互動中使其脆弱的自尊得到維護。如我設(shè)計的《分數(shù)的簡單計算》演示文稿，一是把學生按好中差分成若干個互動小組，互動研討中，好學生帶中等生，中等生幫助差生，二是充分利用多媒體把幾何圖形拼拼，減減，較直觀地展示了分數(shù)加減的方法，使學生看PPT逐漸學會同分母分數(shù)的加減應(yīng)用，三是主動靠近差生，鼓勵他們積極參與數(shù)學交流，鼓勵他們仔細觀察，認真思考，與小組同學共同尋找方法，把學習分數(shù)同現(xiàn)實中常見的平均分一個蛋糕，平均分一塊菜地，平均分一塊巧克力聯(lián)系起來，讓學生在幾何圖形上先涂涂畫畫，認真分析，找一找規(guī)律，激發(fā)學生對分數(shù)的好奇心和求知欲，感悟分數(shù)的意義，體驗到生活是數(shù)學的源泉，了解了分數(shù)的價值，增強了學生學習分數(shù)的意識。

四、 寬容

部分困難學生表現(xiàn)為好說多動，東摸西碰，顯得調(diào)皮，愛做小動作，注意力不能很好地集中15分鐘等，表現(xiàn)在數(shù)學上，有的是解題思路，有的是對數(shù)學概念不理解，知識掌握不扎實，學習數(shù)學主動性不夠，作為教師應(yīng)該理解孩子課堂上的“出軌”，要多寬容，讓寬容走進課堂，多引導(dǎo)，多表揚，但也不能從容，仍要嚴格要求，同時采取各種辦法，比如游戲、比賽、多媒體等，吸引學生的學習注意力，幫助學生告別課堂上的不安分，提升數(shù)學課堂學習效率，在課堂教學過程中，教師對后進生的不良品行習慣，該批評還是要批評，從另一角度看，這也是愛。但批評要注意批評方式，一是要避免不當?shù)慕逃绞?，批評不當容易使學生尤其后進生產(chǎn)生逆反心理，最壞的一種批評方式是“挖苦式”，“什么都不會，什么本事都沒有”之類；第二種不當?shù)呐u方式是每日反復(fù)嘮叨同一件事。二是批評不要算總賬，要就事論事，點到為止，切忌無限制地上綱上線。三是批評要有度，注意分寸，避免引起學生的抵觸情緒，必要時給學生臺階下，不要讓學生過于難堪，不要得理不饒人。四是要注意批評的時間、地點、場合，盡量做到不公開批評，做錯題或回答錯了問題不批評，在家長面前不批評，用愛維護后進生脆弱的自尊。

滴水穿石，只要我們有持久的耐心，有足夠的愛心，充分利用數(shù)學規(guī)律，利用數(shù)學魅力，藝術(shù)性地啟發(fā)善待每一位后進生，讓愛成為后進生學習數(shù)學的階梯，后進生一定會健康成長。

作者簡介：

蔣香芝，新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第八師136團中學。